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國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)

時(shí)間:2022-11-23 10:01:45 學(xué)習(xí)總結(jié) 我要投稿

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)(15篇)

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢?下面是小編幫大家整理的國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)(15篇)

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)1

  幸運(yùn)的我,能成為這期國培計(jì)劃的學(xué)員,在這一期的學(xué)習(xí)過程中,都是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志。通過本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),收獲很多,受益匪淺,使我真正體會(huì)到講課是一種藝術(shù),總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方,覺得我要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。下面就本次參加國培計(jì)劃培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)和收獲。

  一、教育觀念與教育形式發(fā)生轉(zhuǎn)變

  在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下,積極開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討,實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流,既有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng),更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性,發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用,將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,通過專家與教師的互動(dòng)交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問題,增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

  在培訓(xùn)過程中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為我們打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在,培訓(xùn)檔次高,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性,各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好,使我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。也使我們的教學(xué)改革嘗試發(fā)生了極大的改變,同時(shí)確立新的教育觀念,假如我們的教育觀念不轉(zhuǎn)變,教學(xué)改革無從談起;教育觀念一轉(zhuǎn)變,許多困難迎刃而解。新課程的教學(xué)改革要求我們,首先確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。諸如重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視師生的交往互動(dòng),重視課堂的開放形式等等。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。

  二、學(xué)習(xí)使我們改變課堂教學(xué)模式

  通過這次學(xué)習(xí)活動(dòng),我們了解到:

 。1)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力;

  (2)要教給學(xué)習(xí)方法,使之逐步具備自學(xué)能力,在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)去掌握知識(shí)。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)是中小學(xué)教師繼續(xù)教育改革的一個(gè)新舉措,不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn),它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搭建了一個(gè)虛擬的教育空間,在這個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn),可以根據(jù)自己的計(jì)劃隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  三、加強(qiáng)科學(xué)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。

  為不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),我們教師應(yīng)自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。通過學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開,我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會(huì)變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性,同時(shí),假如我們要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。通過幾位教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí),只有不斷的'加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

  四、做課程改革的實(shí)踐者,積極推動(dòng)課程改革

  課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開花結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。總之,這次培訓(xùn)對(duì)提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,這次培訓(xùn)對(duì)于我將會(huì)有很大幫助,特別是在開展教學(xué)工作中的影響,也使我獲益良多。

  我認(rèn)為,要真正地全面貫徹國培計(jì)劃的精神,同時(shí)也為大面積提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量找到了一條切實(shí)可行的捷徑!作為老師,我們應(yīng)該從下幾點(diǎn)去努力:

  1、歷史教師應(yīng)由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者與合作者

  在以往的歷史教學(xué)中,教師是歷史知識(shí)的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的唯一渠道,學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸。因此,這樣一來,學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。"我認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程,倡導(dǎo)師生合作學(xué)習(xí),建立民主的、平等的"學(xué)習(xí)共同體",教學(xué)過程中,教師要由過去教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴。既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友。所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。歷史教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者的身份,積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)歷史多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)要求,分享學(xué)生的快樂,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學(xué)習(xí)的過程中接受學(xué)生的"教育",在師生互教互學(xué)中加快自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,不斷拓寬知識(shí)面,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富專業(yè)知識(shí),使自身各方素質(zhì)得到提高。

 。╨)日本學(xué)習(xí)西歐進(jìn)行的明治維新,使日本強(qiáng)大起來,又聯(lián)系大化改新,日本學(xué)習(xí)我國隋唐制度進(jìn)行的改革,說明其相似的地方,知道日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的國家,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

 。2)除教材提供的內(nèi)容外,再把中國的隋唐制度與大化改新比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國的先進(jìn)制度對(duì)日本的影響,當(dāng)時(shí)中國的強(qiáng)大;戊戌變法與明治維新比較,分析其成敗的原因,從而知道改革是歷史發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力;今天我們要堅(jiān)持改革開放,與時(shí)俱進(jìn)。這樣注意到了古今中外歷史知識(shí)的聯(lián)系和與社會(huì)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象、推理、猜想、創(chuàng)造和解決問題,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以及歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,發(fā)揮了歷史的社會(huì)功能。

  教師鼓勵(lì)學(xué)生自己探究和提出問題,大膽創(chuàng)新,敢于提出自己的看法和想法,學(xué)會(huì)反思,這不僅可以使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升,學(xué)生才能從歷史課程中生發(fā)體驗(yàn)與感悟,找到學(xué)習(xí)歷史的興趣,思考、談?wù)摗⒃u(píng)判、創(chuàng)新歷史,個(gè)性得到最大限度的張揚(yáng),學(xué)生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學(xué)煥發(fā)青春和活力。

  2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變

  在新課程中,教師要有學(xué)生意識(shí),一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí),不能只考慮教師怎么做,還要考慮學(xué)生怎么學(xué)。要用體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的生活,回歸學(xué)生豐富多彩的生活世界,幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一方面的知識(shí)已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的鋪墊。讓學(xué)生從事哪些活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等等。

  以教定學(xué),不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。新教學(xué)模式提倡,教是為了學(xué)生的學(xué),教師在通過與學(xué)生的交往,互動(dòng),對(duì)話的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相互影響,共同發(fā)展。教師讓出課堂時(shí)間,讓學(xué)生去表演。

  在學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)時(shí)教師并不是清閑的,而是積極地看,認(rèn)真地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)"營造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛"。采用各種適當(dāng)?shù)姆绞,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、差異和選擇。教師的職責(zé)在于幫助,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)架橋、鋪路,而不能背其渡河,更不能包辦代替,要幫助學(xué)生自己去探究,去體驗(yàn),去獲得。

  3、歷史教師是學(xué)生三維目標(biāo)的培育者新模式將學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為教學(xué)三維目標(biāo)而加以重視。

  列寧說:"沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對(duì)真理的追求。"因此,歷史教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的歷史知識(shí),而且要確立以人為本的理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中,既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng),更要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

  對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力,去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向老師敞開內(nèi)心世界,我們才能"對(duì)癥下藥",收到應(yīng)有的效果。我們教師要轉(zhuǎn)變角色,對(duì)學(xué)生多些寬容,多些時(shí)間,多些空間,多些關(guān)愛。我想,我們的課堂上會(huì)出現(xiàn)笑聲,會(huì)有掌聲,會(huì)顯現(xiàn)生機(jī)的。適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?lì),可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并應(yīng)用好這個(gè)課堂杠桿,營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性、相互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍,一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光……,都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。

  國培計(jì)劃是一場及時(shí)雨,引領(lǐng)我們老師更好地為教育教學(xué)服務(wù),也讓我們更明確了方向。希望今后還有類似的培訓(xùn),能使我們在瞬息萬變的時(shí)代里不成為落伍者。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)2

  國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)接近結(jié)束。在這些天里,我明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想,更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采,他們深刻、睿智、幽默的語言不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟,感受到思想火花的沖擊,這些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,同時(shí),欣賞導(dǎo)師們精彩的簡報(bào),閱讀學(xué)友們優(yōu)秀的文章,思考大家發(fā)起的話題,發(fā)表自己的見解,真是受益匪淺。整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會(huì):

  一、踐行師德規(guī)范,展現(xiàn)人格魅力。

  新時(shí)期,新型師生關(guān)系,對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求,而“育人”是師德的終極目標(biāo),F(xiàn)實(shí)生活中,我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智,生氣發(fā)火,這除了傷害了學(xué)生的感情以外,別無他用;有時(shí)在課堂上喋喋不休,侃侃而談,除了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外,沒有其他功能。如果我們可以這樣嘗試一下,當(dāng)孩子上課走神的時(shí)候,提醒他,因?yàn)閷W(xué)習(xí)畢竟是孩子自己的事,他沒做好,希望得到老師的幫助;當(dāng)課堂秩序混亂的時(shí)候,不要對(duì)孩子大呼小叫,我們應(yīng)該就教學(xué)對(duì)孩子沒有吸引力反思自己,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,把孩子們吸引過來;當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時(shí)候,原諒他,幫他找出原因,促使他按時(shí)完成,使孩子充分體驗(yàn)完成作業(yè)的成功感;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí),耐心一點(diǎn),調(diào)查清楚事情的來龍去脈,找出孩子存在的問題,有的放矢地去跟孩子交談,幫他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,這才能達(dá)到我們育人的目的。我們體驗(yàn)到,教師只有在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上下功夫,當(dāng)好人師,為學(xué)生樹立楷模,才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。在教育工作中,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于什么呢?來自淵博的學(xué)識(shí)、精彩的課堂,就像韓老師說的教師上課要有激情,幽默生動(dòng),教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧別致,語言要抑揚(yáng)頓挫、有感染力。在這方面我感觸頗深,我的課堂教學(xué)也有缺陷,有時(shí)上課調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些,作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞,老師不僅要講授知識(shí),還要啟迪學(xué)生智慧,展開互動(dòng)研討,開發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)高為師、身正為范,人格是教師的學(xué)位,“無德何以為師”真是至理名言。

  二、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)

  我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生,就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)!笆裁词墙逃拷逃紫染褪菒。愛他的學(xué)生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助學(xué)生克服成長的障礙。名師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考,我們在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候過多關(guān)注的是學(xué)生的成績,學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;“一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課再好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。因此我們必須多讀書,讀好書,努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

  三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,提高教學(xué)成效。

  教師要充分相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的.生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此,教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問題展開辯論。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性也就會(huì)高起來,他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展。

  四、我們還要做一個(gè)幸?鞓返娜恕

  你會(huì)尋找幸福嗎?怎么才能幸福起來呢?肖川教授說過:“人生幸福離不開自己的職業(yè),人際關(guān)系和健康的身體!蔽覀兪紫纫宄,幸福要靠誰來給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福!懊刻戾憻1小時(shí),健康工作50年,幸福生活一輩子!边@三句話是肖教授送給我們教師的忠告,確實(shí)是這樣,如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢?身體才是革命的本錢,希望大家能教好書的同時(shí)照顧好自己,能好好理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個(gè)幸福并快樂著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂,我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂的人。

  我認(rèn)為做教師是幸福的,在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí),精神世界更豐富。從事教師職業(yè),與人打交道、與人溝通,經(jīng)常感受人的智慧、情感,在這個(gè)過程中,不斷豐富自己的精神世界,可以提升自己的人生品位。所以,教師應(yīng)當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對(duì)工作目標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功,都會(huì)帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉悅中,不斷培養(yǎng)和加深對(duì)職業(yè)的情感。在工作中保持信心,端正態(tài)度,這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功,有效地克服倦怠心理。

  參加教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,我覺得自己身上的壓力更大了,但我一定要把壓力變成動(dòng)力,在今后教育教學(xué)改革中,我要更加努力學(xué)習(xí)各種教育科學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識(shí),與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中,共同尋找適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),為新時(shí)代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才作出貢獻(xiàn)!

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)3

  為了貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè),提高我們新疆小學(xué)英語教師的業(yè)務(wù)水平和個(gè)人素質(zhì),我有幸被學(xué)校委派到南京師范大學(xué)接受為期三個(gè)月的系統(tǒng)的、全面的、專業(yè)的培訓(xùn)。通過對(duì)學(xué)科教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法與策略和學(xué)科核心知識(shí)體系的學(xué)習(xí),以及到優(yōu)秀的學(xué)校實(shí)地教學(xué)實(shí)踐,讓我由一個(gè)教學(xué)者逐漸邁向研究型教師的行列中,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)和收獲總結(jié)如下:

  本次學(xué)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行:

  一、理論學(xué)習(xí)階段

  這一階段采取集中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論,主要是教育改革的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師不應(yīng)該教育學(xué)生思考什么樣的問題,而是教育學(xué)生怎樣思考問題,教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)知比學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。在教材教法中,張海燕和任潔老師的講座很給力,她們談到任務(wù)型教學(xué)必須是真實(shí)的任務(wù),要求學(xué)習(xí)者使用語言為達(dá)到目的而完成一項(xiàng)活動(dòng),活動(dòng)的過程中強(qiáng)調(diào)意義的表達(dá),并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要關(guān)注大面積學(xué)生參與語言運(yùn)用,活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生能力范圍,并且學(xué)生感興趣,教師的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的坡度,有利于知識(shí)的達(dá)成、能力的發(fā)展。在課堂實(shí)例的講解中,我曾多次參與玄武區(qū)的教研活動(dòng),在觀課中,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),正如崔允教授所說:“教得有效、學(xué)得愉快、考得滿意!、

  二、實(shí)習(xí)階段

  我被安排在北京東路小學(xué)實(shí)習(xí),感受如下:首先,北京東路小學(xué)的校園文化氛圍濃厚

  校園里一幅幅學(xué)生的作品:書法、美術(shù)畫、小標(biāo)語等等,都是學(xué)生親手所寫,親手所畫,親口所說,看到這些學(xué)生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發(fā)向上的心。特別是在文化長廊里的那幅“未來世界”的長畫卷,讓我記憶深刻,畫中孩子們用簡單的線條、五彩的顏色勾畫出未來世界的發(fā)展過程,充滿了想象,更是孩子們對(duì)美好未來的憧憬。我感受到學(xué)生那高尚的情感和豐富的.智慧,而這就是情智。

  其次,北京東路小學(xué)的課堂充滿活力

  在實(shí)習(xí)時(shí)有幸聽到北京東路小學(xué)孫雙金校長的講座,他在講座中提到課堂應(yīng)該是幸福的,快樂的,充滿挑戰(zhàn)的,而我在聽課的過程中就切身感受到了這些,不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學(xué)生問題敞開,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,同時(shí)教師還善于挑起矛盾,在矛盾中讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題,那種大膽放手教學(xué)的模式讓我記憶猶新。與自己的教學(xué)形式相比我就是牽著學(xué)生的手,我走到哪里學(xué)生跟到哪里,學(xué)生失去了主動(dòng)權(quán),我想如果試著放開學(xué)生的手那將會(huì)是另一番景象。更讓我難忘的是聽林麗教師的英語課,她的每一節(jié)課都那么精彩而樸實(shí),看似平靜的教學(xué)設(shè)計(jì),但在課堂中卻能激起學(xué)生的千層浪,她善于運(yùn)用情境、畫面,善于運(yùn)用故事記憶,把學(xué)生的思維一次次推向高潮。

  她的每節(jié)課都采用不同的模式,每次教學(xué)的創(chuàng)新都讓我深感震撼,我想這就是北京東路小學(xué)所提倡的情智課堂。

  最后,北京東路小學(xué)的學(xué)生們是快樂的

  從北小孩子們那一張張充滿歡笑的臉上能感受到他們的陽光與快樂。課下自由自在的玩耍,課中通紅的小臉,高舉的小手無不顯現(xiàn)他們的快樂,融入這樣的校園,我被這種快樂深深地感染。在校園里經(jīng)常聽到同學(xué)們禮貌的問候“老師好”,時(shí)不時(shí)還有學(xué)生與我們親切的攀談,從他們的臉上看不到陌生,更多的是熱情,可以感受到孩子們在這樣的校園學(xué)習(xí)、生活是多么的輕松和快樂。

  三、反思總結(jié)階段

  當(dāng)?shù)谌A段再次聆聽專家講座時(shí),我不再是盲目的聽,結(jié)合實(shí)踐和本地英語教學(xué)現(xiàn)狀有了自己的幾點(diǎn)思考:首先,地州之間的英語教材不統(tǒng)一,不能進(jìn)行大型的英語教研研討活動(dòng)。其次,我發(fā)現(xiàn)了一些原有教學(xué)中的誤區(qū):

  1、游戲在教學(xué)中起著舉足輕重的作用,沒有游戲整個(gè)教學(xué)過程就顯得空洞、乏味,我們注重表演形式,輕實(shí)際效果,看似熱鬧有趣的游戲,實(shí)則又能為課堂增添多少實(shí)效性呢?游戲應(yīng)定位準(zhǔn)確、參與面廣、形式簡單,以提高學(xué)生的語言水平而設(shè)計(jì)。

  2、忽略學(xué)生對(duì)語音的模仿。

  3、在語篇教學(xué)中,重詞句操練、輕語篇教學(xué),總是把情境堆砌在一起,忽略整體情境的呈現(xiàn)。

  經(jīng)過三個(gè)月短暫的學(xué)習(xí),我深刻地感受到需要學(xué)習(xí)和有待提高的方面很多:更新自身的專業(yè)理論知識(shí)、不斷提高口語和聽力水平是基礎(chǔ);學(xué)以致用,認(rèn)真總結(jié)自己教學(xué)方面存在的不足,以及如何改進(jìn)、提高自身的教學(xué)方法是反思;結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況,努力探索出一套更適合本校學(xué)生的教學(xué)模式是方向。在今后的教學(xué)中,我將做到耐心、細(xì)致,努力成為小學(xué)英語的教學(xué)骨干,為英語教學(xué)做更多的貢獻(xiàn)!

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)4

  認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于《課堂觀察和教師成長》一課,看完后覺得自己以前所認(rèn)為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。通過這次學(xué)習(xí),我先是知道了學(xué)校為什么要進(jìn)行聽課評(píng)課了, 首先,這有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中,對(duì)某一教學(xué)現(xiàn)象,如:課堂上所遇到的問題,進(jìn)行反思,努力追求其合理性,并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中,得以驗(yàn)證,以形成對(duì)現(xiàn)象的新的.理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足,而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成,是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。

  其次,有利于教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)換。當(dāng)代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師,而研究型教師就體現(xiàn)在他的教學(xué)研究和反思上。 作為一個(gè)新教師,看來我還要學(xué)習(xí)的東西有很多很多,也要通過多去進(jìn)行課堂觀察來提高自己的教學(xué)水平。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)5

  接到培訓(xùn)的通知,我滿心歡喜,回到學(xué)校馬上打開電腦,然后把屬于我的學(xué)號(hào)和密碼輸進(jìn)去以后,屏幕上馬上彈出了我的名字學(xué)習(xí)開始啦!我以前所未有的學(xué)習(xí)激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,開始如饑似渴的求知。在這里,我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念,我開始感覺到自己的無知和渺小,聽完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現(xiàn)身說法后,我深深的感覺到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余,我就打開“國培計(jì)劃”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟,班級(jí)群中老師們之間的交流讓我很受益,班級(jí)沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑......于是我沉湎于此,樂此不疲,我告誡自己貴在堅(jiān)持,感謝這次培訓(xùn),讓我的生活變得更加充實(shí),我會(huì)繼續(xù)努力的。

  作為一個(gè)工作在農(nóng)村初中的英語教師,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)和理論,如何使我們的英語課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為英語老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)英語課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“英語大餐”!

  此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的英語課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的英語課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注英語:抓住英語的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重英語思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷英語化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到英語,樂學(xué)、愛學(xué)英語。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的英語課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注英語方法,體現(xiàn)英語課的靈魂,使英語課上出“英語味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的'骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。

  在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二,不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!國培論文

  長達(dá)三個(gè)月的國培學(xué)習(xí)結(jié)束了,辛勞伴著收獲,感想頗多。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),益處多多。學(xué)到了知識(shí),但是還有些籠統(tǒng),仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對(duì)學(xué)校體育和體育教師形象和角色產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。我十分珍惜這次不斷完善和提高自己的機(jī)會(huì),積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過程。在培訓(xùn)中我聆聽了教育專家的精彩講座,領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論;讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書,他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書,可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書,可以加深自身的文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進(jìn)行了交流,不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí),又和本班的教師一起進(jìn)行了課例研討?梢哉f此次培訓(xùn)收益頗豐、獲取匪淺。

  通過這次學(xué)習(xí)讓我們看到了學(xué)校體育教育的曙光,學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)開始燃燒。我們必須抓住這一改革浪潮,全體同仁共同努力,甘于付出,把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師素質(zhì)形象的時(shí)機(jī)。讓體育教師成為具有不可代替的,具有高超專業(yè)素養(yǎng)的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那樣受到社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。

  要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象,我認(rèn)為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉(zhuǎn)變:

  1、從講臺(tái)上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心,上面講,下面聽,上面做,下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀察者、指導(dǎo)者、評(píng)論者、總結(jié)者。

  2、教師從命令學(xué)生做練習(xí)的“司令”變成鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生一起參與快樂運(yùn)動(dòng)和“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么,就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生快樂的參與運(yùn)動(dòng)。

  3、教師從給學(xué)生測驗(yàn)、打分的“考官”變成給學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)和鍛練成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評(píng)價(jià)。而是要定性和定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績和鍛煉效果,為學(xué)生體育與健康課不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵(lì)的作用。

  4、教師從抱著“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書匠”變成給學(xué)生帶來身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力、終身體育意識(shí)的朋友。教師不再有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容,不再在學(xué)生身上做無用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來終身的益處。同時(shí),我們的學(xué)生也要做到角色轉(zhuǎn)變:

  1、學(xué)生從濫竽充數(shù)的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇?dú)立空間的“運(yùn)動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨(dú)立的思考,獨(dú)立的練習(xí)、獨(dú)立的進(jìn)步。

  2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  3、學(xué)生從“樣樣通,樣樣松”轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L的“個(gè)性者”。學(xué)生通過選項(xiàng)學(xué)習(xí)可以集中的練習(xí)某項(xiàng)技術(shù),該項(xiàng)技術(shù)水平必然得到快速的提高,有機(jī)會(huì)展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。另外,經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己有了很大的收獲。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺:

  一、更新了教育觀念,掌握了較多的技能

  現(xiàn)代的教師應(yīng)首先做到自身在課堂上的角色轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者,現(xiàn)代教師也要引導(dǎo)學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中,教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好的體育教師。

  二、拓展了視野

  這次培訓(xùn),對(duì)于我來說是一次很好的充電機(jī)會(huì)。我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習(xí)了一些新式的球類(棒壘球、腰旗橄欖球等),并能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去,我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn),能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸?duì)不同風(fēng)格的專家教師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程,這個(gè)過程也許很漫長,也許會(huì)走得很累,但作為一線教師的我會(huì)走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

  作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,所以,對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),對(duì)于一個(gè)教師來說,是很有必要的,是很有價(jià)值的。

  三、思想認(rèn)識(shí)的提高

  這幾十的的教學(xué)生涯,我早已像一臺(tái)機(jī)器,不再有靈感,把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)?赏ㄟ^這幾個(gè)月的培訓(xùn),特別是邢飛教育專家的講座,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。

  四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師

  通過學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。這次培訓(xùn)充溢著對(duì)課程理念的深刻闡釋,充滿了智慧,使我開闊了眼界。身為老師,要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷的反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),厚積薄發(fā),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  有句話說的好:“教師要想給學(xué)生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我要想做一名優(yōu)秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  此次教師的國家培訓(xùn),要感謝上級(jí)給我們邊遠(yuǎn)教師提供了一個(gè)肩膀,讓我們站得更高、看得更遠(yuǎn)!在教育這條路上,奮斗的目標(biāo)還在遠(yuǎn)方,我將以此次培訓(xùn)的收獲作為一種鼓勵(lì),鼓勵(lì)著我繼續(xù)前行!

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)6

  為期三個(gè)月的國培計(jì)劃(20xx)四川省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束,回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,給我留下了深刻的印象,令我感悟頗多,收獲很大,可以說是此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我不枉此行,受益匪淺。此次培訓(xùn)分四個(gè)階段,理論研習(xí)階段,影子教師階段,理論再提高階段,跟崗研習(xí)階段。各位專家,教授,名師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的豐富生動(dòng)的專題報(bào)告與講座,使我真正的開闊了眼界,陶冶了情操,更新了理念,極大地豐富我的教育教學(xué)理論,親眼目睹了專家、教授、名師們的風(fēng)采,感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念,所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力,力強(qiáng)教育教學(xué)水平能力的提升,努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。下面談一點(diǎn)學(xué)習(xí)的感悟和體會(huì)!坝癫蛔粒怀善。人不學(xué),不知禮!边@次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無所適從,我們很多時(shí)候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。無論是這些報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。在講座中提到有效教學(xué),使我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和理解。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者與合作者,學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,而數(shù)學(xué)課堂必須成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流的重要場所,教學(xué)有效與否,要通過學(xué)習(xí)來體現(xiàn),有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,教師必須樹立學(xué)生的主體地位,具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。

  在專題報(bào)告中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性、引導(dǎo)性、靈活性、角度多元化等評(píng)價(jià)方式,運(yùn)用常識(shí)、表揚(yáng)的語言,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示,看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁P(yáng)而使陰霾的.心情云收雨霽,使平淡無奇的日子絢爛繽紛,甚至可以發(fā)跡他的一生,所以我們不要吝嗇表揚(yáng)贊美之詞。

  綜觀目前我的教學(xué),最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),課內(nèi)效益不高,就利用課外補(bǔ),花了大量時(shí)間,出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂,忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的數(shù)學(xué),并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的優(yōu)秀教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足。這需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在以后的教學(xué)中,我要做的是:

  第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。

  第二、不斷學(xué)習(xí)。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會(huì)聽真言,久而久之對(duì)我大有裨益。百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學(xué)的方法應(yīng)對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí)反思研究實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

  這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)7

  我今天有幸成為國培的第二批學(xué)員,緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束,總結(jié)這一段學(xué)習(xí)生活,收獲頗多,通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,以生為本,求真務(wù)實(shí),學(xué)生自主選擇、自主研讀我找到了自身的不足之處,對(duì)于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動(dòng)作用。實(shí)踐必須與理論相結(jié)合,采用自主、合作、探究方式,致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展,把課堂真正還給學(xué)生,創(chuàng)建真正育人樂園。

  看到專家和一線骨干教師的.課堂比較自己的課堂感到汗顏。需要的改變太多了。教學(xué)觀念需要改變,教學(xué)方法需要改變,教學(xué)態(tài)度需要改變,教學(xué)評(píng)價(jià)需要改變,教學(xué)內(nèi)容需要改變等等。

  教師只需當(dāng)好導(dǎo)演,不需當(dāng)好演員。這是我最深的體會(huì)。

  教師只需把這節(jié)課設(shè)計(jì)好,其他的要放手讓學(xué)生把這節(jié)課演好。要想把每節(jié)課設(shè)計(jì)好首先要?jiǎng)?chuàng)造良好自由的環(huán)境讓學(xué)生敢疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要扮演好學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者的角色,要建立起和諧、民主平等和相互尊重、互相學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的新型師生關(guān)系,促使學(xué)生積極主動(dòng)自由地去想象思考探索,教師對(duì)之盡可能多地給予鼓勵(lì)肯定和表揚(yáng)。其次再現(xiàn)知識(shí)生成過程讓學(xué)生有疑。要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)研究過程,包括知識(shí)產(chǎn)生的背景、價(jià)值和應(yīng)用、知識(shí)的未來和發(fā)展等。通過引導(dǎo)學(xué)生的觀察、聯(lián)想、類比猜想,進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的疑問并積極探究。只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高起來了,課堂就會(huì)生動(dòng)活潑起來。只要學(xué)生喜歡,我的工作才有意義。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)8

  我有幸參加新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),在幾十天的時(shí)間里,有過迷茫,有過困惑。但是隨著時(shí)間的推移,通過學(xué)員間的交流學(xué)習(xí),觀看專題視頻,不知不覺中時(shí)間已經(jīng)到了最后,我們的遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束,這時(shí)的我感到時(shí)間如流水,怎么這么快呀,自己也有了不少的想法和收獲,思路逐漸明晰,對(duì)新課程不再陌生。為迎接下學(xué)期的新課程,落實(shí)好新課程的理念,充分發(fā)揮好教師在課堂教學(xué)中的角色,現(xiàn)把我這次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感想和收獲作如下總結(jié):

  1、數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上,提出“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、持續(xù)、和諧的發(fā)展”為總體目標(biāo)。

  新一輪基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象和實(shí)施素質(zhì)教育的角度來確立教學(xué)思想,誠心誠意的把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上,以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。因此,數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力,建立自信心。

  2、數(shù)學(xué)課程在教材編寫上,試圖建立在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,反映未來社會(huì)需要、體會(huì)素質(zhì)精神的數(shù)學(xué)課程新體系中。

  新教材在編寫上確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式,提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

  調(diào)動(dòng)教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下,新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn),而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。例如“實(shí)踐活動(dòng)、數(shù)學(xué)小調(diào)查、做一做等教學(xué)內(nèi)容”。加強(qiáng)了學(xué)生生活、社會(huì)生活的聯(lián)系。

  3、對(duì)教師的角色有了新的定位。

  隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出,社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時(shí)期、新形式下,教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有:a學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b學(xué)生探究的合作者c學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者d個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

  素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào),教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生,面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生;了解他們的個(gè)性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學(xué)習(xí)上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學(xué)習(xí)上,以便更好地提高學(xué)業(yè)成績;在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù),扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

  在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的`問題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流

  和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

  4、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上,強(qiáng)調(diào)教師要通過情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,教師要了解學(xué)生的想法,有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo),并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流,得出有關(guān)結(jié)論。因此,教師在教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,掌握好教材的使用,以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,有助于提高學(xué)生的能力。

  我想:我能通過這次學(xué)習(xí),進(jìn)行實(shí)踐反思,學(xué)以致用,是我這次培訓(xùn)最大的收獲。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)9

  本次國培學(xué)習(xí)即將結(jié)束,在這二個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,專家的講座、名師的教學(xué)案例以及他們先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們所要認(rèn)真學(xué)習(xí)的,在培訓(xùn)中,我想到了一些從未想過的問題,發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過專講視頻講座和網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流,我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高,我得到了很大的收獲。通過培訓(xùn),我深深地意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,就無法更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的有效性,從而真正提高自己。語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

  通過培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到:新課程不僅是課程內(nèi)容、教材的變化,更重要的是語文教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色、教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng)、課程的整合,注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),注重探究性學(xué)習(xí)方式。因此,我們的語文課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活,學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)語文。這的確是我們語文教育改革的一個(gè)可喜的變化。

  從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂觀的態(tài)度,因此,在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,積極主動(dòng)地探究問題、發(fā)現(xiàn)問題。總之,在教學(xué)中教師能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、不確定性特點(diǎn),給了學(xué)生極大的空間想象力,讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見解。

  從教師教學(xué)方法上看。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,提供開放式的教學(xué)方式,突出學(xué)生的主體地位,注重師生之間的交流與反饋,注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),注重課程的整合與延伸,積極引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。努力縮短語文與現(xiàn)實(shí)生活之間的`距離。

  從教師角色上看構(gòu)建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關(guān)系,拉近了師生之間的距離,教師在教學(xué)過程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”。智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上的。通過培訓(xùn),使自己有了不少的收獲:

  1、在培訓(xùn)過程中,我從教授專家的身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。

  2、通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)論交流,我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,

  現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。這些老師深刻獨(dú)到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解,使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心。

  3、近二個(gè)月的學(xué)習(xí),我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng);對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無限生機(jī)。

  4、學(xué)習(xí)過程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長,成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間互動(dòng)評(píng)論、取長補(bǔ)短,結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束,就是我們新的合作開始,在之后的工作中,我們?nèi)匀粫?huì)互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡潔的線條拉動(dòng)最豐富的知識(shí)。

  網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷地學(xué)習(xí),才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì)開得更加燦爛,中華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在教學(xué)改革的今天,社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不足,開拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng),盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作,做一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)10

  曾經(jīng)有感于:教師是陽光下最燦爛的職業(yè)。我走進(jìn)了教師這個(gè)職業(yè)。等到站在三尺講臺(tái)上我又讀懂了另外一句話:捧著一顆心來,不帶半根草去。在物欲橫流的今天,老師是清貧的代表,操勞的對(duì)象。于是我們開始抱怨,開始牢騷,老師有什么偉大的?

  當(dāng)我看了黃曉光老師的視頻,聽她講座后,我理解了這句話:甘于平淡,樂于奉獻(xiàn)。

  老師的職業(yè)是偉大的,立于三尺講臺(tái),俯視學(xué)生,給他們傳授科學(xué)文化知識(shí),讓他們在知識(shí)的殿堂中遨游。雖然我們的生活清貧,但是看到陶行知先生,我們汗顏。一個(gè)偉大的教育家,投身在教育的洪流中,不顧自己的安危,在國難危機(jī)的時(shí)刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂,連一個(gè)老媽子都不如。比起陶先生的生活,我們已經(jīng)夠幸福了。再?zèng)]有抱怨的理由。他為新中國的明天帶來溫暖的陽光,他讓教育鋪撒在硝煙的中國,更讓先進(jìn)的教育理念走進(jìn)中國。他守著自己心里的陽光,樂于奉獻(xiàn)。他守著中國明天的陽光,孜孜不倦。

  我想起《感動(dòng)中國》中的一位老師,她犧牲了自己的青春,為留守兒童建立一個(gè)溫暖的家,天寒地凍中不顧自己,給學(xué)生買來棉衣。她用她的愛溫暖了留守兒童的心,更用她的愛,感動(dòng)著中國大地所有的人。

  還有斯霞老師,國寶老師霍懋老師,他們都忠于自己的崗位,熱愛自己的職業(yè),守護(hù)著心靈的陽光。我當(dāng)老師已經(jīng)5年了,每次回憶往事,我都會(huì)會(huì)心一笑。

  是的:我們早晨頂著晨霧而來,晚上踏著夕陽而歸,就是回到家中,還有作業(yè)或者是試卷要批改。但是,我們的生活卻因?yàn)楦冻龆袆?dòng)著。夏天的早晨,辦公室里總有學(xué)生送來?xiàng)d子花,花香四溢。晚上回家的'路上,孩子們會(huì)頑皮的對(duì)你大聲說:老師路上小心。教師節(jié)會(huì)有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室,給你送上禮物,并真誠的說:老師好。走在路上,會(huì)有學(xué)生忽然說:老師,你好!生活中小小的驚喜,讓我們的生活感動(dòng)許久,小小的感動(dòng),讓我們的生活,不再單調(diào)。守住心里的陽光,我們會(huì)有無限的感動(dòng)和驚喜。記得有一次,我生病了。沒有上課,學(xué)生們打電話問我怎么了,還送去了一些藥和水果,最后讓我照顧好自己。去年教師節(jié),初三學(xué)生要畢業(yè)了,他們精心的布置了班級(jí),還給老師買了禮物。有一個(gè)學(xué)生送來一朵絹花,說:老師,這是我親手編的,希望你永遠(yuǎn)記得我。我鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  在這個(gè)清貧的崗位上,我快樂的做一個(gè)老師,守護(hù)著內(nèi)心的陽光,溫暖我周身的學(xué)生。

  張曉風(fēng)在《行道樹》中說:神圣的事業(yè)是痛苦的,也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。

  我們的職業(yè)是神圣的,我們的職業(yè)是痛苦的,但是我們的職業(yè)充滿了感動(dòng),讓我們守護(hù)住心里的陽光,讓我們的生活多一份純純的感動(dòng)吧!

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)11

  我有幸參加了國培計(jì)劃學(xué)習(xí),面對(duì)專家,面對(duì)同行,我敞開胸懷,張開思維的觸角,積極參與,在大家的反饋中不斷去完善自我,集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思,這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅,接受了思想上的洗禮,受益匪淺;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識(shí)貧乏;通過這次國培,收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,F(xiàn)對(duì)我這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié):

  一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)

  這次國培,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無止境”的真諦。做一名合格的教師,必須要有師德,只有熱愛教育事業(yè),具有蠟燭、春蠶精神,不計(jì)較名利功德,才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),才會(huì)促使我們在教育教學(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,在教育教學(xué)中找到差距,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大?吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師。

  二、更新了教育教學(xué)理念

  這次國培的學(xué)習(xí),讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),同樣,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我

  個(gè)人而言,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng),還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),聽了教授的報(bào)告后,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差、家庭教育差。前兩者不是差的'原因,而是差的結(jié)果,他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生。

  三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

  這次培訓(xùn),通過認(rèn)真聽取各位專家的講座,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,掌握了語文學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,才能熟練駕馭課堂,引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。

  四、在反思中提高自己

  “一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生!碑(dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,尊重生命。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!

  通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

  五、明確了今后的工作目標(biāo)

  這次國培只是一個(gè)手段,只是一個(gè)開端,對(duì)于培國給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,在今后的教育教學(xué)中,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,解放思想,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),善于動(dòng)腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的前頭,不斷研究新情況,解決新問題,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。

  相信他山之石,可以攻玉,我一定學(xué)以致用,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

  這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場春雨,滋潤著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長,準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

  總之,通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中收獲,在交流中解惑,在探索中感悟,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)12

  在這次培訓(xùn)中我們的活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富,聆聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座,每一場講座都好比一份美味大餐,既學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí),也獲得了很多新的理念。作為一個(gè)工作在農(nóng)村初中的教師,我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處,通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多在工作中總結(jié)不出來的經(jīng)驗(yàn)和理論,如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“語文大餐”!

  此外,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語文課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注語文:抓住語文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重語文思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的.過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷語文化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到語文,樂學(xué)、愛學(xué)語文。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的語文課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注語文方法,體現(xiàn)語文課的靈魂,使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個(gè)小學(xué)生,要學(xué)的東西還很多,和新老師一樣,不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足,因?yàn)閷?duì)學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。在反思中得到提高,教育工作要有反思,我們教師工作也要有反思,經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己在今后的工作中必須加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng),真正做到“身正為師,學(xué)高為范”,這樣才能贏得學(xué)生的尊重。

  培訓(xùn)總是有限的,但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動(dòng)力。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的。今后,我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。

  因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的要求:

  1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來,新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、終身學(xué)習(xí),不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)13

  為期三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已結(jié)束,每每想起培訓(xùn)的日子還是歷歷在目,對(duì)我內(nèi)心的震憾力是頗為深刻的,以下是我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的幾點(diǎn):

  一、教學(xué)語言幽默風(fēng)趣。六位教師的語言各具特色,特別是莫林澤老師的教學(xué)語言使我記憶猶新,他幽默風(fēng)趣的'語言能把學(xué)生完全吸引住,學(xué)生的注意力全部集中到老師的身上,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高昂情緒高漲,為學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)提供極好的氛圍;馮老師能以“慈母”般的語言、動(dòng)聽的音調(diào)一直在引導(dǎo)和激勵(lì)著學(xué)生不斷地探索知識(shí),使每一位學(xué)生都積極參與活動(dòng),并能在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

  二、重視學(xué)生的動(dòng)手操作,F(xiàn)代教學(xué)論也強(qiáng)調(diào):“要讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué),而不是用耳朵聽科學(xué)”。六位老師都能運(yùn)用教具學(xué)具,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手演示,通過做一做、畫一畫、練一練等形式參與新課的學(xué)習(xí),從做的過程中感悟新知識(shí),掌握新算理,很好地引發(fā)學(xué)生的思考,而富有創(chuàng)造力的思考,不僅能使學(xué)生嘗到成功的喜悅,而且激活了學(xué)生的求異思維,增加了學(xué)生自強(qiáng)自信的意識(shí)。

  三、教師理論水平高基本功扎實(shí)。教師擁有扎實(shí)的教學(xué)基本功是教學(xué)高質(zhì)量的基本保障,先說教師書寫能力,六位老師都能做到板書工整、美觀、突出重點(diǎn),字體工整,體現(xiàn)老師的教學(xué)態(tài)度,并能把這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度潛移默化給學(xué)生。從老師們的備課介紹中我也體會(huì)到老師們在熟悉教材的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)一步研究教法,反復(fù)琢磨怎樣形象直觀,怎樣布局板書,怎樣講練結(jié)合等等,如莫賢進(jìn)老師在坐車上還在思考著這一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)才能更加精彩,思考怎樣以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)問題。只有把課備得深備得透才能上得精彩。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)14

  20xx年教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng),再一次為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間,我積極參與學(xué)習(xí),認(rèn)真聆聽名家視頻講座,學(xué)習(xí)了“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“空間與圖形”等知識(shí)理論,結(jié)合自身的教學(xué)工作,用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn),積極參與研討。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些教學(xué)中的困惑。通過學(xué)習(xí),我深有體會(huì):

  1、善于反思,反思教學(xué)能使教師自覺的在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌砸训慕虒W(xué)行為,改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐,從而提高教學(xué)質(zhì)量、教師的道德感、責(zé)任感和教師的'教學(xué)技能與能力。教學(xué)反思是我們教師成長的階梯,它記錄著我們曾經(jīng)的迷茫,見證了我們?yōu)⑾碌暮顾,更奠定了我們?jiān)實(shí)的腳步。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自身的業(yè)務(wù)知識(shí)。教師業(yè)務(wù)的提高,離不開知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累,一名優(yōu)秀的教師必須要具備豐厚的學(xué)識(shí)。教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電。讀書學(xué)習(xí),永無止境,方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。

  3、教師要采取探索、研究式的教學(xué)方法。在教學(xué)工作中教師正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才創(chuàng)造性的需求,教師在教學(xué)工作中既要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)他們的疑問;又要引導(dǎo)好學(xué)生的思維過程,鼓勵(lì)他們大膽地提問,富有創(chuàng)造性地解決問題。

  4、建立良好的師生關(guān)系。教師在教育教學(xué)工作中,一方面,教師要形成尊重學(xué)生的良好教風(fēng),在教育工作中要真正尊重學(xué)生的人格、思想、情感、意志等,決不能挫傷學(xué)生的積極性,更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取精神;另一方面,教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、看法、意見、思維等的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。5、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng),教師的人格影響著孩子的成長,好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌芙o無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了:教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。

  培訓(xùn)只是短暫的,不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取才是終生的。為不斷提升自己的教育思想,不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng),今后要加強(qiáng)學(xué)習(xí),使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的提高。

國培計(jì)劃學(xué)習(xí)總結(jié)15

  初次接到要“國培”的任務(wù)時(shí),正值學(xué)校排練健美操之際,身體的疲憊讓我著實(shí)為此而頭疼,況且校長告訴我,因?yàn)榉N種原因,這一次的培訓(xùn)班已經(jīng)開班快兩個(gè)月了,也就意味著我要用一個(gè)月的時(shí)間來完成此次培訓(xùn)。剛開始,每每當(dāng)我拖著灌鉛一樣的腿回到家時(shí),多么想和我的床不離不棄,但是為完成培訓(xùn)任務(wù)還得“痛苦”的打開電腦,“痛苦”的“被學(xué)習(xí)”!其實(shí),那個(gè)時(shí)候,“國培”比健美操還讓我討厭!

  但是,既然接受了這樣的培訓(xùn)任務(wù),還是得認(rèn)真學(xué)習(xí)吧!回到家,給自己洗好水果,坐到電腦前,打開網(wǎng)頁,掛上我的國培賬號(hào),點(diǎn)開專家講座的視頻,接著就開始瀏覽其他的網(wǎng)頁了……但是不經(jīng)意間,音響傳出“國培”專家講座的內(nèi)容,“狠狠的”吸引了我!他們?nèi)碌慕虒W(xué)理念,靈活多樣的教學(xué)方法,高超的駕馭課堂的能力,行之有效的操作模式,讓我找到了我與他們的差距,非“現(xiàn)在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”,而是自己“教而無法”“導(dǎo)而無策”,才導(dǎo)致了學(xué)生的“學(xué)而無效”。每次聽到專家的講座,都讓我覺得他們的所說的.一切滌蕩著我的心扉,叩擊著我的心靈。慢慢地,我默默地關(guān)掉了所有的網(wǎng)頁,認(rèn)真的聽起了講座,甚至記上了筆記,及時(shí)寫下心得……

  久而久之,我發(fā)現(xiàn)在“國培”這個(gè)班里真好!我認(rèn)識(shí)了認(rèn)真負(fù)責(zé)的班主任和許多熱心的同學(xué),哪怕很小的一個(gè)問題,都會(huì)有很多同學(xué)來幫忙,相互之間就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,使用其他學(xué)員的材料以及搜尋到的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。這一切讓我的心中充滿無數(shù)感動(dòng),恍惚間又回到了學(xué)生時(shí)代,那里有我無數(shù)并肩學(xué)習(xí)的同學(xué),更有我們永不放棄的夢想和希望。

  心如止水念無瀾,無瀾之境會(huì)安閑!

  忙碌的工作,使我們早已沒有心情和精力去學(xué)習(xí),而“國培”無疑給我們提供了一個(gè)潛心學(xué)習(xí)的舞臺(tái)!不知道為什么,當(dāng)國培要結(jié)束時(shí),我的心中總有著一絲絲的惆悵,一種莫名其妙的傷感,也許,是我“戀”上了它吧!從當(dāng)初的排斥,到慢慢的喜歡和依戀,如今,我倍感珍惜和國培一起走過的日子,真的希望能一直一直地和它下去……國培讓我成長,讓我增長了見識(shí),,讓我認(rèn)識(shí)了許多志同道合的面孔,記住了一些優(yōu)秀教師的名字……雖然我們未曾謀面,但在心靈深處卻達(dá)成了共鳴,我們曾一起探討教育教學(xué)的真諦,收獲著知識(shí)、幸福和快樂……我的“國培”,幸而有你!

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