灣龍實小校本研修活動總結(jié)范文
對于我們科學(xué)組來說,本學(xué)期是一個“拐角”,是一個挑戰(zhàn)和機遇并存的學(xué)期。挑戰(zhàn)在于我們?nèi)藛T緊缺,而且增加了創(chuàng)客這個我們也不太熟悉的領(lǐng)域;機遇在于我們用有限的時間和精力把握住了許多展示團隊的智慧的機會,讓孩子和老師們都感受到科技帶來的沖擊。下面,圍繞我們的研修核心詞——創(chuàng)新實踐,從四個方面對本學(xué)期的工作進行小結(jié)。
1.鉆研導(dǎo)學(xué)方案
為提高小學(xué)科學(xué)教師的教材解讀能力和助學(xué)活動設(shè)計能力,引導(dǎo)教師繼續(xù)踐行“學(xué)本課堂”理念,落實市“新常規(guī)”要求,本學(xué)期,灣龍區(qū)小學(xué)科學(xué)教師將全體總動員,經(jīng)歷學(xué)習(xí)、設(shè)計、實施和改進“助學(xué)三單”的過程。區(qū)里的“助學(xué)三單”主要指向科學(xué)課堂的探究和研討,通常有“活動幫助卡”、“組內(nèi)研討幫助卡”、“小組匯報幫助卡”�！爸鷮W(xué)三單”和我校一直在做的“導(dǎo)學(xué)單”的功能導(dǎo)向一致,都是一種幫助孩子實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的腳手架,“助學(xué)三單”的范式可能更具科學(xué)味。
本學(xué)期,我們科學(xué)組在導(dǎo)學(xué)方面,根據(jù)區(qū)研修精神結(jié)合我們校級的三單教研進行整合版的導(dǎo)學(xué)創(chuàng)新活動,科學(xué)教研組的所有成員都參與到“助學(xué)三單”的開發(fā)、實踐和修改中。我們本學(xué)期的6次教研活動都圍繞該主題進行,其中3次是針對基礎(chǔ)性課程的,還有3次是結(jié)合拓展性課程進行的。我們借助范例研讀、課例研究、網(wǎng)絡(luò)研討(微信)、主題發(fā)言等多種形式開展活動。在此期間,李璇、王翔翔、張建芬3位老師開出公開課;組內(nèi)7人分工合作,開發(fā)了三年級第三單元的7課助學(xué)單與全區(qū)科學(xué)老師共享;馮幼義老師的導(dǎo)學(xué)案例獲得市一等獎。
將校本的“導(dǎo)學(xué)三單”和區(qū)里的“三單導(dǎo)學(xué)”結(jié)合在一起,取長補短,我們的課堂在慢慢地靠近“學(xué)本”!
2.打造精品課程
我們曾經(jīng)對4-6年級孩子的做過問卷調(diào)查,統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示85%以上的孩子認(rèn)為玩中學(xué)、學(xué)中玩,不拘泥于書本知識,在原來課程的基礎(chǔ)上能擁有自己喜歡課程的選擇權(quán)是他們所期待的幸福。學(xué)生對動手實踐類的課程期待值最高,因此,課程研發(fā)團隊深入學(xué)生中間,了解孩子們的興趣點,發(fā)現(xiàn)孩子對變廢為寶,挑戰(zhàn)創(chuàng)意制作等活動非常感興趣。而動手能力,將課堂知識加以運用的能力恰恰是基礎(chǔ)課程中學(xué)生缺少鍛煉的部分�；谝陨锨闆r,我們開始醞釀?wù)n程目標(biāo),試圖通過幾個循序漸進的活動,發(fā)展孩子的動手能力,給孩子提供一個運用知識,將自己的創(chuàng)意想法變成現(xiàn)實的機會�？偨Y(jié)歷年指導(dǎo)社團活動的經(jīng)驗,我們確定“創(chuàng)新實踐”為拓展性課程的核心目標(biāo),開發(fā)了“創(chuàng)意孵化”課程。經(jīng)過多方指導(dǎo),我們的《創(chuàng)意孵化》被評為省級精品課程。
3.深化評價改革
雖然我們科學(xué)組只有幾個人,但是在課程改革方面,特別是課程評價中我們一直有自己的思考和實踐。我們科學(xué)組從2013年9月開始科學(xué)幣的評價,三年的時間,我們一直在積累,一直在前進。我們整理總結(jié)三年來的實踐經(jīng)驗,撰寫的課題報告《小學(xué)“科學(xué)幣”評價體系的實踐研究》獲得了市級一等獎的好成績;除此之外李璇老師撰寫的相關(guān)論文獲得區(qū)級二等獎;在市級的`課程評價現(xiàn)場會中展示我們科學(xué)幣的由來。
4.營造創(chuàng)客文化
因著創(chuàng)客基地的申報工作,我們科學(xué)組在校級層面大力營造創(chuàng)客文化,圍繞“創(chuàng)新實踐”做了兩條線的工作。第一條線——主題活動線:從開學(xué)初的教師代表講話,到學(xué)期中的科技節(jié)暨創(chuàng)客節(jié)開幕式,再到后續(xù)的創(chuàng)客節(jié)系列活動。第二條線——打造創(chuàng)意孵化空間:我們將教學(xué)樓六樓的三個教室和兩個陽臺進行統(tǒng)籌安排,設(shè)置了創(chuàng)意孵化教室、3D打印區(qū)、百變積木區(qū)和生物園地,為學(xué)生的創(chuàng)新實踐提供場地,另外通過創(chuàng)客基地的經(jīng)費配置了10萬左右的器材,為孩子的提供硬件支持。當(dāng)我們的老師和學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的活動,他們從“沒有聽說過”到“慢慢地了解”甚至是“深入地參與”,大家收獲的不僅是新奇,對于孩子來說,更多的是發(fā)展在基礎(chǔ)性課程中缺少的創(chuàng)新、動手和實踐的能力。
除了營造校級層面的創(chuàng)客文化氛圍之外,我們還組織對外開放的活動或者走進社區(qū)進行公益活動。本學(xué)期我們迎來了往屆的畢業(yè)生和區(qū)機關(guān)幼兒園的小朋友來創(chuàng)客空間體驗MBOT機器人和樂博士積木;我們也將機器人和3D打印筆帶到社區(qū),讓家長和孩子體驗科技的魅力。上述活動,我們組會通過創(chuàng)意孵化社的微信公眾號進行推送,讓更多的人加入創(chuàng)新實踐的隊伍中!
不論是我們的老師,還是我們的孩子,我們攜手走在創(chuàng)新實踐的路上。以上就是對本學(xué)期的一個簡單小結(jié),我們在“拐角”遇見了更有潛力的自己,我們在“拐角”遇見了學(xué)生更好的一面,我們在“拐角”遇見了更美的風(fēng)景!
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