作文教學(xué)活動(dòng)總結(jié)
導(dǎo)語：作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語文工具的能力和水平。在強(qiáng)烈競(jìng)爭意識(shí)的今天，提高學(xué)生的寫作能力。下面由小編為您整理出的作文教學(xué)活動(dòng)總結(jié)內(nèi)容，一起來看看吧。
作文教學(xué)活動(dòng)總結(jié)1
如何進(jìn)行作文教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力，我校教師從以下幾方面抓起，嘗試了一些新教學(xué)方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力
俗話說：“巧婦難為無米之炊�！蓖瑯拥览恚覀冋J(rèn)識(shí)到要想寫好文章，占有材料是第一步。平時(shí)教學(xué)中我校語文教師主要引導(dǎo)學(xué)生從“觀察”和“閱讀”兩個(gè)方面下功夫收集寫作材料。
�。ㄒ唬┯^察。觀察是通過視覺對(duì)客觀事物取得比較細(xì)致的、深入的了解，是從生活直接攝取寫作材料的重要手段。有時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)有目的、有重點(diǎn)的觀察能力。老師想讓學(xué)生寫什么，就事先讓學(xué)生觀察什么，從觀察中獲得真實(shí)感受。再把這種感受加以引導(dǎo)，就可以成為學(xué)生寫作的感性基礎(chǔ)。例如：在綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)大自然》的教學(xué)中，我校的部分教師就讓學(xué)生走進(jìn)自然界，親身去觀察、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上醞釀、整理后形成書面文字。事后證明這樣的作文，顯得更真實(shí)、豐富，更有價(jià)值。另在觀察過程中，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的技巧。觀察要講究順序。任何事物都有一定的規(guī)律性。觀察總是從一定的位置，一定的角度，按一定的順序進(jìn)行。實(shí)踐證明有順序的觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)言之有序，層次清晰。
�。ǘ╅喿x。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)多閱讀一些古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，以及各類報(bào)刊、雜志，還要了解一些地理、歷史方面的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)一些短篇佳作，不但要熟讀以致于背誦，還要在熟讀、背誦的過程中多思，以便理解文章的表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語言等方面的特點(diǎn)。我校教師充分利用學(xué)校圖書館，有些班級(jí)的圖書角，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生積累素養(yǎng)，在潛移默化中形成能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生勤練多寫的習(xí)慣
我校語文教師平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從以下做起：
�。�1）寫日記（或周記）。日記（周記）是學(xué)生每天耳聞目睹所思所感的記錄。篇幅可長可短，內(nèi)容靈活，形式多樣。既可鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又利于對(duì)寫作興趣、情感和意志的培養(yǎng)。我�；咀龅桨喟嘤腥沼洠ㄖ苡洠�，周周有檢查，取得了不錯(cuò)的效果。
（2）利用我們所學(xué)課文進(jìn)行聽寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等活動(dòng)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。學(xué)校規(guī)定平時(shí)教材規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)必須保證完成，各教師每學(xué)期詳細(xì)批改的學(xué)生作文不可少于規(guī)定篇數(shù)，許多教師大大超過規(guī)定任務(wù)。
�。�3）開辟第二課堂的作文教學(xué)。帶學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，我校語文教師組織學(xué)生舉行各種各樣的活動(dòng)征文、總結(jié)、感受等形式的作文訓(xùn)練，如寒假的為父母獻(xiàn)一次愛心活動(dòng)，三月的學(xué)雷鋒活動(dòng)，四月的遠(yuǎn)足活動(dòng)等學(xué)校利用各種形式讓學(xué)生參與其中，包括完成作文的訓(xùn)練。語文教師還可以組織學(xué)生參觀、游覽，以班為單位辦班級(jí)小報(bào)，讓學(xué)生當(dāng)小記者、小編輯等，培養(yǎng)其寫作興趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自改能力
通過學(xué)生自己修改文章，力求使文章達(dá)到內(nèi)容充實(shí)，主題鮮明、條理清楚、層次分明、用詞準(zhǔn)確、語句通順、文字工整、標(biāo)點(diǎn)正確。我校教師十分重視這一方法，在平時(shí)的教學(xué)中作了正規(guī)的嘗試，其做法如下：（1）自查自改。魯迅先生說：“我做完以后，總要看兩遍，自己覺得拗口，就增刪幾個(gè)字，一定要它讀的順口�！苯處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫作完后，讀它十遍八遍，從中發(fā)現(xiàn)不中足之處。（2）合作互改。請(qǐng)教別人修正，別人的建議往往會(huì)對(duì)自己有所啟發(fā)，促使自己去推敲、斟酌。各教師組織學(xué)生形成作文評(píng)改小組，組員之間互評(píng)互助、共同學(xué)習(xí)、共同提高。這既提高了學(xué)生的積極性，而且效果有時(shí)也好于教師的一般性的講解，有利于更快地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的作文反映了學(xué)生駕馭語文工具的能力和水平。在強(qiáng)烈競(jìng)爭意識(shí)的今天，提高學(xué)生的寫作能力。這一點(diǎn)就顯得尤為重要。我們充分認(rèn)識(shí)到語文教師的這一重要職責(zé)，相信經(jīng)過努力，一定可以走出一條具有我校特色的作文教學(xué)之路。
作文教學(xué)活動(dòng)總結(jié)2
本學(xué)期，我對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了探索實(shí)踐，現(xiàn)談?wù)剛�(gè)人的一些體會(huì)。
�。ㄒ唬⒔档鸵�，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)時(shí)，我首先放開孩子們的'手腳，讓孩子們寫自己看到的，聽到的，想到的，感受到的，或者想象到的，只要語句通順就行。這樣學(xué)生就克服了畏懼作文的情緒，他們會(huì)感到有話可說，有事可寫，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)寫作文。
當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作不再畏難時(shí)，逐漸提高要求，對(duì)學(xué)生文中一個(gè)好詞、一個(gè)好句子、一個(gè)好片段等都要及時(shí)鼓勵(lì)，并讓學(xué)生互相交流，讓每個(gè)學(xué)生都有可以向別人展示的機(jī)會(huì)。長此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種寫作的沖動(dòng)，期待下一次的寫作與交流，寫作的興趣就會(huì)油然而生。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺得寫話、習(xí)作是一件難事，不會(huì)再冥思苦想、生編硬造了。
�。ǘ┳⒅貏�(chuàng)設(shè)情境，重視個(gè)人的感受
每個(gè)語文教師都有這樣的感受，學(xué)生親身經(jīng)歷的事，讓他們寫或說，學(xué)生都會(huì)流利地表達(dá)。因此在作文教學(xué)時(shí)，教師也要注重創(chuàng)設(shè)情境，善于抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，就會(huì)有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。例如，課間一個(gè)精彩的場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的表演，課堂上發(fā)生一個(gè)有趣的“風(fēng)波”，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，或者在講讀課文中補(bǔ)寫一個(gè)情節(jié)，續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，甚至是在生活中隨機(jī)出現(xiàn)的趣事，天氣變化所引起的感想等等。這樣，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，從生活入手，他們寫起來就深感興趣，“難”字似乎不翼而飛，從而達(dá)到練筆的目的。
與此同時(shí)，教師不局限孩子們的思維，不是一味地要求孩子作文開頭、中間、結(jié)尾該怎么寫，老是讓孩子猜想“老師要我寫什么樣的作文”，“我寫的作文有沒有意義”“布局謀篇是否新穎”等，要引導(dǎo)孩子自由思考、自主表達(dá)，把“自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”老老實(shí)實(shí)寫下來就可以了，那樣學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任思維任意暢想，情感自由揮灑。
�。ㄈ�、挖掘課文中的習(xí)作資源，通過閱讀積累提高學(xué)生的作文水平
小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。我充分挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，讓學(xué)生仿寫、改寫、續(xù)寫，甚至要鼓勵(lì)學(xué)生，挑戰(zhàn)作者，寫出與作者不同的作文來。
“讀書破萬卷，下筆如有神”，綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。書讀多了，胸中列書萬卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語言就會(huì)如“萬斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，舉辦“談讀書”，“堅(jiān)持閱讀，把好詞好句摘抄在‘采集本’上”，“班級(jí)精選日記”等活動(dòng)，并通過多種形式進(jìn)行評(píng)比。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到習(xí)作時(shí)，平時(shí)積累的知識(shí)就能“隨手拈來”，運(yùn)用起來就能得心應(yīng)手了。
通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平有了很大提高。今后，我還要繼續(xù)探索實(shí)踐，摸索出更好的作文教學(xué)方法。
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