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《貨幣銀行學(xué)》學(xué)習(xí)總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以促使我們思考，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編整理的《貨幣銀行學(xué)》學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《貨幣銀行學(xué)》學(xué)習(xí)總結(jié)1
能夠選修貨幣銀行學(xué)這門課程我倍感榮幸，首先，對(duì)講課的老師表示深深的感謝，通過四位老師的諄諄教導(dǎo)，我對(duì)《貨幣銀行學(xué)》這門課程有了更深刻的理解，認(rèn)識(shí)到了它在整個(gè)金融課程體系中的統(tǒng)帥作用，并且可以根據(jù)不同學(xué)校不同層次學(xué)生的具體情況設(shè)置基礎(chǔ)模塊和選擇模塊，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的，完善教學(xué)內(nèi)容。
李老師從多個(gè)角度分析介紹了本課程的建設(shè)情況、在國內(nèi)外的發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)形式的選擇安排，也引發(fā)了我對(duì)高水平課堂教學(xué)的思考。到底什么樣的課堂教學(xué)才是高水平的呢？在我們目前的教學(xué)中難免存在這兩種情況：有些老師自身水平很高，教授內(nèi)容規(guī)范化，對(duì)學(xué)生要求也很嚴(yán)格，但往往不是很受學(xué)生的喜愛；另一種教師打破框架，教學(xué)形式新穎多樣，尺度寬泛，但又會(huì)與傳統(tǒng)的教育背景相沖突。在當(dāng)今的教育體制背景下，課堂教學(xué)仍然是我們教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此黑板加粉筆加一張嘴的講授仍占據(jù)著主流，對(duì)于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的調(diào)動(dòng)是一大難題。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生而言，他們對(duì)"預(yù)習(xí)"的理解，就僅局限于記住幾個(gè)概念、幾個(gè)定理、幾道例題的解法。通過"預(yù)習(xí)"，他們似乎掌握了這一節(jié)課的知識(shí)。然而，他們失去了課堂上研究問題的熱情；他們失去了在思考這些問題的時(shí)候所運(yùn)用的學(xué)科思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，從而失去了直面困難、迎難而上、百折不回的磨練！
這就要求我們教師在對(duì)課程內(nèi)容的把握上要有跳躍的思維，思考如何對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，突出知識(shí)的主干，大量刪減可以不由教師講而讓學(xué)生自己學(xué)、自己感悟的內(nèi)容。也就是備課到底該做"加法"，還是"減法"的問題。
另外要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的角色， 強(qiáng)調(diào)教師在更多地了解學(xué)生個(gè)體知識(shí)結(jié)構(gòu)和需求后設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng),通過課堂交流使更多的學(xué)生積極地參與其中。教師應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者、監(jiān)督者和評(píng)估者。他們不僅僅能夠指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助糾正錯(cuò)誤,而且能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教師不只是“授人以魚”,而且還要“教人以漁”。
建立平等、民主的.師生關(guān)系,創(chuàng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展,教師可將多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合到課堂教學(xué)中,多媒體課件內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣,能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使其積極參與教師組織的課堂活動(dòng)。
科學(xué)研究已證明，人們通過各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。特瑞拉在說明人類記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出，人們一般可以記住自己閱讀的10%，自己聽到的20%，自己看到的30%，看到和聽到的50%，交談時(shí)自己所說的70%。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，對(duì)開發(fā)智力、加強(qiáng)記憶和提高歷史教學(xué)效率具有重要作用。
當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件地美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。
因此，我更認(rèn)同一種新的觀念：教學(xué)的本質(zhì)是交往，是以教師和學(xué)生都作為主體，以教學(xué)內(nèi)容為中介的交往。
賈老師在為我們解構(gòu)某些章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，采用了羅列圖表、勾畫知識(shí)樹的形式為我們梳理了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)方式對(duì)我啟發(fā)很大，經(jīng)過賈老師的梳理，邏輯主線和相互關(guān)系一目了然，在今后的講解與復(fù)習(xí)中可以加以運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
另外，讓我觸動(dòng)比較大的就是李老師談到了他們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的默契配合，這讓我看到了教師之間的溝通很重要。集體備課、集思廣益，取長補(bǔ)短才能夠更好的完成教學(xué)，這一點(diǎn)很值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
本次的培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，除了能夠聆聽和分享幾位主講教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)外，還可以和省內(nèi)以及省外各相關(guān)院校的教師齊聚一堂，坦誠交流和互動(dòng)，我收獲頗豐，今后我會(huì)更加努力的講好這門課程！
《貨幣銀行學(xué)》學(xué)習(xí)總結(jié)2
今天學(xué)了《貨幣銀行學(xué)》小有收獲，了解了貨幣、信用、金融市場、債券、股票、銀行等知識(shí)，還有金融衍生工具等，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，不但加深了金融意識(shí)，同時(shí)也知道了一些新名詞，還修正了以往的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
深深地意識(shí)到金融對(duì)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的改革、發(fā)展、穩(wěn)定的重要性，在國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，金融對(duì)社會(huì)資源優(yōu)化配置，調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)等起著不可估量的作用，與我們也有著千絲萬縷的聯(lián)系，比如個(gè)人如何理財(cái)投資等。企業(yè)與它更是息息相關(guān)。那么企業(yè)在經(jīng)營時(shí)怎樣融資呢？一定要讀懂國家政策，把握政策風(fēng)向標(biāo)，上一些符合國家產(chǎn)業(yè)政策的項(xiàng)目，享受國家的政策扶持。而且要做讓銀行放心的項(xiàng)目，迎合銀行的需要，釋放一些對(duì)企業(yè)有利的信息來獲得銀行的信用支持，這樣就會(huì)為企業(yè)融資提供大的便利。同時(shí)從銀行現(xiàn)在還是靠傳統(tǒng)的`存貸業(yè)務(wù)來獲取利潤的，好好利用這種商機(jī)來融資。但是一定要增強(qiáng)金融意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)在實(shí)施發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)，一定要審慎所投資的項(xiàng)目，因?yàn)殂y行的錢是要還的哦，而且是連本帶息的，如果一旦出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，帶來的后果是你無法履行信用時(shí)，你的信用等級(jí)會(huì)下降，想再向銀行融資的話就難上加難了。這只是部分的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。
下午一考試，拿到卷子的剎那，雖然只有四道題但囊括的范圍卻很廣，而且出的兩道題都是與企業(yè)息息相關(guān)的題目，企業(yè)要具備怎樣的條件，運(yùn)用怎樣的渠道獲得銀行的信貸融資，這些老師也曾在課上提過，也要求我們課后去思考，企業(yè)怎樣合理的利用股市融資，這需要了解方方面面的貨幣信用金融知識(shí)，從企業(yè)全局去考慮，合理利用為企業(yè)再發(fā)展取得資金來源等，足見老師的用心所在，這才感覺到“生有涯，而學(xué)無涯”，考試答題也是再學(xué)習(xí)的過程，雖然學(xué)習(xí)只有兩天的時(shí)間，但是老師已經(jīng)將如何學(xué)習(xí)這門課的主要脈絡(luò)帶給了我們。打開了一扇門，修行靠個(gè)人。在以后的工作中要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，能夠用更加全面的理論知識(shí)分析國際和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢，結(jié)合企業(yè)具體情況，為企業(yè)經(jīng)營管理生產(chǎn)發(fā)展提供更可靠的理論支持和數(shù)據(jù)支持。
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