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語文優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)及小結(jié)
為了提高我的業(yè)務水平，在學校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，領(lǐng)導委派我和賈國霞老師，于xx年11月12日到濰坊實驗小學參加了“濰坊市小學語文優(yōu)質(zhì)課評選”活動，我們聆聽了6節(jié)優(yōu)質(zhì)課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。
壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她采用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環(huán)節(jié)，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反復誦讀，這樣學生記得會扎實一些。在賞析課文這一環(huán)節(jié)，她設置了三個問題：
第一，文中哪些句子能體現(xiàn)錢學森的愛國精神？
第二，牽動錢學森回國的原因有哪些？
第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎么做的？這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內(nèi)心世界。
在拓展提升這一環(huán)節(jié)，及時給學生補充了相關(guān)資料，加深了學生對主人公的了解。最值得我學習的是這節(jié)課重視朗讀，有語文味，體現(xiàn)了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善于鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。
總之，這堂課很完美，環(huán)節(jié)完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。
高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，采用談話導入法，讓學生用“真好”說一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。
第二步檢查生字，采用自由讀、指名讀、齊讀等方式，并指導了重點字的寫法。
第三步初讀課文，老師給出了自學提示：
（1）自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關(guān)系是怎樣建立的？“我”怎樣做的，用“”畫出，并簡單寫自己的感受。
（2）朗讀品味，讀出自己的感受。
�。�3）組內(nèi)賞讀文流，補充完善。
第四步，匯報交流。這一環(huán)節(jié)學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結(jié)論“信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”
第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續(xù)寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人溫暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞�！庇泻芏鄬W生讀了自己續(xù)寫的小詩，寫的都很不錯。
第六步，布置作業(yè)。高老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)很完整，我最喜歡的是續(xù)寫是個這個環(huán)節(jié)，鍛煉了學生的思維和創(chuàng)作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。
濰坊實驗小學的耿艷麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她采用對比閱讀法。學習古詩時，不局限于了解古詩的大意，而是讓學生聯(lián)系實際，找出詩句里面蘊藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內(nèi)心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。
總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。
結(jié)合開學初學校的工作計劃和語文教研組的活動計劃，x月份本該結(jié)束的巡回聽課活動，由于臨時的活動沖突，x月初才結(jié)束。在本次聽課活動中：
首先，由教研組長制定活動初步方案，在教研組中進行討論，集體通過。
其次，按照活動方案的要求，由授課教師提前設計導學案，大家進行集體備課。
授課教師在上課前要進行說課，主要闡述本次教研活動所要研究的假說和驗證假說的目的是什么？緊接著是上課，組內(nèi)其他教師認真聽課，為集體研修做好準備在集體研修評議的過程中，要結(jié)合本次活動研究的主要問題所轉(zhuǎn)化的假說，授課教師先自我反思，其他教師結(jié)合自己的教學實際再展開評課活動。課后大家進行反思。
聽課活動能做到這樣有序的開展，主要是因為語文組的全體教師認真對待，積極參與，有很高的教研熱情。同時以及學校領(lǐng)導對我們語文組這次活動進行多方面的指導，使本次教研活動達到了預期效果。現(xiàn)將這次活動做一簡要總結(jié)回顧。
一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠根據(jù)本次活動的方案，初步完成“自主預習”模塊中：
假說（一）：先確立預習目標，再根據(jù)基本問題和習題引導學生進行預習課文，設計課外自主預習導學案。
假說（二）：采取小組合作交流、教師重點提問、同桌互相檢測等方法進行課外預習效果檢測。兩個假說的驗證工作。
主要是讓孩子們感到課外預習的重要性，對課文有了初步的認知，為課內(nèi)自主預習做好了鋪墊。同時讓教師根據(jù)檢測情況修改課內(nèi)自主預習導學案，做到了教學心中有數(shù)。
2、每位教師在設計課外自主預習導學案的過程中，注重結(jié)合教材內(nèi)容和學生具體情況進行設計，試圖使導學案更加適合學生操作。導學案的設計中加入了預習目標，預習的內(nèi)容，重點引導學生掌握預習的方法。
3、每位教師針對課外預習效果檢測的方法研究，都有著自己獨特的方法。徐曉明老師針對學生的預習本有統(tǒng)一的格式，重點記錄分段、詞句情況，檢查時發(fā)揮了家長作用董麗偉老師對學生的詞語檢查非常重視，主要通過小組，提問等方式進行檢查的。
4、大家在集體研修的評課活動中，積極發(fā)表自己的見解，探究出了多種檢測方法，并在實踐中進行了驗證，取得了良好的效果。
二、發(fā)現(xiàn)的問題
1、教師的教學理念還需要轉(zhuǎn)變。要以引導學生掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力為主。
2、教師在制定教學目標時，沒有認真研讀課程標準，所以導致教學目標深淺不當。
3、在導學案的設計中，缺乏對讀和寫的關(guān)注，特別是低中年級的寫字教學，學生寫的能力欠缺。同時導學案的設計中缺乏對課文的朗讀指導。
4、在設計導學案的時候，教師沒有站在學生的角度進行設計。
教師要把自己當成學生，認真研讀每一個問題，想一想自己設計每一個問題的目的什么？
在本次聽課活動中，集體研修過程中，我們語文組的每一位教師共同進步，共同成長。雖然我們還存在很多問題，但我們會繼續(xù)努力，探尋出語文學科的有效教學模式。下一步我們的工作方向，將是結(jié)合實際情況形成自己獨特的語文學科教學模式。
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