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尖子生輔導月總結

時間:2022-07-14 14:47:02 月工作總結 我要投稿
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尖子生輔導月總結范文

  篇一:培養(yǎng)尖子生工作總結

尖子生輔導月總結范文

  尖子生在整個班級中的影響力與號召力往往比較大,對整個班級學風、校風的形成有著不可估量的作用,以下是本學期我班尖子生輔導工作的總結。

  一、加強對尖子生的思想教育。

  現(xiàn)在的尖子生學習成績好,經(jīng)常得到學生的贊揚、敬慕,家庭、學校寵愛、呵護,這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感,總覺得自己已經(jīng)是很好了,而忽視了自我提高,自我超越的過程。因此,我們要加大尖子生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作,按照我們的教育方針和“四有”培養(yǎng)目標,加強對尖子生的培養(yǎng)和教育。

  二、以各類競賽為依托,對尖子生進行定向培養(yǎng)。

  在取得的成績的基礎上,認真落實上級教育主管部門下達的競賽任務,學校配備專任教師對尖子生進行培養(yǎng)、指導。利用下午第三節(jié)課的時間開展優(yōu)秀生輔導班。對寫字、朗讀、數(shù)學、等方面進行尖子生輔導。在認真完成上級競賽任務的同時,班級還要以競賽為依托,進行各種校級競賽。

  三、要適當評價,正確引導。

  教師對尖子生的恰當評價,可以增強學生的自信心,鼓勵學生作得更好。但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的,要有針對性和適當性,對尖子生學習成績的評價要適當,不能好到極處,也不能不予理睬,要具體公正。對尖子生其他方面的成績要多注意留心,并指出哪點好,為什么好。教師要有意識地經(jīng)常和尖子生談心、溝通,傳輸一些觀念,讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如,奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設事業(yè)的例子。如,周恩來為中華崛起而讀書、李四光為了祖國的地質事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等,潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

  四、培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識。

  尖子生應作為班級體中的普通一員,不能越出界外,要樹立班級的集體感和榮譽感,要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動,感受到集體意識和成功的喜悅,讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗,讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情,感受到個人力量的微薄,使尖子生愿意與同學交往,取長補短。

  尖子生有其學習成績好、智力高、精力充沛等許多優(yōu)勢,但如不注意引導和全面素質教育就會影響學生一生的發(fā)展。在強調(diào)全面加強尖子生素質同時,教師也要不斷改進教育觀念,從自身做起,做到面向全體學生,面向發(fā)展的每一個方面,既要指出尖子生其它方面的不足和缺陷,也要發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,激勵后進生不斷的提高學習成績,努力創(chuàng)造一種比、學、趕、幫、超的生動局面和良好氛圍。

  篇二:尖子生的輔導總結

  一、抓好課堂基礎教學

  課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎,才能進行更深層次的學習,才能在全面發(fā)展的基礎上學有特長。任何一個尖子生都是在基礎教育的基石上發(fā)展起來的,根深才能葉茂,離開了基礎知識與基本技能的掌握,離開了基本素質的全面提高,學生的發(fā)展就成為無源之水和無本之木。所以我校特別重視課內(nèi)的教學,強調(diào)打好扎實基礎的重要性,從一年級起就及早發(fā)現(xiàn)并注重對尖子生的培養(yǎng)。積極改進課堂教學模式。以先進的教育理念指導課堂教學改革,打破“教師為中心,課本為中心,課堂為中心”的傳統(tǒng)教學模式,逐步建設高效能的課堂教學模式

  。課堂教學要突出學生的主體地位,以學生的學會學習為標志,設計多種學習活動,調(diào)動學生的腦,手,口,讓他們積極投入到學習中去,注重精講點撥,教學過程中教師精心設計提問,在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他當先生說一說,講一講,鍛煉他們的思維。通過訓練,及時讓學生掌握所學,設計的習題要有梯度、有層次,及時注意尖子生的學習動向,適當?shù)募哟笏麄兊挠柧毩俊Un內(nèi)教師積極引導他們自主探究,主動思考,加強學法指導,使他們牢固的掌握基礎知識。

  激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣。蘇霍姆林斯基認為教師應在學生心靈中激起求知欲望和點燃熱愛知識的火花。這“欲望”和“火花”就是學習興趣的動力和源泉之一。學生對某學科有無興趣,直接影響到教學效果,而學生對該學科的興趣很需要有意識地主動培養(yǎng)。教師講清該學科的重要性,通過論理和展示學科的美,去說服和吸引學生主動地鉆研該學科。對學生理解、尊重、信任、愛護,將嚴格要求與恰當運用方式方法相結合,為他們排憂解難,對他們進行感情投資,培養(yǎng)學生對自己的好感。從而使學生對該學科產(chǎn)生比較濃的興趣,自覺、主動地學好該學科。

  英國唯物主義哲學家培根說:習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生。古今中外在學術上有所建樹者,無一不具有良好的學習習慣,進化論的創(chuàng)始人達爾文說:“我的生活過得像鐘表那樣有規(guī)則,當我生命告終時,我就會停在一處不動了! 達爾文所說的規(guī)則便是指良好的習慣,當然也包括學習習慣。中考狀元劉業(yè)林在談及取得優(yōu)異成績的原因時,就強調(diào)自己有良好的學習習慣。我們做了一些小結,主要有:

  一心向學的習慣。這是所有習慣中最重要的,一旦養(yǎng)成你就會自動自覺地甚至不由自主地把萬事萬物都與學習聯(lián)系起來。具有這種習慣,他能夠充分利用時間,最能調(diào)動潛意識的作用,日積月累,時間轉化成知識,知識轉化成了智慧,逐漸行成了優(yōu)勢。

  專心致志的習慣是必須養(yǎng)成的起碼的學習習慣。一要致力于主攻方向不分神。二要全身貫注不溜號。嚴格制定學習計劃,定時定量的學習習慣是實現(xiàn)目標,克敵制勝的法寶。每天必須保證必要的學習時間,到了該學習的時候馬上學習。沒有量的積累,就沒有質的飛躍,所以這是完成學習計劃的保證。

  認真思考的習慣有利于提高學習質量,有利于培養(yǎng)人的能力?梢约由顚χR的理解和記憶,有利于對書本知識批判的吸收。

  教師要指導學生制訂學習計劃、學習目標,指導做好學習筆記,如學習方法記錄本,改錯本,課堂筆記等,指導預習和復習,引導學生敢于質疑,善于探究,敏于思考,勇于解惑,緊密結合學科特點有針對性地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

  二、做好特殊培養(yǎng)

  當有了扎實的基礎后,就要對優(yōu)生進行特殊的充分培養(yǎng),使其得到充分的發(fā)展。學校制定優(yōu)等生培養(yǎng)方案,各任課教師各班主任分別選拔制訂各科,各班優(yōu)等生,給予他們期望。

  合理利用教師的期望效應。教師的期望不同于一般的預言,它一旦形成,就左右了教師對學生的態(tài)度方式,它能在有意無意之間對學生的學習積極性產(chǎn)生重要影響。教師對優(yōu)生的高期望可以有效給予學生學習動力,激發(fā)他的學習熱情,使他們向好的方向發(fā)展,在師生教學的活動過程中,教師將自己的期望和態(tài)度或明或暗地傳遞給他,并且一直關注他的學習和成長,學生會按照期望的方式來調(diào)動學習的動力和塑造自己的行為,形成較高的自律能力,鞭策自己不斷努力學習。 實行教師承包制。任課老師和班主任各自選定要培養(yǎng)的優(yōu)生,幫助他們制定學習計劃,隨時掌握他們的學習情況,及時引導分析學習中出現(xiàn)的問題,并制定改進措施,學校也出臺了相應的評價方式,通過階段性檢測或學科競賽來檢驗優(yōu)生的學習成績,納入對教師的考評。

  督促激勵教師積極做好培優(yōu)工作,開好試后會分析并制訂下個階段學習目標,跟蹤指導,逐步形成良性循環(huán),讓培優(yōu)工作步入常規(guī)。

  成立學科特長小組,開設輔導班。僅憑課堂上所學的知識,尖子生的潛力是發(fā)揮不出來的,加強基礎知識,基本技能的訓練,還要注意擴展他們的知識面,開闊他們的視野。在“博”的基礎上進入“!。為了讓尖子生“吃的飽,吃的好”,學校成立了學科特長小組,開設輔導班,將尖子生集中輔導。同年級同學科的老師一起制定輔導計劃,輔導內(nèi)容,設計輔導活動,選取一定深度和高度的題目輪流進行指導。使他們能不斷地攻克難關,并以攻克難關為樂趣。而且富有挑戰(zhàn)性的題目還可使他們有機會顯示自己的才能,脫穎而出。

  《學記》的“獨學而無友,則孤陋寡聞”。輔導班的設立就是為尖子生提供了經(jīng)常相互接觸,相互磋商的平臺。這里洋溢著探索知識,勇于挑戰(zhàn)的學習氣氛,充盈著思索探究與合作的氣息,要求和期望滲透在濃烈的學習環(huán)境中,形成一種強

  大的精神氛圍,引導著他們的思想,在這里能啟迪他們的智力,讓他們共享智力激勵的快樂,激發(fā)他們進一步努力學習的興趣,提升學習成績。

  設立“學習明星”獎,激發(fā)競爭力。尖子生較之于一般學生成績更為突出,為了讓他能更好地發(fā)揮自己的潛能,可通過展現(xiàn)成就的方式來激起他的強烈求知欲望,為此設立“學習明星獎”,每周一小評,班主任根據(jù)學科教師的推薦評選,然后張榜表揚或在全校學生會上點名表揚,并讓他們到各班巡回演說,介紹學習方法與經(jīng)驗,在同學中樹立典型學習榜樣,這樣既激勵優(yōu)生內(nèi)在的學習動力,讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績,也鞭策其他同學向其學習,形成良好的競爭形勢。

  總之,在前面幾個階段,雖然我們的培優(yōu)工作取得了一定成績,可仍有不盡人意之處,今后,我們將及時調(diào)整教學理念,學習先進的教學方式,不斷完善培養(yǎng)優(yōu)生的機制,爭取涌現(xiàn)更多的尖子生。

  篇三:尖子生的培養(yǎng)工作總結

  尖子生培養(yǎng)工作總結

  時光如梭,一學年的工作結束了。在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。尖子生培養(yǎng)總結如下:

  一、了解“尖子生”的個性和素質

  為了更有利于地做好培優(yōu)工作,要進一步了解了每個“特優(yōu)生”的個性,建立尖子生名冊,更好的掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質的能力,以利于進一步的培養(yǎng),教師經(jīng)常在課余時間與學生溝通,根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導,告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神,要謙虛謹慎,不能粗心大意,在生活中遇到困難不要害怕,這樣既拉近與學生的距離,又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生,可謂“一箭雙雕”,只有深入了解,才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,達到理想的效果。

  二、發(fā)揮“尖子生”的作用

  在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當于教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭

  的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了一定的成效。

  三、正確引導“尖子生”

  人并非圣賢,誰能無過,最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的小學生,無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼,如果是這樣的教育方法,可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習,這樣長期下去,何談是優(yōu)秀的學生呢?并注重對其進行意志品質教育,在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,具有迎難而上、永攀高峰的意志品質。

  四、加強培養(yǎng)“尖子生”

  著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,要使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在,調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神,使其在好的基礎能更進一層,要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,首先,教師自己要有淵博的學識,和扎實的專業(yè)水平!耙虢o學生一杯水,自己要有一桶水”。

  五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生

  第一:暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生,學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為,這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話,不斷給尖子生暗示,挖掘尖子生內(nèi)在潛力,調(diào)動尖子生的非智力因素,往往會取得意想不到的收獲。

  第二:放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強,按正常教學計劃、教學進度,尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務。“獨學而無友,則孤陋而寡聞”,要特別強調(diào)學生要自主學習?傊,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。

  只有同時做好培優(yōu)輔差工作,才能有效提高整體教學質量。

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