中學(xué)教師資格證之辨析題答題技巧
在中學(xué)的教師資格證中辨析題為四道題，每題為八分，共三十二分，分值還是比較大的，而且辨析題分不是很好得，得滿分更是很不容易。上次我們說(shuō)了前兩個(gè)類型的，分別是概念混淆和因果關(guān)系型的，接下來(lái)我們說(shuō)一下辨析題的另兩個(gè)類型題，理論點(diǎn)錯(cuò)誤理解型和概念的內(nèi)涵或外延錯(cuò)誤型的，如何取得分?jǐn)?shù)，得分點(diǎn)是什么，怎樣才能取得。以下，YJBYS小編為你整理的中學(xué)教師資格證之辨析題答題技巧,希望對(duì)你有幫助。
辨析題的得分點(diǎn)分為兩部分，一部分是判斷正誤，另一部分是說(shuō)明理由，如果判斷正誤的地方錯(cuò)了，則本題一分沒(méi)有，如果判斷正誤對(duì)了，后面的理由很充分才能得滿分。要很好的掌握辨析題的答題要點(diǎn)，我們就要知道辨析題的分類，根據(jù)分類，答出不同的答題點(diǎn)，才能取得。
辨析題分為四種類型，分別為概念混淆型，因果關(guān)系型，理論點(diǎn)理解錯(cuò)誤型，概念的內(nèi)涵或外延錯(cuò)誤型。
首先，我們說(shuō)一下理論點(diǎn)錯(cuò)誤理解型。就是理論點(diǎn)說(shuō)的錯(cuò)誤，理解偏差的，但是這類題目也有爭(zhēng)取的，要求區(qū)分某一教育相關(guān)理論的、某一觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)，考察考生的知識(shí)理解能力和掌握能力。
例如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好。
這類問(wèn)題的答題思路是認(rèn)真審題，判斷所考理論正誤，對(duì)于正確理論觀點(diǎn)是什么，進(jìn)行分析正確的表現(xiàn)、原因、意義等;對(duì)于錯(cuò)誤的理論觀點(diǎn)首先改正錯(cuò)誤，寫(xiě)全正確完整的觀點(diǎn)，其次，解釋題干中錯(cuò)誤的`原因。之后是因此，題干中......說(shuō)法正確或不正確。
【解析】此題錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)學(xué)習(xí)效率不一定越高，超過(guò)最佳水平，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)下降。根據(jù)耶克斯和多德森定律，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率成倒U型曲線關(guān)系，而不是線性關(guān)系學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一個(gè)最佳水平，強(qiáng)度為中等強(qiáng)度的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率最高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)低或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)高都不利于學(xué)習(xí)效率。所以本題說(shuō)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越好是錯(cuò)誤的。
由此得出，概念混淆型的答題思路為：先判斷正誤+正確的說(shuō)原理/錯(cuò)誤的改正錯(cuò)誤并說(shuō)原因(原理)+回扣題目。這些要點(diǎn)答全了，才能有充足的理由。
其次，我們說(shuō)一下概念的內(nèi)涵或外延錯(cuò)誤型的。此類題型一般從某個(gè)重要概念出發(fā)，通過(guò)對(duì)概念的闡釋來(lái)考察我們對(duì)重要概念的理解是否準(zhǔn)確，包括兩種類型：1.縮小內(nèi)涵(擴(kuò)大外延型)例如：教育就是指智育開(kāi)發(fā)。 2.主觀臆斷，例如：心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極的影響。
這類題型，我們要先知道概念本身的含義，并且他的內(nèi)涵即是其本質(zhì)是什么，和他的外延就是他的范圍，我們可以理解與他的意義或用途是什么或是例子是否正確。這類題型大多錯(cuò)誤的是比較多的。
內(nèi)涵-例如：教育就是指智育開(kāi)發(fā)。
【解析】此題錯(cuò)誤。廣義的教育是凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都是教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。狹義的教育指主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的德智體美勞進(jìn)行全面培養(yǎng)的，每個(gè)方面都培養(yǎng)，而此題直說(shuō)教育是智育，縮小了概念的內(nèi)涵，即是縮小了概念的范圍，所以此題錯(cuò)誤。
外延-例如：心理定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決只有消極的影響。
【解析】此題錯(cuò)誤。思維定勢(shì)，指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問(wèn)題。而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。消極的思維定勢(shì)是束縛創(chuàng)造性思維的枷鎖。所以定勢(shì)既有積極影響又有消極影響，所以此題錯(cuò)誤。
由此得出，概念的外延和內(nèi)涵的答題思路為：先判斷正誤。正確的，說(shuō)一下正確的因?yàn)�，即是概念本身的含義(內(nèi)涵)或作用(外延)等;錯(cuò)誤的改正錯(cuò)誤，并說(shuō)明原有的概念(內(nèi)涵)和作用(外延)。接著回扣題目。最后回扣題目。這是概念問(wèn)題的答題要點(diǎn)。
只有掌握了辨析題的答題要點(diǎn)我們才能夠在辨析題上取得。
希望同學(xué)們對(duì)上篇的兩個(gè)類型和這篇的兩個(gè)類型辨析題的思路都有所掌握，這樣才能贏得高峰，希望對(duì)同學(xué)們都有所幫助。
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