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國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-07 08:46:45 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

【精】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

【精】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1

  光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼,學(xué)習(xí)國(guó)培兩個(gè)月已經(jīng)結(jié)束,學(xué)習(xí)國(guó)培,我從一開(kāi)始的渺茫到逐漸的清晰,從陌生到熟悉,從厭煩到不舍,回顧學(xué)習(xí)國(guó)培的期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感慨萬(wàn)分,在此我非常感謝國(guó)家的國(guó)培計(jì)劃給我提供了這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),現(xiàn)總結(jié)如下:

  感一,先進(jìn)的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  感二,經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開(kāi)闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例,不能不說(shuō)是對(duì)廣大教師最好的.回饋。尤其是那些安全隱患

  較多的項(xiàng)目,在農(nóng)村來(lái)說(shuō),有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的,只是安全就打消了教師在教學(xué)中安排。雖然一些案例受場(chǎng)地、器材的影響較高,但看到做課教師的每一次課,都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。折射出的是只要教師精于研究,萬(wàn)事巨細(xì),很多難題都能迎刃而解。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)20節(jié)的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我們的視野。

  感三,本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生得到全面有效的提高。

  總之,通過(guò)國(guó)培的培訓(xùn),讓我的業(yè)務(wù)水平不斷的提高,我將帶著收獲,帶著感慨,帶著信,帶著滿腔熱情,在經(jīng)后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  最后,我要衷心的感謝國(guó)培,是你讓我成長(zhǎng),讓我快樂(lè)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2

  不記得第一次聽(tīng)到國(guó)培計(jì)劃一詞是什么時(shí)候了,但一聽(tīng)說(shuō)是一種遠(yuǎn)程繼續(xù)教育方式,我還是搖了搖頭,形式而已,能學(xué)什么東西呀?!可事實(shí)上卻不是這樣,通過(guò)一個(gè)階段的研修,大大改變了起先的看法—含金量可真不低!現(xiàn)就一國(guó)培學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)如下:

  參加國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái),我積極登陸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,學(xué)足課時(shí),在“學(xué)科論壇”里積極參與發(fā)帖回貼,提交問(wèn)題單和學(xué)習(xí)案例,在 “你問(wèn)我答”區(qū)里認(rèn)真參與互動(dòng)交流活動(dòng),在“學(xué)科文章”區(qū)里積極撰寫文章,在“課程作業(yè)”里認(rèn)真答題并按時(shí)提交,而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討,研修教育教學(xué)理論,進(jìn)行崗位實(shí)踐。國(guó)培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,讓我收獲頗多。

  首先是三個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)。我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專家老師的報(bào)告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。通過(guò)對(duì)教師專業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí),讓

  我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專業(yè)化的'重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。這些課程的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)作用。

  其次,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。我要把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,并且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

  第三,作業(yè)提交和文章寫作,讓我從實(shí)踐入手,把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人理論水平的提高,受益頗多。

  最后,線下研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí),我和同事們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,相互聽(tīng)課評(píng)課,互相討論交流,尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面,積極交換意見(jiàn),勇于付諸實(shí)踐,對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,更是相互交換意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求完善。線下的研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中,使我得到了很多收獲。

  總之,國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。國(guó)培,是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3

  我有幸參加了本次國(guó)培安全班的學(xué)習(xí),通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我明白了安全教育在教育教學(xué)中的重要性,在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我對(duì)安全教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了安全教育不可忽視,一定要提高專業(yè)素養(yǎng),提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論才能成為一個(gè)合格的教師。

  一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

  本人一直工作在農(nóng)村中小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的'得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)上學(xué)習(xí)有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。有助于我提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、通過(guò)培訓(xùn),讓我收獲多多。

  本人是2月x日開(kāi)始在網(wǎng)上安全班學(xué)習(xí),20多天的時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)了20多小時(shí),發(fā)帖10多個(gè),回帖20多,完成了各項(xiàng)作業(yè)超額完成了網(wǎng)上規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先聽(tīng)取了山西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉的《中小學(xué)安全教育工作會(huì)議的講話》,使我明白了安全教育在教育教學(xué)中的重要作用。學(xué)習(xí)了山西省教育廳正廳級(jí)督學(xué)講的《中小學(xué)安全教育講話》,學(xué)習(xí)了學(xué)生傷害事故處理,了解了學(xué)生一旦傷害后應(yīng)該怎樣處理,知道了處理的程序和處理的辦法。聽(tīng)取了各個(gè)專家的講座,受益很多。通過(guò)自學(xué)教材,掌握了有關(guān)安全教育方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)了開(kāi)展安全工作的重要意義,開(kāi)展安全教育有利于青少年的健康成長(zhǎng),開(kāi)展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化,認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題,個(gè)別教師安全意識(shí),個(gè)別教師缺乏愛(ài)心與耐心淡漠。明白保護(hù)學(xué)生在校園的安全,是班主任義不容辭的職責(zé),是班主任工作的重中之重,作為教師應(yīng)該常宣傳多落實(shí)細(xì)管理巧溝通。作為班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者,作為學(xué)生班集體的安全教育第一責(zé)任人,班主任在組建班委會(huì)時(shí),還要指定學(xué)生干部負(fù)責(zé)安全教育方面的有關(guān)事宜,在日常管理中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地重申學(xué)校有關(guān)安全教育方面的規(guī)定。知道了作為任課教師要認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué),做到課前課后清人,課間有序,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即報(bào)告教導(dǎo)處,并做好記載和處理工作。在課間對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加強(qiáng)教育和管理,看到學(xué)生追逐、打鬧、爬窗、爬欄桿等有較大安全隱患的事件有責(zé)任及時(shí)制止,并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育。在教學(xué)中教師必須堅(jiān)守崗位,不準(zhǔn)學(xué)生隨意私自離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生生病、意外傷害等事件,要及時(shí)通知班主任及政教處,并妥善處理。知道了安全事故的處理程序,告知,救治,報(bào)告,指導(dǎo)協(xié)助,協(xié)商、調(diào)解和訴訟。學(xué)習(xí)了教育安全法規(guī)。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。

  21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)這次培訓(xùn)真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

  四,專家在線答疑,剔除教師心中困惑。

  本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,安全教學(xué)齊抓共管。

  五,通過(guò)安全教育學(xué)習(xí)使我知道教師的責(zé)任;

  要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通橋梁,關(guān)注學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)。對(duì)全體教職員工全面進(jìn)行安全責(zé)任心教育,增強(qiáng)全體教職員工的責(zé)任心和責(zé)任感。開(kāi)學(xué)初應(yīng)該都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)安全、游泳安全、防火安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全以及防范自然災(zāi)害等安全工作教育,特別對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些應(yīng)急事件逃生自救教育及演練,比如地震、火災(zāi)等,全面提高學(xué)生安全防范意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自助自救能力�!鞍踩珶o(wú)小事,重在抓落實(shí),常抓是保證,預(yù)防最重要�!蔽覀円�(zhēng)做到人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全。讓安全意識(shí)、安全責(zé)任深入人心,真正建立“平安、和諧”的校園。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4

  國(guó)培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了,兩個(gè)多月里,我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了新教改的指導(dǎo)思想,更新了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。

  首先,更新了教學(xué)理念

  我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,學(xué)習(xí)到許多新理念,讓我改變了自己的教育思想觀念,樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上,我要把新的理念用于課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,用新教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),重視積累,在積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),通過(guò)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性。

  作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師,我以為,目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然,這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài),因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,教學(xué)行為自然要隨之改變。

  走進(jìn)國(guó)培,聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的`精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)

  教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去

  其次,提高了備課能力

  通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我對(duì)備課有了更深刻的理解,明白了備好一堂課是上好一堂課的前提,只有備好一堂課才能上好一堂課。語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事,是必修的基本功,但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了,課是上得熱熱鬧鬧,可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本,沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,在文本的邊緣上躑躅?

  唯有讀懂、“吃透”教材,后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講,教師要不斷學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀,讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此,才能錘煉出內(nèi)功,“吃透”教材,才會(huì)引來(lái)源頭活水。

  再次,改變了教學(xué)模式

  通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),不僅開(kāi)闊了視野,加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)

  容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,變要我學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。

  通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中,教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育,提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀,當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。

  在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。

  睿智的老師,讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!

  國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5

  我這次很榮幸的參加了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國(guó)知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專家與名師的生動(dòng)、形象而精彩的講座,領(lǐng)略了他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,

  這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教育觀念。通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

  在培訓(xùn)中,無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。以前的教學(xué),我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律�?傊�,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

  有句俗話,叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”,親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、地理教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、地理課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)、地理教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面,都應(yīng)該有更高的追求。

  一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

  這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的.本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

  二、更新了教育教學(xué)理念

  作為一名中學(xué)教師,埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的學(xué)生怎么就這么難教呢?看不到學(xué)生們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

  三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

  這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了地理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名地理教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。

  四、明確了今后的工作目標(biāo)

  這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6

  我很榮幸能參加20xx年度的國(guó)培學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)平臺(tái),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),共同提高。在這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我深深地感覺(jué)到:國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)多么重視。我也深深地感覺(jué)到老師們的學(xué)習(xí)積極性如此之高。一邊工作,一邊學(xué)習(xí);雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“累得實(shí)在,感到高興�!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去。因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能進(jìn)入到更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā),業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。

  在各位教育專家的引領(lǐng)下,在各位輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我重新讀懂了什么是教育、什么是課堂。國(guó)培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培,就像一位共事多年的摯友,幫我化解教學(xué)過(guò)程中的困惑和煩惱。國(guó)培的魅力更在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距;實(shí)際問(wèn)題的有效解決正是教師的內(nèi)需;即時(shí)自主地安排,可以合理利用時(shí)間學(xué)習(xí);互動(dòng)交流,資源共享使我的教育理念得到了進(jìn)一步的提高。

  而我更是這次國(guó)培中的受益者,我是一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。國(guó)培學(xué)習(xí),不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我不僅收獲著,更是進(jìn)步著。

  一、教學(xué)觀念的調(diào)整

  作為一名農(nóng)村教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行,苦于沒(méi)有方向,沒(méi)有方法,在井底之蛙的那片天地,疲憊著工作,加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生。當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí),是國(guó)培讓我懂得:我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

  國(guó)培中介紹的兩種教學(xué)方式,更加科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo),探究性課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂,也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái),一切都“以生為本”,而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

  以前的教學(xué)設(shè)計(jì),只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng),還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng),讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成。

 �。�1)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓,喚醒學(xué)生的求知欲望。

 �。�2)、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄,感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都

  可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷,善待意外,激活心智,讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

  (3)、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),在課堂實(shí)錄中,感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活,讓教學(xué)生活化,生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。

  三、教學(xué)手段的提升

  以往是一只粉筆,一塊黑板行走于課堂,再加上常年不變的老面孔,毫無(wú)新鮮感、吸引力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求,而這次國(guó)培學(xué)習(xí),引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù),是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�,F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象,大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí),成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。我在學(xué)習(xí)制作課件、簡(jiǎn)報(bào)時(shí),的確遇到了一些困難,在班輔老師的耐心指導(dǎo),同行們的鼓勵(lì)下,慢慢地接受并領(lǐng)悟了課件、簡(jiǎn)報(bào)的制作和使用。我終于由不會(huì)到有點(diǎn)會(huì),從有點(diǎn)會(huì)到活用、巧用,得到了極大的提高。

  國(guó)培即將結(jié)束了,我還得抓緊時(shí)間利用繁瑣的工作間隙,不斷學(xué)習(xí),爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)�?傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,我還將會(huì)遇到各種各樣的困難。但有了這次國(guó)培學(xué)習(xí),我可以利用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能慢慢地去克服一切困難,不斷實(shí)踐,不斷提高,實(shí)現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生服務(wù),做一名合格的人民教師。

  最后,衷心地感謝班主任、學(xué)員導(dǎo)師吳老師的精心指導(dǎo),感謝班級(jí)學(xué)員的無(wú)私幫助和大力支持!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7

  隨著科技的進(jìn)步,電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式。作為一名教師我有幸參加了《國(guó)培計(jì)劃(20xx)——山西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的學(xué)習(xí),培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長(zhǎng)。

  簡(jiǎn)單的課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)資源的收集與整理、視頻材料的錄制與上傳等我都可以獨(dú)立完成,可是當(dāng)我真正接觸到教育技術(shù)、參與每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后,才知道,我的這些根本不算什么。在聆聽(tīng)專家們的視頻講座、觀看優(yōu)秀課例后才知道——教育技術(shù),不是單純的的電腦技術(shù),而是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù),通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是教育過(guò)程中所用到的'各種物化手段。教育技術(shù)又是經(jīng)過(guò)精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材,這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要,還必須符合認(rèn)知規(guī)律,適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。另外教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過(guò)程的方法。有了以上認(rèn)識(shí),使我感受到了自己教育觀念必須快速更新,自己的知識(shí)儲(chǔ)備必須盡快提升,要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),不斷提升自我、完善自我,只有這樣才能更好的適應(yīng)日益發(fā)展的教育教學(xué)工作,才能成為一名合格的教師,

  一、班級(jí)論壇的研討氛圍教會(huì)我敏銳思考、學(xué)以致用。

  這次培訓(xùn),我在深深地被專家教授們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的許多精辟見(jiàn)解所折服的同時(shí),更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染,在我們的班級(jí)論壇中,每天都有幾十人在線一起交流、研討,真可謂“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴” 。學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況,各抒己見(jiàn),高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。這種互動(dòng)會(huì)促進(jìn)我們敏銳的思考,這種互動(dòng)會(huì)激起思維的火花,會(huì)起到星火燎原的作用——一個(gè)個(gè)教學(xué)中的困惑會(huì)在這里迎刃而解;一個(gè)個(gè)技術(shù)操作中的難點(diǎn)會(huì)在這里得到點(diǎn)撥;一個(gè)個(gè)教學(xué)中的閃光點(diǎn)會(huì)在這里得到認(rèn)可和升華;所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣�,我充�?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

  二、實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實(shí)踐操作能力的提升,通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練,讓我們進(jìn)一步掌握了PPT課件制作方法、電子文稿的批閱、電子表格的制作、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能,在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中,讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,促使我不斷研究,不斷創(chuàng)新,我的設(shè)計(jì)作品在一次次修改完善后,更加實(shí)用,例如我設(shè)計(jì)的《春酒》一課的課件,原來(lái)只有幾幅簡(jiǎn)單的畫面和文字的展示,后來(lái)我又逐漸加入了動(dòng)態(tài)的圖片和歌曲等,每幅燈片之間加入了巧妙地超鏈接,作品的整體性、藝術(shù)性方面也有所加強(qiáng)。

  三、輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo)鼓勵(lì)我大膽嘗試、展示特長(zhǎng)。

  在國(guó)培過(guò)程中不僅有教育專家的技術(shù)支持,還有輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開(kāi)輔導(dǎo)教師細(xì)心輔導(dǎo)和幫助,每個(gè)輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)近百人的輔導(dǎo)批

  改任務(wù),他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負(fù)擔(dān),學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費(fèi)苦心,他們的付出鼓勵(lì)著、感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員。

  總之,這次國(guó)培經(jīng)歷讓我在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,在收獲中成長(zhǎng)�!皣�(guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間,讓我們的教育生涯煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。四十多天的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8

  我很幸運(yùn)的又一次通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加了國(guó)培這是第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)。它和我身臨其境的國(guó)培學(xué)習(xí)沒(méi)什么兩樣。每一次的學(xué)習(xí),我都是受益匪淺。遠(yuǎn)程國(guó)培平臺(tái)它就像一架云梯,讓我不斷的向上努力攀登,每一次的攀登都給了我莫大的“補(bǔ)充”。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�!皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到“教育”二字,這是我們需要拿出誠(chéng)意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè),因?yàn)�,我們的工作的好壞在一定程度上�?duì)我們的學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要不斷的更新理念、提高認(rèn)識(shí)。新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的.服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。還要不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  從這次的培訓(xùn)中我也學(xué)到了許多:認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師,除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外,更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一些消極的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)教師的品德心理產(chǎn)生影響,心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去,從而影響教學(xué);而且,教師不良的心理狀態(tài)會(huì)影響師生關(guān)系,甚至影響學(xué)生的心理健康;了解了如何調(diào)適壓力,維護(hù)心理健康。從事任何職業(yè)都會(huì)有相應(yīng)的壓力,而且,每個(gè)人都會(huì)有情緒低落的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦呢?主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí),正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題,樹立科學(xué)的健康觀,掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。可以嘗試著改變一下自己的觀念,絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關(guān),如果改變了觀念,壓力造成的心理痛苦就會(huì)不治而愈。別太追求完美,適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo),別為“小事”抓狂,后退一步,海闊天空,學(xué)會(huì)放棄,知足長(zhǎng)樂(lè),生活中時(shí)刻面臨取與舍的選擇,懂得適時(shí)地有所放棄,才是獲得內(nèi)心平衡的好方法;善于向朋友傾訴和求助,別把不開(kāi)心的事都自己硬扛。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得自己在今后的工作中必須加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng),真正做到“身正為師,學(xué)高為范”,這樣才能贏得學(xué)生的尊重。培訓(xùn)總是有限的,但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9

  為期三個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃(20xx)貴州省骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。

  此次培訓(xùn)分四個(gè)階段,集中研修階段,跟崗影子教師階段,集中反思階段,跟進(jìn)研修階段。

  一、集中研修階段

  各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座,使我真正的開(kāi)闊了眼界,陶冶了情操,更新了理念,極大地豐富我的教育教學(xué)理論,親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采,感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升,努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)。

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮�!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。

  在講座中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中

  真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

  在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。

  二、跟崗研修階段

  我的跟崗學(xué)校是貴陽(yáng)市甲秀小學(xué)三校區(qū)中段的教學(xué),我的跟崗指導(dǎo)教師是王萍老師,她有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),和藹可親的態(tài)度,友善的儀表。

 �。�1)先進(jìn)的教育理念,雄厚的師資力量,良好的團(tuán)隊(duì)讓我陶醉。

  甲秀小學(xué)有著先進(jìn)的教育理念,雄厚的師資力量。這雄厚的師資力量來(lái)源于教師具有共同進(jìn)退、團(tuán)結(jié)一致的教育大局觀。他們只看重學(xué)生的發(fā)展,不計(jì)較個(gè)人的得失。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享上不會(huì)出現(xiàn)留一手的現(xiàn)象。眾所周知,現(xiàn)在是一個(gè)物欲橫流的社會(huì),一些人為了個(gè)人的前途發(fā)展無(wú)所不用極其。教師不是圣人,為了個(gè)人的進(jìn)職進(jìn)稱在努力工作的同時(shí)想方設(shè)法超越別人。自己的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)總要作為進(jìn)職進(jìn)稱的底牌,不輕易拿與別人分享。在公開(kāi)課后的評(píng)課活動(dòng)對(duì)上課

  教師的評(píng)價(jià)是揚(yáng)長(zhǎng)避短,不會(huì)提出一些有價(jià)值的建議。但在甲秀小學(xué)的教師隊(duì)伍中跟本就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。在每次評(píng)課議課活動(dòng)中,每個(gè)教師都能一針見(jiàn)血地指出上課教師的不足之處,并指出你該怎么做,不能怎么做,如果是我,我要怎樣做等說(shuō)法。正是因?yàn)橛羞@樣不藏私的現(xiàn)象,所以甲秀小學(xué)教師才具有如此豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個(gè)個(gè)教師都是教師中的`精英。因?yàn)槊總€(gè)人都受到視野的局限,都有自己的不足之處,但“你用一個(gè)思想,我用一個(gè)思想,我們互相交流后我們都能有兩個(gè)思想”。所以這樣的教師隊(duì)伍在探討教育的大道上才會(huì)走得更好更遠(yuǎn)。有這樣的教師隊(duì)伍,跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有密不可分的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)班子要有全新教育理念、要有說(shuō)服駕馭教師的領(lǐng)導(dǎo)之風(fēng)。同時(shí)更與教師個(gè)人的人生價(jià)值觀有著密不可分的關(guān)系。因?yàn)樗麄兪前炎约旱囊簧旁谙乱淮纳砩稀?/p>

 �。�2)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和全新的教育教學(xué)方法讓我受益匪淺。

  通過(guò)40天的聽(tīng)課、上課、研課、評(píng)課以及同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)我吸收到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)到了“互動(dòng)式”“參與式”“合作交流式”“自主探究式”等新型課堂的開(kāi)展方法。課堂要體現(xiàn)一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中要著力于培養(yǎng)學(xué)生的能力,著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,要讓他們將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì),能融入社會(huì)。在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)了“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的課堂呈現(xiàn)方式。教室早已不是教師一個(gè)人的舞臺(tái),不是教師的一言堂。教師的角色早已改變,教師的工作方式不是教書,而是要讓學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者,要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去探索,

  怎樣去開(kāi)發(fā)自己的潛力。在甲秀小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了許多藝術(shù)性的引導(dǎo)語(yǔ),被老師們那種善于抓住教育教學(xué)契機(jī)的機(jī)敏思維深深折服。同時(shí)也讓我深深地感受到,要想上好一堂課真的不是一件容易的事,冰凍三尺,非一日這寒。在教學(xué)的道路上要想走得更好更快就必須終身學(xué)習(xí)。

  三、集中反思階段

  反思前兩階段的得失,各位學(xué)員紛紛發(fā)言表達(dá)自己的所獲,為自己今后如何教學(xué)出謀劃策�?v觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

  如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足。這需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

  四、跟進(jìn)研修

  跟進(jìn)研修的基地是我所在的徐霞客小學(xué),帶著學(xué)到的新理念,我回學(xué)校了,在這一階段,我本著學(xué)校的辦學(xué)理念,帶著實(shí)踐的精神,

  開(kāi)始我的跟進(jìn)研修,我上展示課,老師們紛紛評(píng)課,做課題研究,老師們也紛紛參與,促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

  最后,感謝一直給我們幫助的國(guó)培基地的老師和專家們,感謝我校領(lǐng)導(dǎo),感謝地方教育局給我提供這個(gè)難得的學(xué)習(xí)平臺(tái),我深信這是我人生的起點(diǎn),不是終點(diǎn),我將一如既往,努力學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10

  做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師,這次很榮幸參加國(guó)培行動(dòng),它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國(guó)知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓(xùn)中我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,為我的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的天地,因此,在培訓(xùn)期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺(jué)中,將近學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,回味這次的培訓(xùn),感觸頗深,獲益匪淺。

  一、提升師德修養(yǎng)

  這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的'教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

  二、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�!耙o學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,甚至是源源不斷的“活”水。通過(guò)國(guó)培專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí),旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。特別要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn),始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿激情與富有愛(ài)心。

  三、更新了教育理念,學(xué)會(huì)了反思

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,

  適應(yīng)教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中,如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí),缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí),那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂,保持思想,這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11

  收到國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)的通知后,我的心在整個(gè)暑假里都充滿著喜悅和期盼。

  黃金周剛過(guò),我就踏上了開(kāi)往重慶西南大學(xué)的列車,在那里進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)。參加工作已十三年了,我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在過(guò)去的工作中,自己也曾懷著許多夢(mèng)想,就是希望自己能在教學(xué)這塊土地上耕耘、播種點(diǎn)什么。人們常說(shuō):心有多寬,舞臺(tái)有多闊。我也曾經(jīng)這樣去努力著。奮斗著,仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小老師,多年來(lái),我一直對(duì)自己所擁有淺薄的知識(shí)而不安,一直渴望有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)這個(gè)難得的機(jī)遇,我在來(lái)之前就一直告誡自己:一定要抓住機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),必須要學(xué)點(diǎn)知識(shí),豐富自己。

  揮手間,三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)就這樣在感動(dòng)和收獲中結(jié)束,當(dāng)我手里握著要回家的車票時(shí),我卻茫然了,心里很不平靜。

  一、以化緣的心態(tài)學(xué)習(xí)豐富自身理論知識(shí)

  學(xué)海無(wú)涯,多年來(lái)的閉門造車,讓我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上黔驢技窮,舉步維艱。因此此次的西大之行,我來(lái)學(xué)習(xí),就是抱著化緣的心態(tài),重新整理自己的思維空間,以歸零的心態(tài),虛心地悅納一切。第一階段的理論學(xué)習(xí)中,我專心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座,認(rèn)真記下他們所說(shuō)的對(duì)我打動(dòng)很深的每一句話。

  開(kāi)課第一天,川外學(xué)院陳志彪院長(zhǎng)作題為《教育家的師德情懷》的精彩演講,至今仍記憶猶新,作為教師,讀書教育本人,教書教育別人。要想教育好學(xué)生,得要不斷的學(xué)習(xí);翟渝成老師的‘求索上進(jìn),矢志不渝’,道出了熱愛(ài)人民教育事業(yè)的責(zé)任感,‘真情投入,愛(ài)心無(wú)限’,說(shuō)明了熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn);特級(jí)教師李月告訴我們:一位優(yōu)秀的一位教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少書……在聽(tīng)課的過(guò)程中,我鼓足勇氣,不怕出丑,大膽地交流發(fā)言,講出自己的見(jiàn)解,提出自己的疑問(wèn),珍惜每一個(gè)和教授、老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。就是在當(dāng)面聆聽(tīng)各位教授、老師教誨中澄清了很多對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí),同時(shí)也收獲了更多的感悟。

  二、豐厚的收獲收獲中感動(dòng)

  第二階段的影子研修,我們被安排到了長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二小學(xué)習(xí),在這一個(gè)月的時(shí)間里,我收獲了很多,感動(dòng)的也很多。

 �。ㄒ唬�、豐富多彩的校園文化

  在這里,我們看到了實(shí)驗(yàn)二小的校園文化教育的用心。校園里每一面墻都會(huì)說(shuō)話,每一塊綠地都會(huì)抒情,每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn),優(yōu)美寧?kù)o的校園,悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著熏陶;而風(fēng)格各異的班級(jí)文化,則充滿著童真與童趣,展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)積極向上充滿活力的班集體。而這一切,都是二小領(lǐng)導(dǎo)和老師的素養(yǎng)和善于學(xué)習(xí)營(yíng)造的文化氛圍。

 �。ǘ�、兢兢業(yè)業(yè)的精神

  劉建文校長(zhǎng)給我們介紹過(guò):二小的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè),勤勉已成為了一種工作慣性。確實(shí),我們?cè)诙〉拿刻於寄芨惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯恼J(rèn)真和用心。教室里,構(gòu)建高效課堂,辦公室里,精心設(shè)計(jì)教案,細(xì)心批改作業(yè)。開(kāi)展各種活動(dòng)、迎接上級(jí)的檢查驗(yàn)收,隨時(shí)都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序,精神抖擻,這都源于二小的老師們對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)孩子的愛(ài)。

 �。ㄈ┳巫尾痪氲淖非�

  在這里,我們看到了實(shí)驗(yàn)二小對(duì)教育新的教育模式孜孜不倦的追求。課改路上質(zhì)樸、堅(jiān)韌、執(zhí)著。聆聽(tīng)著花開(kāi)的聲音,十年磨一劍,十年來(lái),實(shí)驗(yàn)二小的全體干部職工摸著石頭過(guò)河,在思想碰撞中產(chǎn)生靈感,在忐忑中上路,終于摸索出1133課堂模式。課改憧憬燦爛、光明、美好。在燦爛中回眸,在光明中前行,在美好中期待!是呀,現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)二小,無(wú)論每一節(jié)課,都呈現(xiàn)出人人互動(dòng)參與,個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展那片理想的課堂風(fēng)景。

 �。ㄋ模o(wú)微不至的關(guān)懷

  在這里,我們感受到了實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)微不至的關(guān)懷,由于住宿的地方?jīng)]網(wǎng)絡(luò),劉建文校長(zhǎng)便很快為我們解決了問(wèn)題,還風(fēng)趣的說(shuō):語(yǔ)文老師的感情很豐富,應(yīng)該提供一個(gè)交流平臺(tái)。長(zhǎng)壽湖畔,籃球場(chǎng)上,無(wú)不留下劉校長(zhǎng)的親切的身影。或許沒(méi)有人想到手下有近四百位教職工的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)是如此的溫文、謙遜和大度包容。黃桷灣校區(qū)劉云貴副校長(zhǎng)的《構(gòu)建生命靈魂的課堂》讓我們道出了課改的'真諦。他常給我們說(shuō):所謂生命靈動(dòng),就是要變以‘我牽蝸牛去散步’教師中心式為‘我跟蝸牛去散步’的學(xué)生主體式。當(dāng)然給我們關(guān)懷的還真誠(chéng)務(wù)實(shí)的余金檣校長(zhǎng),謙虛熱情的黃磊主任,以及不吝賜教的各位指導(dǎo)老師。

  在這里,我們感受很多……

  三、交流心得體會(huì)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  第三階段的學(xué)習(xí),則是以交流總結(jié)為主,在對(duì)第二階段的學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)上,各小組代表發(fā)自肺腑的講話,贏得了全體學(xué)員的陣陣掌聲,均表示要以一日三省吾身的姿態(tài),努力上好每一堂課,并且用心保持著這份熱情,在反思中不斷豐富教育的智慧,在實(shí)踐里享受快樂(lè)的教育人生。

  常言到,活到老,學(xué)到老,已離休卻一直堅(jiān)持指導(dǎo)我們的周光旋老師用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們:任何一個(gè)教育家,他們都是從教育的研究中成長(zhǎng)起來(lái)的,而不是從語(yǔ)文中走來(lái),只有不斷的解讀,才能發(fā)現(xiàn)新的東西,從而避免在教育中的墨守成規(guī)。避免學(xué)生在追求價(jià)值取向上的單一。

  總之,通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我明白了很多,記得有個(gè)同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話:在學(xué)校時(shí),我感覺(jué)自己還像個(gè)老師,而在這里,我卻覺(jué)得我連一個(gè)小學(xué)生都不如。的確如此,在學(xué)習(xí)期間,無(wú)論所接觸到的教授、專家學(xué)者、校領(lǐng)導(dǎo)還是上課的老師,無(wú)不都是知識(shí)淵博,溫文儒雅。臺(tái)上的發(fā)言,臺(tái)下的點(diǎn)評(píng),他們橫溢的才華無(wú)不讓我感到汗顏。我每聽(tīng)一個(gè)專家的講座,都在接受他的理論之前去深入地思考,盡量理解得透徹,用自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如:我在聽(tīng)取了李達(dá)武老師的講座后,我更是驚訝,我從來(lái)沒(méi)有看到、也沒(méi)有想到原來(lái)一堂國(guó)學(xué)課也會(huì)上得如此輕松。而我,卻一味的機(jī)械教法不但讓學(xué)生很累,甚至把作者的本意弄得面目全非。劉云貴副校長(zhǎng)也告訴了我,一篇古詩(shī)文的教法:解碼還原比較。我想這些都讓我在今后的教學(xué)中方法不再機(jī)械,不再單調(diào)。

  三個(gè)月的學(xué)習(xí),我沒(méi)回過(guò)一次家,沒(méi)曠過(guò)一天課,認(rèn)真的做好聽(tīng)課筆記,認(rèn)真寫好日志,覺(jué)得學(xué)習(xí)生活非常充實(shí),所做的犧牲也非常值得,回味這三個(gè)月的收獲,足以用豐富來(lái)形容。首先,受到了教育,理論上也好,實(shí)踐學(xué)習(xí)也罷,都是很大的鞭策。其次,我接觸到了很多教學(xué)流派,第一階段各位教授、專家學(xué)者精辟的見(jiàn)解,第二階段的《追尋理想課堂新教育理念》課上的百家爭(zhēng)鳴,知道了很多的教育教學(xué)理念,開(kāi)闊了視野。他們的認(rèn)識(shí)雖說(shuō)有些不同,但這些理念中都閃耀著對(duì)教育的思考。

  在時(shí)光荏苒,如一條泥鰍,來(lái)不及抓住,便從我手心滑過(guò),三個(gè)月的國(guó)培生活轉(zhuǎn)瞬即逝,但它給我留下的卻是永恒!在收獲中感動(dòng),在感動(dòng)中收獲。國(guó)培,我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅(jiān)實(shí)有力;國(guó)培你注定是我一生中最美好的一段記憶!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲和感受很多,從專家的進(jìn)座、教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的交流等給現(xiàn)代教學(xué)和自身提高都有較大幫助,現(xiàn)將小結(jié)如下:

  1、認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);知道怎樣利用教學(xué)媒體與資源;了解了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)及探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、聽(tīng)專家講座,從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒,整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。

  2、國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè),讓四面八方的.同仁們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流,互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)員之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋。

  3、通過(guò)國(guó)培,認(rèn)識(shí)到不但要轉(zhuǎn)變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式等教學(xué)方式,改變過(guò)去“老師講,學(xué)生練”,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,了解知識(shí)的形成過(guò)程,并注意挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

  展望未來(lái),我們工作任重而道遠(yuǎn),只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓先進(jìn)的知識(shí)變成自己的知識(shí),為自己的工作服好務(wù)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13

  20xx年x月x日上午由李文海局長(zhǎng)致開(kāi)幕詞,省繼教中心王主任講了關(guān)于教師繼教學(xué)習(xí)的有關(guān)事宜。王主任說(shuō):“我是從故鄉(xiāng)走出去的娃子,我畢業(yè)于軍店師范,教過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中,在教育局工作過(guò)。后來(lái)調(diào)到省教育廳工作。”王主任還說(shuō):“教師的個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng),學(xué)習(xí)是在8小時(shí)工作之外獲取得,獲取成功的喜悅,在自身學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。”今天,見(jiàn)到了我的`老師;見(jiàn)到了我的同學(xué);見(jiàn)到了我學(xué)生。所以我欣慰的勸大家,要想把書教好,成為名師,必須從現(xiàn)在起要搞好校本教研及網(wǎng)上學(xué)習(xí),勢(shì)在必行。

  開(kāi)幕以后,我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳高和赴講團(tuán)國(guó)家級(jí)特級(jí)教師喬麗的科學(xué)課以后,仔細(xì)和自己講的科學(xué)課對(duì)比,簡(jiǎn)直是天壤之別。我深深的認(rèn)識(shí)到他們用的是現(xiàn)代新型的電子白板教學(xué)技術(shù),教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),討論、總結(jié)得出科學(xué)結(jié)論,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生又反復(fù)實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  單憑喬麗特級(jí)教師講的《100克水能溶解多少克食鹽》一課教學(xué)為例,她的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、提出得疑難問(wèn)題等都是我們做不到的。教師整個(gè)課堂教學(xué)有序,把

  學(xué)生科學(xué)的欲望真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師至始至終以學(xué)生為主體,自己簡(jiǎn)直成為一個(gè)合格的導(dǎo)演,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)生自然而然得把知識(shí)學(xué)好了。聽(tīng)、看了喬麗這節(jié)課的教學(xué)模式,我受益匪淺,使我在今后的科學(xué)課中也和她一樣組織教學(xué),力爭(zhēng)把科學(xué)課教好,使孩子真正的學(xué)好科學(xué)課。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,學(xué)習(xí)“國(guó)培”兩個(gè)多月的一幕幕情節(jié)好像就發(fā)生在昨天。在這幾十天的培訓(xùn)中,我有過(guò)迷茫,有過(guò)困惑。在緊張忙碌的工作之余,我就打開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟,班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益,班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此,樂(lè)此不疲,我告誡自己貴在堅(jiān)持,感謝這次培訓(xùn),讓我的生活變得更加充實(shí),我會(huì)繼續(xù)努力的。下面我把這次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感想和收獲總結(jié)如下:

  一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。

  小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究�!皣�(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入教本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)了自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水!作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。在這次學(xué)習(xí)中,通過(guò)專家的引領(lǐng),使我深受啟發(fā),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考,幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的.實(shí)際教學(xué)中去。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。

  新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培訓(xùn)練,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮地和學(xué)員們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  教學(xué)是一門藝術(shù),我將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地下走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾十天的學(xué)習(xí),專家們只是起了引領(lǐng)作用,更多的感悟和實(shí)際操作要靠我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中去完成,在以后的教學(xué)中我會(huì)利用各種資源,盡量做得更好。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。

  “國(guó)培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!通過(guò)培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)15

  一晃,十天的國(guó)培學(xué)習(xí)就結(jié)束了,雖然時(shí)間短暫,但我收獲很多。教師為什么會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠?如何預(yù)防呢?這一系列的問(wèn)題通過(guò)專家的講述,都一一得到了解答。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面的因素,因此預(yù)防職業(yè)倦怠就應(yīng)該從制度和教師個(gè)人兩個(gè)層面去落實(shí),教師個(gè)人這個(gè)層面就要求加強(qiáng)師德修養(yǎng),得明確以下三點(diǎn):一認(rèn)清教師的角色身份;二明確教師的職責(zé)義務(wù);三明了教師的師德要求。具體的要求教師樹立正確的教育觀念,保持良好的教育心態(tài),認(rèn)同教育工作的價(jià)值,主動(dòng)研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  反思性教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用有哪些?教學(xué)反思能使每一位教師保持一種積極探究、永不自滿、永遠(yuǎn)進(jìn)取的心態(tài);教學(xué)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式,反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值。教學(xué)反思是優(yōu)秀教師發(fā)展自己潛藏的教育思想的工具,它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,在發(fā)展學(xué)生的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教師自身的提高。

  新課程背景下的初中物理教學(xué)研究與思考。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的.主導(dǎo)作用,有利于高效率、大容量地傳遞知識(shí)和信息;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期培養(yǎng)出大批知識(shí)型的繼承式人才。其不利方面有:過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的講授和主導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,束縛了學(xué)生

  創(chuàng)造力的發(fā)展;不利于因材施教,無(wú)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化�,F(xiàn)代教學(xué)思想的崛起,彌補(bǔ)了不足,但又忽視了系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)。教師的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化,變成了教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者,教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者,有時(shí)更像資料員。

  對(duì)初中物理教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)有了一定的認(rèn)識(shí)。有效的教學(xué)情境基于生活注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),挖掘教學(xué)情境的資源;注重形象性,實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維,感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系;得體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供生動(dòng)鮮明的直觀形象,并且融趣、疑、難、奇為一體,是創(chuàng)設(shè)思維情境的良好素材;內(nèi)含問(wèn)題,有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性,通過(guò)有悖常理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;溶入情感,教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

  怎樣成為優(yōu)秀教師:

  1、寫好教研論文;

  2、充分了解學(xué)生,了解學(xué)生的前知識(shí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好;

  3、上好公開(kāi)課,教學(xué)設(shè)計(jì)要思考為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué),上課要調(diào)整心態(tài),注意教學(xué)時(shí)間的劃分,重視師生互動(dòng)。通過(guò)中外物理教育的對(duì)比得出:現(xiàn)在的教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練一現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力。

  初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)方法主要有:一學(xué)生自組實(shí)驗(yàn),自編系列習(xí)題;二“一線串珠”,開(kāi)放問(wèn)題;三實(shí)驗(yàn)歸類,對(duì)比方法;四變換情境,舊題更新;五易錯(cuò)問(wèn)題,重點(diǎn)剖析;六儀表巧用,激發(fā)創(chuàng)新�,F(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)工作密不可分,利用常用工作軟件制作課件,可以提高效率,網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí),也為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

  通過(guò)吳倫敦教授對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,要讓教師職業(yè)專業(yè)化就必須按標(biāo)準(zhǔn)要求自己,這樣才能讓教師這個(gè)職業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念可概括為:師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容包括三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域,六十三個(gè)基本要求。同時(shí)要上好初中物理,上學(xué)生對(duì)初中物理有一個(gè)系統(tǒng)掌握,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初中物理的知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生掌握初中物理的思想方法,強(qiáng)烈要求我們老師做好初中物理思想方法的教學(xué)。

  通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),從理論和實(shí)踐的角度去反思我們?cè)械慕虒W(xué),用理論作為支撐,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,為初中物理有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而達(dá)到高效課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲得能力。

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【精】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

【精】國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)1

  光陰似箭,日月如梭,一轉(zhuǎn)眼,學(xué)習(xí)國(guó)培兩個(gè)月已經(jīng)結(jié)束,學(xué)習(xí)國(guó)培,我從一開(kāi)始的渺茫到逐漸的清晰,從陌生到熟悉,從厭煩到不舍,回顧學(xué)習(xí)國(guó)培的期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感慨萬(wàn)分,在此我非常感謝國(guó)家的國(guó)培計(jì)劃給我提供了這么一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),也感謝我們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給以了我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),經(jīng)過(guò)這一階段的學(xué)習(xí),現(xiàn)總結(jié)如下:

  感一,先進(jìn)的理論知識(shí),是教師完善自我的有利保證。對(duì)于廣大農(nóng)村教師來(lái)說(shuō),由于受客觀現(xiàn)實(shí)諸多因素的影響與制約,很多教師自參加工作以來(lái),恐怕也是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這不能不是一種提高,更是對(duì)教師更新觀念的最好禮物,使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高教師的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  感二,經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例,開(kāi)闊了教師的視野。學(xué)習(xí)各單元中的教學(xué)案例,不能不說(shuō)是對(duì)廣大教師最好的.回饋。尤其是那些安全隱患

  較多的項(xiàng)目,在農(nóng)村來(lái)說(shuō),有的早已經(jīng)銷聲匿跡了。不為別的,只是安全就打消了教師在教學(xué)中安排。雖然一些案例受場(chǎng)地、器材的影響較高,但看到做課教師的每一次課,都很好地起到了示范引領(lǐng)的作用。折射出的是只要教師精于研究,萬(wàn)事巨細(xì),很多難題都能迎刃而解。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我們從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我們堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的體質(zhì)差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)20節(jié)的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我們教師對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我們的視野。

  感三,本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以次來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生得到全面有效的提高。

  總之,通過(guò)國(guó)培的培訓(xùn),讓我的業(yè)務(wù)水平不斷的提高,我將帶著收獲,帶著感慨,帶著信,帶著滿腔熱情,在經(jīng)后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新的臺(tái)階。

  最后,我要衷心的感謝國(guó)培,是你讓我成長(zhǎng),讓我快樂(lè)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)2

  不記得第一次聽(tīng)到國(guó)培計(jì)劃一詞是什么時(shí)候了,但一聽(tīng)說(shuō)是一種遠(yuǎn)程繼續(xù)教育方式,我還是搖了搖頭,形式而已,能學(xué)什么東西呀?!可事實(shí)上卻不是這樣,通過(guò)一個(gè)階段的研修,大大改變了起先的看法—含金量可真不低!現(xiàn)就一國(guó)培學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)如下:

  參加國(guó)培學(xué)習(xí)以來(lái),我積極登陸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),認(rèn)真聽(tīng)課,學(xué)足課時(shí),在“學(xué)科論壇”里積極參與發(fā)帖回貼,提交問(wèn)題單和學(xué)習(xí)案例,在 “你問(wèn)我答”區(qū)里認(rèn)真參與互動(dòng)交流活動(dòng),在“學(xué)科文章”區(qū)里積極撰寫文章,在“課程作業(yè)”里認(rèn)真答題并按時(shí)提交,而且在線下還和同事們進(jìn)行交流研討,研修教育教學(xué)理論,進(jìn)行崗位實(shí)踐。國(guó)培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐,讓我收獲頗多。

  首先是三個(gè)模塊課程的學(xué)習(xí)。我非常認(rèn)真的聽(tīng)看專家老師的報(bào)告,認(rèn)真做讀書筆記,力爭(zhēng)重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座,通過(guò)學(xué)習(xí),我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質(zhì),愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無(wú)聞的耕耘者。以前在教材的處理上,我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒(méi)有真正研究透。通過(guò)學(xué)習(xí),我受到了啟發(fā),今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材,敢于質(zhì)疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。通過(guò)對(duì)教師專業(yè)化相關(guān)課程的學(xué)習(xí),讓

  我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)教師專業(yè)化的迫切要求,了解到了教師專業(yè)化的'重要性和有效途徑,讓我找到了發(fā)展的方向和途徑,極大的促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)。這些課程的學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,對(duì)我的教學(xué)產(chǎn)生了有力的促進(jìn)作用。

  其次,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對(duì)我的觸動(dòng)很大。我要把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中,并且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

  第三,作業(yè)提交和文章寫作,讓我從實(shí)踐入手,把實(shí)踐和理論聯(lián)系起來(lái),以理論指導(dǎo)實(shí)踐,以實(shí)踐促進(jìn)個(gè)人理論水平的提高,受益頗多。

  最后,線下研討活動(dòng)讓我嘗到了學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合產(chǎn)生的強(qiáng)大的推動(dòng)力量。平時(shí),我和同事們認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究,相互聽(tīng)課評(píng)課,互相討論交流,尤其在存有爭(zhēng)議的問(wèn)題和前沿性問(wèn)題方面,積極交換意見(jiàn),勇于付諸實(shí)踐,對(duì)于具有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,更是相互交換意見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,力求完善。線下的研討活動(dòng)讓我真正把所學(xué)理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中,使我得到了很多收獲。

  總之,國(guó)培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我從中學(xué)到了很多,也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué),對(duì)我的專業(yè)成長(zhǎng)有很強(qiáng)的指引作用。國(guó)培,是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我會(huì)以國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī),努力完善自己,勇于探索進(jìn)取,不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)3

  我有幸參加了本次國(guó)培安全班的學(xué)習(xí),通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我明白了安全教育在教育教學(xué)中的重要性,在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我對(duì)安全教育有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了安全教育不可忽視,一定要提高專業(yè)素養(yǎng),提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論才能成為一個(gè)合格的教師。

  一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

  本人一直工作在農(nóng)村中小學(xué),沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的'得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)上學(xué)習(xí)有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。有助于我提高學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  二、通過(guò)培訓(xùn),讓我收獲多多。

  本人是2月x日開(kāi)始在網(wǎng)上安全班學(xué)習(xí),20多天的時(shí)間網(wǎng)上學(xué)習(xí)了20多小時(shí),發(fā)帖10多個(gè),回帖20多,完成了各項(xiàng)作業(yè)超額完成了網(wǎng)上規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先聽(tīng)取了山西省教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉的《中小學(xué)安全教育工作會(huì)議的講話》,使我明白了安全教育在教育教學(xué)中的重要作用。學(xué)習(xí)了山西省教育廳正廳級(jí)督學(xué)講的《中小學(xué)安全教育講話》,學(xué)習(xí)了學(xué)生傷害事故處理,了解了學(xué)生一旦傷害后應(yīng)該怎樣處理,知道了處理的程序和處理的辦法。聽(tīng)取了各個(gè)專家的講座,受益很多。通過(guò)自學(xué)教材,掌握了有關(guān)安全教育方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)了開(kāi)展安全工作的重要意義,開(kāi)展安全教育有利于青少年的健康成長(zhǎng),開(kāi)展安全教育有利于社會(huì)環(huán)境的凈化,認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教師在學(xué)生安全教育工作中存在的問(wèn)題,個(gè)別教師安全意識(shí),個(gè)別教師缺乏愛(ài)心與耐心淡漠。明白保護(hù)學(xué)生在校園的安全,是班主任義不容辭的職責(zé),是班主任工作的重中之重,作為教師應(yīng)該常宣傳多落實(shí)細(xì)管理巧溝通。作為班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者,作為學(xué)生班集體的安全教育第一責(zé)任人,班主任在組建班委會(huì)時(shí),還要指定學(xué)生干部負(fù)責(zé)安全教育方面的有關(guān)事宜,在日常管理中應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地重申學(xué)校有關(guān)安全教育方面的規(guī)定。知道了作為任課教師要認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué),做到課前課后清人,課間有序,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即報(bào)告教導(dǎo)處,并做好記載和處理工作。在課間對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要加強(qiáng)教育和管理,看到學(xué)生追逐、打鬧、爬窗、爬欄桿等有較大安全隱患的事件有責(zé)任及時(shí)制止,并適當(dāng)?shù)嘏u(píng)教育。在教學(xué)中教師必須堅(jiān)守崗位,不準(zhǔn)學(xué)生隨意私自離開(kāi)教學(xué)場(chǎng)所,對(duì)學(xué)生生病、意外傷害等事件,要及時(shí)通知班主任及政教處,并妥善處理。知道了安全事故的處理程序,告知,救治,報(bào)告,指導(dǎo)協(xié)助,協(xié)商、調(diào)解和訴訟。學(xué)習(xí)了教育安全法規(guī)。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。

  21世紀(jì)倡導(dǎo)的主旋律是“和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)這次培訓(xùn)真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

  四,專家在線答疑,剔除教師心中困惑。

  本次培訓(xùn),專門設(shè)置了專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾一線教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使教師明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,但作為一線的教師還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,安全教學(xué)齊抓共管。

  五,通過(guò)安全教育學(xué)習(xí)使我知道教師的責(zé)任;

  要加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的溝通橋梁,關(guān)注學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)。對(duì)全體教職員工全面進(jìn)行安全責(zé)任心教育,增強(qiáng)全體教職員工的責(zé)任心和責(zé)任感。開(kāi)學(xué)初應(yīng)該都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次安全教育,重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)安全、游泳安全、防火安全、食品衛(wèi)生安全、交通安全以及防范自然災(zāi)害等安全工作教育,特別對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些應(yīng)急事件逃生自救教育及演練,比如地震、火災(zāi)等,全面提高學(xué)生安全防范意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自助自救能力�!鞍踩珶o(wú)小事,重在抓落實(shí),常抓是保證,預(yù)防最重要�!蔽覀円�(zhēng)做到人人講安全、事事講安全、時(shí)時(shí)講安全。讓安全意識(shí)、安全責(zé)任深入人心,真正建立“平安、和諧”的校園。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)4

  國(guó)培學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了,兩個(gè)多月里,我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服,更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感動(dòng),雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我感覺(jué)快樂(lè)著。通過(guò)學(xué)習(xí),我明確了新教改的指導(dǎo)思想,更新了教學(xué)理念,學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。

  首先,更新了教學(xué)理念

  我們走進(jìn)了新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,學(xué)習(xí)到許多新理念,讓我改變了自己的教育思想觀念,樹立了新的教育思想、教育觀念。今后在教育方式上,我要把新的理念用于課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,用新教改的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),重視積累,在積累的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá),通過(guò)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性來(lái)實(shí)現(xiàn)它的人文性。

  作為長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一線教師,我以為,目前至少在初中語(yǔ)文教學(xué)中還是應(yīng)傳授相關(guān)的漢語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)知識(shí)和文章學(xué)知識(shí)的,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)的大廈奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基矗當(dāng)然,這并不意味著要回到二十年前生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的知識(shí)教學(xué)狀態(tài),因?yàn)榻裉熘R(shí)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的地不同了,教學(xué)行為自然要隨之改變。

  走進(jìn)國(guó)培,聆聽(tīng)專家的講座,汲取名師的`精華,這樣的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧,通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)

  教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中去

  其次,提高了備課能力

  通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),我對(duì)備課有了更深刻的理解,明白了備好一堂課是上好一堂課的前提,只有備好一堂課才能上好一堂課。語(yǔ)文教師對(duì)教材的研究解讀是份內(nèi)之事,是必修的基本功,但一段時(shí)間來(lái)有些教師忽視了、缺失了,課是上得熱熱鬧鬧,可就是沒(méi)有真正走進(jìn)文本,沒(méi)有顯現(xiàn)語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力和多姿多彩。究竟是什么原因使教師遠(yuǎn)離了文本,在文本的邊緣上躑躅?

  唯有讀懂、“吃透”教材,后續(xù)所做的研究學(xué)生的認(rèn)知水平和尋找讓學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力、啟發(fā)思想的方法才會(huì)發(fā)生效益。從內(nèi)部上講,教師要不斷學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)閱讀,讓閱讀成為自己一種生活的方式和習(xí)慣。唯有如此,才能錘煉出內(nèi)功,“吃透”教材,才會(huì)引來(lái)源頭活水。

  再次,改變了教學(xué)模式

  通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí),不僅開(kāi)闊了視野,加深了對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)。新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)掌握教學(xué)內(nèi)

  容,得到情感體驗(yàn)與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,變被動(dòng)接受為主體參與,變要我學(xué)為我要學(xué),教師變傳授者為引導(dǎo)者。

  通過(guò)這次的培訓(xùn)使我明白在教學(xué)過(guò)程中,教師始終要把自己放在引導(dǎo)者的位置,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、操作的過(guò)程中獲得知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。走向生本教育,提高課堂效率。明白了教師是課堂的組織者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間,讓學(xué)生在教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。明白了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀,當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的指向,而是引導(dǎo)他辨明方向;明白了教師是教學(xué)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的觀察、感知、參與、傾聽(tīng)、交流。調(diào)控教學(xué)方向,照顧差異,發(fā)現(xiàn)"火花"。

  在這次培訓(xùn)中我也聆聽(tīng)了許多教授專家的講座,每一場(chǎng)講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。

  睿智的老師,讓我們見(jiàn)識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采。我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�,是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開(kāi)形式主義和功利主義的誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!

  國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮,心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在,我將以此為起點(diǎn),不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái),采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)5

  我這次很榮幸的參加了農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn),它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國(guó)知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專家與名師的生動(dòng)、形象而精彩的講座,領(lǐng)略了他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,使我在教育教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮,

  這從根本上轉(zhuǎn)變了自身固有的陳舊的教育觀念。通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn),讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深的感到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué),所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的收獲。

  在培訓(xùn)中,無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。以前的教學(xué),我們幾乎都是強(qiáng)行灌輸。課堂上往往都是老師在唱獨(dú)角戲,不管學(xué)生有無(wú)興趣,仍按陳舊的教學(xué)手段及思想,強(qiáng)求學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí),我是課堂的核心、組織者,學(xué)生必須跟著我的腳步走。而新課程明確指出,教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化,從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生相應(yīng)變化。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)、我想學(xué);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分自主探索、合作交流,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,歸納出解決問(wèn)題的方法、規(guī)律�?傊�,要在一堂課中讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。

  有句俗話,叫做“心動(dòng)不如行動(dòng)”,親臨了這些教育教學(xué)專家們的精彩傳授,學(xué)員們私下里熱烈交流討論,人人坦言收獲甚豐。我覺(jué)得自己在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,在對(duì)教育工作的宗旨認(rèn)識(shí)、地理教師肩負(fù)的育人責(zé)任、新課程理念的探索與思考、地理課堂教學(xué)的模式實(shí)踐、科研課題的立項(xiàng)與實(shí)踐、師生和諧關(guān)系的協(xié)調(diào)、地理教學(xué)藝術(shù)的高層次塑造、閱讀及作文指導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等方面,都應(yīng)該有更高的追求。

  一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

  這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的.本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

  二、更新了教育教學(xué)理念

  作為一名中學(xué)教師,埋頭苦干是我們踏實(shí)的工作作風(fēng)。但一味地埋頭苦干在這與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代卻讓我感到了迷惑,辨不清了教學(xué)道路前進(jìn)的方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露,常覺(jué)得自己在教學(xué)上辛勤地付出了這么多,可是現(xiàn)在的學(xué)生怎么就這么難教呢?看不到學(xué)生們很大的進(jìn)步,常常是夜不能寐。這次國(guó)培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。

  三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

  這次培訓(xùn),通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專家講座的視頻,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)地理學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了地理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名地理教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的道路。

  四、明確了今后的工作目標(biāo)

  這次國(guó)培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培國(guó)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開(kāi)拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問(wèn)題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)6

  我很榮幸能參加20xx年度的國(guó)培學(xué)習(xí)。在這一學(xué)習(xí)平臺(tái),讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學(xué)習(xí),共同提高。在這將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我深深地感覺(jué)到:國(guó)家對(duì)我們農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)多么重視。我也深深地感覺(jué)到老師們的學(xué)習(xí)積極性如此之高。一邊工作,一邊學(xué)習(xí);雖然苦點(diǎn),累點(diǎn),但我要說(shuō):“累得實(shí)在,感到高興�!闭驹诼殬I(yè)生涯的起跑線上,我走過(guò)了困惑,經(jīng)歷了緊張,也曾有過(guò)無(wú)助,但這些都成為了過(guò)去。因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺,收獲很多。眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能進(jìn)入到更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā),業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升。

  在各位教育專家的引領(lǐng)下,在各位輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,我重新讀懂了什么是教育、什么是課堂。國(guó)培,不是空頭理論的繁瑣分析,是理論和實(shí)踐對(duì)接的內(nèi)化;國(guó)培,就像一位共事多年的摯友,幫我化解教學(xué)過(guò)程中的困惑和煩惱。國(guó)培的魅力更在于真實(shí)、有效、即時(shí)、互動(dòng)。真實(shí)的課堂實(shí)錄讓自己在學(xué)習(xí)中尋找著差距;實(shí)際問(wèn)題的有效解決正是教師的內(nèi)需;即時(shí)自主地安排,可以合理利用時(shí)間學(xué)習(xí);互動(dòng)交流,資源共享使我的教育理念得到了進(jìn)一步的提高。

  而我更是這次國(guó)培中的受益者,我是一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師,應(yīng)當(dāng)為學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)任務(wù)貢獻(xiàn)自己的力量。國(guó)培學(xué)習(xí),不僅給了我課堂探索的方向,也給了我繼續(xù)探索的信心和勇氣。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我不僅收獲著,更是進(jìn)步著。

  一、教學(xué)觀念的調(diào)整

  作為一名農(nóng)村教師,教學(xué)資源的匱乏,教學(xué)信息的阻塞,讓自己的觀念一度陳舊,時(shí)常會(huì)聽(tīng)到教改在進(jìn)行,苦于沒(méi)有方向,沒(méi)有方法,在井底之蛙的那片天地,疲憊著工作,加強(qiáng)備課的強(qiáng)度,力爭(zhēng)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理的具體、全面,很怕疏漏一絲一毫的傳授給學(xué)生。當(dāng)我苦于學(xué)生不領(lǐng)情尋找問(wèn)題糾結(jié)時(shí),是國(guó)培讓我懂得:我的這種灌輸式教學(xué)正是新課程理念下杜絕的教學(xué)方式。

  國(guó)培中介紹的兩種教學(xué)方式,更加科學(xué)、有效、專業(yè)。授導(dǎo)型教學(xué)不僅僅是授更在于導(dǎo),探究性課堂,是學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、交流合作的課堂。重新審視了師生關(guān)系,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。追求課改的課堂,也是師生共同成長(zhǎng)、交流互動(dòng)、心靈碰撞的平臺(tái),一切都“以生為本”,而不是以“愛(ài)生”為借口剝奪學(xué)生自主探究知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的課堂。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

  以前的教學(xué)設(shè)計(jì),只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì),而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注,只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過(guò)程,不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案,只會(huì)注重課堂活動(dòng),淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo),優(yōu)秀老師的課堂實(shí)錄做引領(lǐng),還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動(dòng),讓我學(xué)會(huì)課改下的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,生成資源的開(kāi)發(fā)和調(diào)控,能力的培養(yǎng)和生成。

 �。�1)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)情。以往的課堂機(jī)械、沉悶,只注重知識(shí)的傳授,國(guó)培讓我知道更要注重身心的點(diǎn)化和人格的潤(rùn)澤。更要體現(xiàn)學(xué)科文化素養(yǎng)的精髓,喚醒學(xué)生的求知欲望。

 �。�2)、捕捉生成資源。以往是遵循固定路線的教學(xué),從不考慮生成資源,實(shí)質(zhì)是一種浪費(fèi),通過(guò)國(guó)培的課堂實(shí)錄,感知到課堂是向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都

  可能發(fā)生意外的通道或美麗的風(fēng)景,如果合理利用,可以涌現(xiàn)出鮮活、精彩的畫卷,善待意外,激活心智,讓學(xué)生的思維在課堂中自由飛翔。

  (3)、培養(yǎng)學(xué)生能力。以往自己“重知識(shí),輕能力”,“習(xí)題化”淡化了“生活化”讓知識(shí)和實(shí)踐脫節(jié),在課堂實(shí)錄中,感受到他們的教學(xué)設(shè)計(jì)注重“教學(xué)回歸生活,讓教學(xué)生活化,生活教學(xué)化。”課堂教學(xué)重視生活體驗(yàn),把教學(xué)和學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)最貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境,注重能力的培養(yǎng),最終培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的'能力。

  三、教學(xué)手段的提升

  以往是一只粉筆,一塊黑板行走于課堂,再加上常年不變的老面孔,毫無(wú)新鮮感、吸引力。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,舊的教學(xué)手段不能滿足課堂的需求,而這次國(guó)培學(xué)習(xí),引進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù),是久旱逢甘雨的及時(shí)和欣喜�,F(xiàn)代教育技術(shù)的圖文并茂、生動(dòng)形象,大大增加了視聽(tīng)效果。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率。國(guó)培帶來(lái)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí),成為了廣大教師自身發(fā)展的內(nèi)在需求。我在學(xué)習(xí)制作課件、簡(jiǎn)報(bào)時(shí),的確遇到了一些困難,在班輔老師的耐心指導(dǎo),同行們的鼓勵(lì)下,慢慢地接受并領(lǐng)悟了課件、簡(jiǎn)報(bào)的制作和使用。我終于由不會(huì)到有點(diǎn)會(huì),從有點(diǎn)會(huì)到活用、巧用,得到了極大的提高。

  國(guó)培即將結(jié)束了,我還得抓緊時(shí)間利用繁瑣的工作間隙,不斷學(xué)習(xí),爭(zhēng)取以優(yōu)異的成績(jī)圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)�?傊诮窈蟮慕逃虒W(xué)中,我還將會(huì)遇到各種各樣的困難。但有了這次國(guó)培學(xué)習(xí),我可以利用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能慢慢地去克服一切困難,不斷實(shí)踐,不斷提高,實(shí)現(xiàn)高效課堂,盡自己的最大能力為學(xué)生服務(wù),做一名合格的人民教師。

  最后,衷心地感謝班主任、學(xué)員導(dǎo)師吳老師的精心指導(dǎo),感謝班級(jí)學(xué)員的無(wú)私幫助和大力支持!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)7

  隨著科技的進(jìn)步,電腦的普及和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式。作為一名教師我有幸參加了《國(guó)培計(jì)劃(20xx)——山西省農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)能力遠(yuǎn)程培訓(xùn)》的學(xué)習(xí),培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我認(rèn)真地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與成功,感受到自己在不斷成長(zhǎng)。

  簡(jiǎn)單的課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)資源的收集與整理、視頻材料的錄制與上傳等我都可以獨(dú)立完成,可是當(dāng)我真正接觸到教育技術(shù)、參與每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)后,才知道,我的這些根本不算什么。在聆聽(tīng)專家們的視頻講座、觀看優(yōu)秀課例后才知道——教育技術(shù),不是單純的的電腦技術(shù),而是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和技術(shù),通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐。教育技術(shù)是教育過(guò)程中所用到的'各種物化手段。教育技術(shù)又是經(jīng)過(guò)精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材,這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要,還必須符合認(rèn)知規(guī)律,適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。另外教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過(guò)程的方法。有了以上認(rèn)識(shí),使我感受到了自己教育觀念必須快速更新,自己的知識(shí)儲(chǔ)備必須盡快提升,要樹立終身學(xué)習(xí)觀念,加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),不斷提升自我、完善自我,只有這樣才能更好的適應(yīng)日益發(fā)展的教育教學(xué)工作,才能成為一名合格的教師,

  一、班級(jí)論壇的研討氛圍教會(huì)我敏銳思考、學(xué)以致用。

  這次培訓(xùn),我在深深地被專家教授們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的許多精辟見(jiàn)解所折服的同時(shí),更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染,在我們的班級(jí)論壇中,每天都有幾十人在線一起交流、研討,真可謂“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴” 。學(xué)員們結(jié)合自己在教育教學(xué)中的實(shí)際情況,各抒己見(jiàn),高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的,所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。這種互動(dòng)會(huì)促進(jìn)我們敏銳的思考,這種互動(dòng)會(huì)激起思維的火花,會(huì)起到星火燎原的作用——一個(gè)個(gè)教學(xué)中的困惑會(huì)在這里迎刃而解;一個(gè)個(gè)技術(shù)操作中的難點(diǎn)會(huì)在這里得到點(diǎn)撥;一個(gè)個(gè)教學(xué)中的閃光點(diǎn)會(huì)在這里得到認(rèn)可和升華;所以我要說(shuō),沒(méi)有互動(dòng),就不可能產(chǎn)生智慧的火花,也不能拓寬我的視野,更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣�,我充�?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng),我獲得了進(jìn)步。我一定會(huì)把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐,讓自己今后的課堂也能綻放出奇光異彩。

  二、實(shí)踐操作的無(wú)窮魅力吸引我潛心研究、不斷創(chuàng)新。

  現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升,更主要的是實(shí)踐操作能力的提升,通過(guò)各種實(shí)踐訓(xùn)練,讓我們進(jìn)一步掌握了PPT課件制作方法、電子文稿的批閱、電子表格的制作、授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)、探究型教學(xué)設(shè)計(jì)等實(shí)際的操作技能,在這些實(shí)際操作訓(xùn)練過(guò)程中,讓我進(jìn)一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力,促使我不斷研究,不斷創(chuàng)新,我的設(shè)計(jì)作品在一次次修改完善后,更加實(shí)用,例如我設(shè)計(jì)的《春酒》一課的課件,原來(lái)只有幾幅簡(jiǎn)單的畫面和文字的展示,后來(lái)我又逐漸加入了動(dòng)態(tài)的圖片和歌曲等,每幅燈片之間加入了巧妙地超鏈接,作品的整體性、藝術(shù)性方面也有所加強(qiáng)。

  三、輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo)鼓勵(lì)我大膽嘗試、展示特長(zhǎng)。

  在國(guó)培過(guò)程中不僅有教育專家的技術(shù)支持,還有輔導(dǎo)教師的細(xì)心輔導(dǎo),我們?cè)趯W(xué)習(xí)中的每一個(gè)收獲和進(jìn)步都離不開(kāi)輔導(dǎo)教師細(xì)心輔導(dǎo)和幫助,每個(gè)輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)近百人的輔導(dǎo)批

  改任務(wù),他們要在完成本職工作之余來(lái)完成這些額外的負(fù)擔(dān),學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費(fèi)苦心,他們的付出鼓勵(lì)著、感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)員。

  總之,這次國(guó)培經(jīng)歷讓我在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,在收獲中成長(zhǎng)�!皣�(guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間,讓我們的教育生涯煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。四十多天的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,讓我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂,讓我的課堂更精彩,讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)8

  我很幸運(yùn)的又一次通過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參加了國(guó)培這是第二次網(wǎng)上學(xué)習(xí)。它和我身臨其境的國(guó)培學(xué)習(xí)沒(méi)什么兩樣。每一次的學(xué)習(xí),我都是受益匪淺。遠(yuǎn)程國(guó)培平臺(tái)它就像一架云梯,讓我不斷的向上努力攀登,每一次的攀登都給了我莫大的“補(bǔ)充”。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流�!皣�(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。惟其如此,我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快,走得更好。

  通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識(shí)到“教育”二字,這是我們需要拿出誠(chéng)意來(lái)工作的一份圣神的職業(yè),因?yàn)�,我們的工作的好壞在一定程度上�?duì)我們的學(xué)生的未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要不斷的更新理念、提高認(rèn)識(shí)。新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專家們所提醒的新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為新課程改革作好對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好的.服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。還要不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。

  從這次的培訓(xùn)中我也學(xué)到了許多:認(rèn)識(shí)到教師心理健康的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的教師,除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外,更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一些消極的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)教師的品德心理產(chǎn)生影響,心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去,從而影響教學(xué);而且,教師不良的心理狀態(tài)會(huì)影響師生關(guān)系,甚至影響學(xué)生的心理健康;了解了如何調(diào)適壓力,維護(hù)心理健康。從事任何職業(yè)都會(huì)有相應(yīng)的壓力,而且,每個(gè)人都會(huì)有情緒低落的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么辦呢?主動(dòng)學(xué)習(xí)心理健康和心理問(wèn)題方面的知識(shí),正確認(rèn)識(shí)心理健康和心理問(wèn)題,樹立科學(xué)的健康觀,掌握一些心理問(wèn)題的鑒別方法和常用心理調(diào)適方法。可以嘗試著改變一下自己的觀念,絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關(guān),如果改變了觀念,壓力造成的心理痛苦就會(huì)不治而愈。別太追求完美,適當(dāng)?shù)亟档湍繕?biāo),別為“小事”抓狂,后退一步,海闊天空,學(xué)會(huì)放棄,知足長(zhǎng)樂(lè),生活中時(shí)刻面臨取與舍的選擇,懂得適時(shí)地有所放棄,才是獲得內(nèi)心平衡的好方法;善于向朋友傾訴和求助,別把不開(kāi)心的事都自己硬扛。

  經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我覺(jué)得自己在今后的工作中必須加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng),真正做到“身正為師,學(xué)高為范”,這樣才能贏得學(xué)生的尊重。培訓(xùn)總是有限的,但開(kāi)啟的心智給了我廣闊的天地與無(wú)窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)9

  為期三個(gè)月的國(guó)培計(jì)劃(20xx)貴州省骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說(shuō)是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。

  此次培訓(xùn)分四個(gè)階段,集中研修階段,跟崗影子教師階段,集中反思階段,跟進(jìn)研修階段。

  一、集中研修階段

  各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座,使我真正的開(kāi)闊了眼界,陶冶了情操,更新了理念,極大地豐富我的教育教學(xué)理論,親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采,感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升,努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)。

  “玉不琢,不成器。人不學(xué),不知禮�!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無(wú)策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗,撥云見(jiàn)日,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。無(wú)論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。

  在講座中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中

  真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所,教學(xué)有效與否,要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

  在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用常識(shí)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽,使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。

  二、跟崗研修階段

  我的跟崗學(xué)校是貴陽(yáng)市甲秀小學(xué)三校區(qū)中段的教學(xué),我的跟崗指導(dǎo)教師是王萍老師,她有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),和藹可親的態(tài)度,友善的儀表。

 �。�1)先進(jìn)的教育理念,雄厚的師資力量,良好的團(tuán)隊(duì)讓我陶醉。

  甲秀小學(xué)有著先進(jìn)的教育理念,雄厚的師資力量。這雄厚的師資力量來(lái)源于教師具有共同進(jìn)退、團(tuán)結(jié)一致的教育大局觀。他們只看重學(xué)生的發(fā)展,不計(jì)較個(gè)人的得失。在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享上不會(huì)出現(xiàn)留一手的現(xiàn)象。眾所周知,現(xiàn)在是一個(gè)物欲橫流的社會(huì),一些人為了個(gè)人的前途發(fā)展無(wú)所不用極其。教師不是圣人,為了個(gè)人的進(jìn)職進(jìn)稱在努力工作的同時(shí)想方設(shè)法超越別人。自己的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)總要作為進(jìn)職進(jìn)稱的底牌,不輕易拿與別人分享。在公開(kāi)課后的評(píng)課活動(dòng)對(duì)上課

  教師的評(píng)價(jià)是揚(yáng)長(zhǎng)避短,不會(huì)提出一些有價(jià)值的建議。但在甲秀小學(xué)的教師隊(duì)伍中跟本就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。在每次評(píng)課議課活動(dòng)中,每個(gè)教師都能一針見(jiàn)血地指出上課教師的不足之處,并指出你該怎么做,不能怎么做,如果是我,我要怎樣做等說(shuō)法。正是因?yàn)橛羞@樣不藏私的現(xiàn)象,所以甲秀小學(xué)教師才具有如此豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),個(gè)個(gè)教師都是教師中的`精英。因?yàn)槊總€(gè)人都受到視野的局限,都有自己的不足之處,但“你用一個(gè)思想,我用一個(gè)思想,我們互相交流后我們都能有兩個(gè)思想”。所以這樣的教師隊(duì)伍在探討教育的大道上才會(huì)走得更好更遠(yuǎn)。有這樣的教師隊(duì)伍,跟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子有密不可分的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)班子要有全新教育理念、要有說(shuō)服駕馭教師的領(lǐng)導(dǎo)之風(fēng)。同時(shí)更與教師個(gè)人的人生價(jià)值觀有著密不可分的關(guān)系。因?yàn)樗麄兪前炎约旱囊簧旁谙乱淮纳砩稀?/p>

 �。�2)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和全新的教育教學(xué)方法讓我受益匪淺。

  通過(guò)40天的聽(tīng)課、上課、研課、評(píng)課以及同課異構(gòu)等教學(xué)活動(dòng)我吸收到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)到了“互動(dòng)式”“參與式”“合作交流式”“自主探究式”等新型課堂的開(kāi)展方法。課堂要體現(xiàn)一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過(guò)程中要著力于培養(yǎng)學(xué)生的能力,著眼于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,要讓他們將來(lái)能夠適應(yīng)社會(huì),能融入社會(huì)。在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)了“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”的課堂呈現(xiàn)方式。教室早已不是教師一個(gè)人的舞臺(tái),不是教師的一言堂。教師的角色早已改變,教師的工作方式不是教書,而是要讓學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者,要引導(dǎo)學(xué)生怎樣去探索,

  怎樣去開(kāi)發(fā)自己的潛力。在甲秀小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了許多藝術(shù)性的引導(dǎo)語(yǔ),被老師們那種善于抓住教育教學(xué)契機(jī)的機(jī)敏思維深深折服。同時(shí)也讓我深深地感受到,要想上好一堂課真的不是一件容易的事,冰凍三尺,非一日這寒。在教學(xué)的道路上要想走得更好更快就必須終身學(xué)習(xí)。

  三、集中反思階段

  反思前兩階段的得失,各位學(xué)員紛紛發(fā)言表達(dá)自己的所獲,為自己今后如何教學(xué)出謀劃策�?v觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。

  如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足。這需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

  四、跟進(jìn)研修

  跟進(jìn)研修的基地是我所在的徐霞客小學(xué),帶著學(xué)到的新理念,我回學(xué)校了,在這一階段,我本著學(xué)校的辦學(xué)理念,帶著實(shí)踐的精神,

  開(kāi)始我的跟進(jìn)研修,我上展示課,老師們紛紛評(píng)課,做課題研究,老師們也紛紛參與,促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

  最后,感謝一直給我們幫助的國(guó)培基地的老師和專家們,感謝我校領(lǐng)導(dǎo),感謝地方教育局給我提供這個(gè)難得的學(xué)習(xí)平臺(tái),我深信這是我人生的起點(diǎn),不是終點(diǎn),我將一如既往,努力學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)10

  做為農(nóng)村中學(xué)到一名老師,這次很榮幸參加國(guó)培行動(dòng),它開(kāi)辟了一條中小學(xué)普通教師與全國(guó)知名教育專家和學(xué)者緊密接觸的通道。在培訓(xùn)中我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專家與名師的講座,領(lǐng)略他們科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,為我的專業(yè)成長(zhǎng)開(kāi)創(chuàng)了新的天地,因此,在培訓(xùn)期間,每天的感覺(jué)是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,在不知不覺(jué)中,將近學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,回味這次的培訓(xùn),感觸頗深,獲益匪淺。

  一、提升師德修養(yǎng)

  這次國(guó)培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的'教師,必須要有師德,只有熱愛(ài)教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大.看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

  二、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

  前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)�!耙o學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水,甚至是源源不斷的“活”水。通過(guò)國(guó)培專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí),旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。特別要克服“四十五歲現(xiàn)象”的出現(xiàn),始終要有教師的職業(yè)情懷——充滿激情與富有愛(ài)心。

  三、更新了教育理念,學(xué)會(huì)了反思

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但卻也有許多頓悟。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新課程理念的內(nèi)涵、要學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,

  適應(yīng)教育改革的步伐。引用一位老師的話“教師大半輩子生活在課堂中,如果缺乏對(duì)課堂的觀察與反思意識(shí),缺乏對(duì)教育教學(xué)的觀察與思考意識(shí),那么他就很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)的提升。觀察課堂,保持思想,這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

  總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)11

  收到國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)的通知后,我的心在整個(gè)暑假里都充滿著喜悅和期盼。

  黃金周剛過(guò),我就踏上了開(kāi)往重慶西南大學(xué)的列車,在那里進(jìn)行為期三個(gè)月的培訓(xùn)。參加工作已十三年了,我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在過(guò)去的工作中,自己也曾懷著許多夢(mèng)想,就是希望自己能在教學(xué)這塊土地上耕耘、播種點(diǎn)什么。人們常說(shuō):心有多寬,舞臺(tái)有多闊。我也曾經(jīng)這樣去努力著。奮斗著,仍是一個(gè)默默無(wú)聞的小老師,多年來(lái),我一直對(duì)自己所擁有淺薄的知識(shí)而不安,一直渴望有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)于國(guó)培脫產(chǎn)置換培訓(xùn)這個(gè)難得的機(jī)遇,我在來(lái)之前就一直告誡自己:一定要抓住機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí),必須要學(xué)點(diǎn)知識(shí),豐富自己。

  揮手間,三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)就這樣在感動(dòng)和收獲中結(jié)束,當(dāng)我手里握著要回家的車票時(shí),我卻茫然了,心里很不平靜。

  一、以化緣的心態(tài)學(xué)習(xí)豐富自身理論知識(shí)

  學(xué)海無(wú)涯,多年來(lái)的閉門造車,讓我覺(jué)得自己在教學(xué)方法上黔驢技窮,舉步維艱。因此此次的西大之行,我來(lái)學(xué)習(xí),就是抱著化緣的心態(tài),重新整理自己的思維空間,以歸零的心態(tài),虛心地悅納一切。第一階段的理論學(xué)習(xí)中,我專心地聽(tīng)每一個(gè)教授的每一個(gè)講座,認(rèn)真記下他們所說(shuō)的對(duì)我打動(dòng)很深的每一句話。

  開(kāi)課第一天,川外學(xué)院陳志彪院長(zhǎng)作題為《教育家的師德情懷》的精彩演講,至今仍記憶猶新,作為教師,讀書教育本人,教書教育別人。要想教育好學(xué)生,得要不斷的學(xué)習(xí);翟渝成老師的‘求索上進(jìn),矢志不渝’,道出了熱愛(ài)人民教育事業(yè)的責(zé)任感,‘真情投入,愛(ài)心無(wú)限’,說(shuō)明了熱愛(ài)學(xué)生是熱愛(ài)教育事業(yè)的集中體現(xiàn);特級(jí)教師李月告訴我們:一位優(yōu)秀的一位教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少書……在聽(tīng)課的過(guò)程中,我鼓足勇氣,不怕出丑,大膽地交流發(fā)言,講出自己的見(jiàn)解,提出自己的疑問(wèn),珍惜每一個(gè)和教授、老師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。就是在當(dāng)面聆聽(tīng)各位教授、老師教誨中澄清了很多對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的模糊的、膚淺的認(rèn)識(shí),同時(shí)也收獲了更多的感悟。

  二、豐厚的收獲收獲中感動(dòng)

  第二階段的影子研修,我們被安排到了長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二小學(xué)習(xí),在這一個(gè)月的時(shí)間里,我收獲了很多,感動(dòng)的也很多。

 �。ㄒ唬�、豐富多彩的校園文化

  在這里,我們看到了實(shí)驗(yàn)二小的校園文化教育的用心。校園里每一面墻都會(huì)說(shuō)話,每一塊綠地都會(huì)抒情,每一個(gè)角落都有美的閃現(xiàn),優(yōu)美寧?kù)o的校園,悄無(wú)聲息地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著熏陶;而風(fēng)格各異的班級(jí)文化,則充滿著童真與童趣,展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)積極向上充滿活力的班集體。而這一切,都是二小領(lǐng)導(dǎo)和老師的素養(yǎng)和善于學(xué)習(xí)營(yíng)造的文化氛圍。

 �。ǘ�、兢兢業(yè)業(yè)的精神

  劉建文校長(zhǎng)給我們介紹過(guò):二小的老師們每天都在兢兢業(yè)業(yè),勤勉已成為了一種工作慣性。確實(shí),我們?cè)诙〉拿刻於寄芨惺艿嚼蠋焸児ぷ鞯恼J(rèn)真和用心。教室里,構(gòu)建高效課堂,辦公室里,精心設(shè)計(jì)教案,細(xì)心批改作業(yè)。開(kāi)展各種活動(dòng)、迎接上級(jí)的檢查驗(yàn)收,隨時(shí)都可以看到老師們忙碌的身影。忙而有序,精神抖擻,這都源于二小的老師們對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)孩子的愛(ài)。

 �。ㄈ┳巫尾痪氲淖非�

  在這里,我們看到了實(shí)驗(yàn)二小對(duì)教育新的教育模式孜孜不倦的追求。課改路上質(zhì)樸、堅(jiān)韌、執(zhí)著。聆聽(tīng)著花開(kāi)的聲音,十年磨一劍,十年來(lái),實(shí)驗(yàn)二小的全體干部職工摸著石頭過(guò)河,在思想碰撞中產(chǎn)生靈感,在忐忑中上路,終于摸索出1133課堂模式。課改憧憬燦爛、光明、美好。在燦爛中回眸,在光明中前行,在美好中期待!是呀,現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)二小,無(wú)論每一節(jié)課,都呈現(xiàn)出人人互動(dòng)參與,個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展那片理想的課堂風(fēng)景。

 �。ㄋ模o(wú)微不至的關(guān)懷

  在這里,我們感受到了實(shí)驗(yàn)二小領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)微不至的關(guān)懷,由于住宿的地方?jīng)]網(wǎng)絡(luò),劉建文校長(zhǎng)便很快為我們解決了問(wèn)題,還風(fēng)趣的說(shuō):語(yǔ)文老師的感情很豐富,應(yīng)該提供一個(gè)交流平臺(tái)。長(zhǎng)壽湖畔,籃球場(chǎng)上,無(wú)不留下劉校長(zhǎng)的親切的身影。或許沒(méi)有人想到手下有近四百位教職工的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)是如此的溫文、謙遜和大度包容。黃桷灣校區(qū)劉云貴副校長(zhǎng)的《構(gòu)建生命靈魂的課堂》讓我們道出了課改的'真諦。他常給我們說(shuō):所謂生命靈動(dòng),就是要變以‘我牽蝸牛去散步’教師中心式為‘我跟蝸牛去散步’的學(xué)生主體式。當(dāng)然給我們關(guān)懷的還真誠(chéng)務(wù)實(shí)的余金檣校長(zhǎng),謙虛熱情的黃磊主任,以及不吝賜教的各位指導(dǎo)老師。

  在這里,我們感受很多……

  三、交流心得體會(huì)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

  第三階段的學(xué)習(xí),則是以交流總結(jié)為主,在對(duì)第二階段的學(xué)習(xí)交流匯報(bào)會(huì)上,各小組代表發(fā)自肺腑的講話,贏得了全體學(xué)員的陣陣掌聲,均表示要以一日三省吾身的姿態(tài),努力上好每一堂課,并且用心保持著這份熱情,在反思中不斷豐富教育的智慧,在實(shí)踐里享受快樂(lè)的教育人生。

  常言到,活到老,學(xué)到老,已離休卻一直堅(jiān)持指導(dǎo)我們的周光旋老師用她的實(shí)際行動(dòng)告訴我們:任何一個(gè)教育家,他們都是從教育的研究中成長(zhǎng)起來(lái)的,而不是從語(yǔ)文中走來(lái),只有不斷的解讀,才能發(fā)現(xiàn)新的東西,從而避免在教育中的墨守成規(guī)。避免學(xué)生在追求價(jià)值取向上的單一。

  總之,通過(guò)三個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我明白了很多,記得有個(gè)同仁說(shuō)過(guò)這樣一句話:在學(xué)校時(shí),我感覺(jué)自己還像個(gè)老師,而在這里,我卻覺(jué)得我連一個(gè)小學(xué)生都不如。的確如此,在學(xué)習(xí)期間,無(wú)論所接觸到的教授、專家學(xué)者、校領(lǐng)導(dǎo)還是上課的老師,無(wú)不都是知識(shí)淵博,溫文儒雅。臺(tái)上的發(fā)言,臺(tái)下的點(diǎn)評(píng),他們橫溢的才華無(wú)不讓我感到汗顏。我每聽(tīng)一個(gè)專家的講座,都在接受他的理論之前去深入地思考,盡量理解得透徹,用自己十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)這一理論知否至少符合我所教的學(xué)生。比如:我在聽(tīng)取了李達(dá)武老師的講座后,我更是驚訝,我從來(lái)沒(méi)有看到、也沒(méi)有想到原來(lái)一堂國(guó)學(xué)課也會(huì)上得如此輕松。而我,卻一味的機(jī)械教法不但讓學(xué)生很累,甚至把作者的本意弄得面目全非。劉云貴副校長(zhǎng)也告訴了我,一篇古詩(shī)文的教法:解碼還原比較。我想這些都讓我在今后的教學(xué)中方法不再機(jī)械,不再單調(diào)。

  三個(gè)月的學(xué)習(xí),我沒(méi)回過(guò)一次家,沒(méi)曠過(guò)一天課,認(rèn)真的做好聽(tīng)課筆記,認(rèn)真寫好日志,覺(jué)得學(xué)習(xí)生活非常充實(shí),所做的犧牲也非常值得,回味這三個(gè)月的收獲,足以用豐富來(lái)形容。首先,受到了教育,理論上也好,實(shí)踐學(xué)習(xí)也罷,都是很大的鞭策。其次,我接觸到了很多教學(xué)流派,第一階段各位教授、專家學(xué)者精辟的見(jiàn)解,第二階段的《追尋理想課堂新教育理念》課上的百家爭(zhēng)鳴,知道了很多的教育教學(xué)理念,開(kāi)闊了視野。他們的認(rèn)識(shí)雖說(shuō)有些不同,但這些理念中都閃耀著對(duì)教育的思考。

  在時(shí)光荏苒,如一條泥鰍,來(lái)不及抓住,便從我手心滑過(guò),三個(gè)月的國(guó)培生活轉(zhuǎn)瞬即逝,但它給我留下的卻是永恒!在收獲中感動(dòng),在感動(dòng)中收獲。國(guó)培,我追夢(mèng)的腳步因你而更加堅(jiān)實(shí)有力;國(guó)培你注定是我一生中最美好的一段記憶!

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)12

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),收獲和感受很多,從專家的進(jìn)座、教育理論的學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)的交流等給現(xiàn)代教學(xué)和自身提高都有較大幫助,現(xiàn)將小結(jié)如下:

  1、認(rèn)識(shí)理解教育技術(shù);知道怎樣利用教學(xué)媒體與資源;了解了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)及探究型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì);認(rèn)真學(xué)習(xí)了信息技術(shù)與課程整合等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、案例觀摩與研討、聽(tīng)專家講座,從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒,整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。

  2、國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè),讓四面八方的.同仁們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互交流,互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)員之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋。

  3、通過(guò)國(guó)培,認(rèn)識(shí)到不但要轉(zhuǎn)變教育理念,還要改變教學(xué)方式,采用以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式等教學(xué)方式,改變過(guò)去“老師講,學(xué)生練”,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是主動(dòng)地參與到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),親身經(jīng)歷探究的過(guò)程,了解知識(shí)的形成過(guò)程,并注意挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。因此,教師要轉(zhuǎn)變角色,以學(xué)生為主,做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

  展望未來(lái),我們工作任重而道遠(yuǎn),只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),讓先進(jìn)的知識(shí)變成自己的知識(shí),為自己的工作服好務(wù)。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)13

  20xx年x月x日上午由李文海局長(zhǎng)致開(kāi)幕詞,省繼教中心王主任講了關(guān)于教師繼教學(xué)習(xí)的有關(guān)事宜。王主任說(shuō):“我是從故鄉(xiāng)走出去的娃子,我畢業(yè)于軍店師范,教過(guò)小學(xué)、中學(xué)、高中,在教育局工作過(guò)。后來(lái)調(diào)到省教育廳工作。”王主任還說(shuō):“教師的個(gè)人素質(zhì)的成長(zhǎng),學(xué)習(xí)是在8小時(shí)工作之外獲取得,獲取成功的喜悅,在自身學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。”今天,見(jiàn)到了我的`老師;見(jiàn)到了我的同學(xué);見(jiàn)到了我學(xué)生。所以我欣慰的勸大家,要想把書教好,成為名師,必須從現(xiàn)在起要搞好校本教研及網(wǎng)上學(xué)習(xí),勢(shì)在必行。

  開(kāi)幕以后,我聽(tīng)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳高和赴講團(tuán)國(guó)家級(jí)特級(jí)教師喬麗的科學(xué)課以后,仔細(xì)和自己講的科學(xué)課對(duì)比,簡(jiǎn)直是天壤之別。我深深的認(rèn)識(shí)到他們用的是現(xiàn)代新型的電子白板教學(xué)技術(shù),教師做演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),討論、總結(jié)得出科學(xué)結(jié)論,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生又反復(fù)實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  單憑喬麗特級(jí)教師講的《100克水能溶解多少克食鹽》一課教學(xué)為例,她的教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)過(guò)程、演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)、提出得疑難問(wèn)題等都是我們做不到的。教師整個(gè)課堂教學(xué)有序,把

  學(xué)生科學(xué)的欲望真正的調(diào)動(dòng)起來(lái)。教師至始至終以學(xué)生為主體,自己簡(jiǎn)直成為一個(gè)合格的導(dǎo)演,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,學(xué)生自然而然得把知識(shí)學(xué)好了。聽(tīng)、看了喬麗這節(jié)課的教學(xué)模式,我受益匪淺,使我在今后的科學(xué)課中也和她一樣組織教學(xué),力爭(zhēng)把科學(xué)課教好,使孩子真正的學(xué)好科學(xué)課。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)14

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間,學(xué)習(xí)“國(guó)培”兩個(gè)多月的一幕幕情節(jié)好像就發(fā)生在昨天。在這幾十天的培訓(xùn)中,我有過(guò)迷茫,有過(guò)困惑。在緊張忙碌的工作之余,我就打開(kāi)“國(guó)培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟,班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益,班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此,樂(lè)此不疲,我告誡自己貴在堅(jiān)持,感謝這次培訓(xùn),讓我的生活變得更加充實(shí),我會(huì)繼續(xù)努力的。下面我把這次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感想和收獲總結(jié)如下:

  一、“國(guó)培”學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn),為科學(xué)施教找到了“指南針”。

  小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,既要整體把握,又要分段了解、分析、探究�!皣�(guó)培”專家各從自己擅長(zhǎng)的研究領(lǐng)域談起,理論結(jié)合實(shí)例,既注重“言傳”,又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深入教本探究,科學(xué)“備課”,有效施教指明了方向。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),充實(shí)了自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的,我們教師要具備一桶清澈新鮮、源源不斷的水!作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該具備的是全面系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。在這次學(xué)習(xí)中,通過(guò)專家的引領(lǐng),使我深受啟發(fā),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,讓我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了深入的理解與思考,幫助我準(zhǔn)確地把握了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的.實(shí)際教學(xué)中去。不斷學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長(zhǎng)流水。

  三、通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。

  新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培訓(xùn)練,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮地和學(xué)員們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  教學(xué)是一門藝術(shù),我將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,靜下心來(lái)采他山之玉,納百家之長(zhǎng),慢慢地下走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)采,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。幾十天的學(xué)習(xí),專家們只是起了引領(lǐng)作用,更多的感悟和實(shí)際操作要靠我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中去完成,在以后的教學(xué)中我會(huì)利用各種資源,盡量做得更好。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國(guó)培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)。

  “國(guó)培”是教育部送給我們一線教師一份“大餐”,一份精神文化的“大餐”,當(dāng)然,這份大餐的消化、吸收還需要有一個(gè)過(guò)程,甚至是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就需要我們結(jié)合自身實(shí)際,對(duì)這份彌足珍貴的“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”不斷咀嚼、消化吸收,使自己精神的大樹長(zhǎng)得更加茁壯茂盛,使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣”!通過(guò)培訓(xùn),我重新審視了自己,只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的提高來(lái)充實(shí)自己,找到自己的人生價(jià)值。培訓(xùn)后,讓我的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

國(guó)培學(xué)習(xí)總結(jié)15

  一晃,十天的國(guó)培學(xué)習(xí)就結(jié)束了,雖然時(shí)間短暫,但我收獲很多。教師為什么會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠?如何預(yù)防呢?這一系列的問(wèn)題通過(guò)專家的講述,都一一得到了解答。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠主要有制度和個(gè)人兩個(gè)方面的因素,因此預(yù)防職業(yè)倦怠就應(yīng)該從制度和教師個(gè)人兩個(gè)層面去落實(shí),教師個(gè)人這個(gè)層面就要求加強(qiáng)師德修養(yǎng),得明確以下三點(diǎn):一認(rèn)清教師的角色身份;二明確教師的職責(zé)義務(wù);三明了教師的師德要求。具體的要求教師樹立正確的教育觀念,保持良好的教育心態(tài),認(rèn)同教育工作的價(jià)值,主動(dòng)研修促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

  反思性教學(xué)實(shí)踐對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用有哪些?教學(xué)反思能使每一位教師保持一種積極探究、永不自滿、永遠(yuǎn)進(jìn)取的心態(tài);教學(xué)反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式,反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁,沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值。教學(xué)反思是優(yōu)秀教師發(fā)展自己潛藏的教育思想的工具,它既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”,在發(fā)展學(xué)生的同時(shí),實(shí)現(xiàn)教師自身的提高。

  新課程背景下的初中物理教學(xué)研究與思考。傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn):充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的.主導(dǎo)作用,有利于高效率、大容量地傳遞知識(shí)和信息;有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期培養(yǎng)出大批知識(shí)型的繼承式人才。其不利方面有:過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的講授和主導(dǎo),把學(xué)生當(dāng)成是被動(dòng)接受知識(shí)的容器,束縛了學(xué)生

  創(chuàng)造力的發(fā)展;不利于因材施教,無(wú)法促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,當(dāng)然也無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化�,F(xiàn)代教學(xué)思想的崛起,彌補(bǔ)了不足,但又忽視了系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)。教師的作用也發(fā)生了翻天覆地的變化,變成了教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、知識(shí)的傳授者,教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者、合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、研究者,有時(shí)更像資料員。

  對(duì)初中物理教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)有了一定的認(rèn)識(shí)。有效的教學(xué)情境基于生活注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),挖掘教學(xué)情境的資源;注重形象性,實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維,感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系;得體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生提供生動(dòng)鮮明的直觀形象,并且融趣、疑、難、奇為一體,是創(chuàng)設(shè)思維情境的良好素材;內(nèi)含問(wèn)題,有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效引發(fā)學(xué)生的思考。情境中的問(wèn)題要具備目的性、適應(yīng)性和新穎性,通過(guò)有悖常理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突;溶入情感,教學(xué)法一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。

  怎樣成為優(yōu)秀教師:

  1、寫好教研論文;

  2、充分了解學(xué)生,了解學(xué)生的前知識(shí),了解學(xué)生的興趣愛(ài)好;

  3、上好公開(kāi)課,教學(xué)設(shè)計(jì)要思考為什么要這樣設(shè)計(jì)教學(xué),上課要調(diào)整心態(tài),注意教學(xué)時(shí)間的劃分,重視師生互動(dòng)。通過(guò)中外物理教育的對(duì)比得出:現(xiàn)在的教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練一現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,以及交流合作的能力。

  初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)方法主要有:一學(xué)生自組實(shí)驗(yàn),自編系列習(xí)題;二“一線串珠”,開(kāi)放問(wèn)題;三實(shí)驗(yàn)歸類,對(duì)比方法;四變換情境,舊題更新;五易錯(cuò)問(wèn)題,重點(diǎn)剖析;六儀表巧用,激發(fā)創(chuàng)新�,F(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)工作密不可分,利用常用工作軟件制作課件,可以提高效率,網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)平臺(tái)的同時(shí),也為我們的教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

  通過(guò)吳倫敦教授對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,要讓教師職業(yè)專業(yè)化就必須按標(biāo)準(zhǔn)要求自己,這樣才能讓教師這個(gè)職業(yè)得到社會(huì)的認(rèn)可。標(biāo)準(zhǔn)的基本理念可概括為:師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容包括三個(gè)維度,十四個(gè)領(lǐng)域,六十三個(gè)基本要求。同時(shí)要上好初中物理,上學(xué)生對(duì)初中物理有一個(gè)系統(tǒng)掌握,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建初中物理的知識(shí)體系,引導(dǎo)學(xué)生掌握初中物理的思想方法,強(qiáng)烈要求我們老師做好初中物理思想方法的教學(xué)。

  通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),從理論和實(shí)踐的角度去反思我們?cè)械慕虒W(xué),用理論作為支撐,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,為初中物理有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從而達(dá)到高效課堂,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),獲得能力。