- 相關(guān)推薦
教育教學畢業(yè)論文參考文獻范例
在一篇論文中，引用參考文獻論證自己的觀點或者理念是十分必要的，以下是小編搜集整理的教育教學畢業(yè)論文參考文獻范例，歡迎閱讀查看。
參考文獻一：
[1]李莎.高中文言文有效教學初探[J].教育教學論壇.2013(50)
[2]陳厚德編著.有效教學[M].教育科學出版社，2000
[3]吳迎霞.在中專學校實施分層教學的實踐研究[D].遼寧師范大學2007
[4]孫馨.初中數(shù)學分層教學的實踐研究[D].云南師范大學2009
[5]沈桂珍.新課改下高中數(shù)學教學過程最優(yōu)化的理論及其設(shè)計[D].山東師范大學2006
[6]余秋雨著.山居筆記[M].文匯出版社，1998
[7]欒斌.分組分層教學在高中英語寫作中的應(yīng)用[D].曲阜師范大學2014
[8]陳菲.班內(nèi)隱性分層模式在初中英語教學中的應(yīng)用[D].山東師范大學2012
[9]周謦馨.初中英語中英語兒歌教學的探索[D].上海師范大學2012
[10]楊步紅.語文教學個性必須遵從教學內(nèi)容的適宜性[J].中學教學參考.2013(01)
[11]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].首都師范大學出版社，2006
[12]靳健，著.后現(xiàn)代文化視界的語文課程與教學論[M].甘肅教育出版社，2006
[13][蘇]巴班斯基等著，馮克難等譯.教學教育過程最優(yōu)化問答[M].教育科學出版社，1986
[14]李哲峰.呼喚讀書的課堂--《赤壁賦》教學簡案及思路解說[J].語文教學通訊.2010(Z1)
[15]穆毅.淺析語文課堂教學創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].成功(教育).2010(03)
[16]李德林.教學個性研究[D].山東師范大學2010
[17]李穎輝，董一菲，史世峰.《赤壁賦》教學簡案及評點[J].語文教學通訊.2010(34)
[18]董艷輝.淺談?wù)n堂教學中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].通化師范學院學報.2001(04)
[19]熊成鋼，梁歆.論語文教學中的言語-語言-言語[J].四川師范大學學報(社會科學版).1998(01)
參考文獻二：
[1]紀露希.高中化學學習中錯題反思策略的研究[D].蘇州大學2010
[2]焦蓉.高中化學實驗綠色化的初步研究[D].上海師范大學2005
[3]單艷麗.淺談如何構(gòu)建化學高效課堂[J].中學生數(shù)理化(學研版).2013(06)
[4]唐衍芬.構(gòu)建化學高效課堂之我見[J].延邊教育學院學報.2012(04)
[5]孫小琴，黃輝.職教化學高效課堂教學策略探微[J].考試周刊.2012(59)
[6]仇傳銀.用科學評課機制促化學高效課堂[J].新課程(教育學術(shù)).2011(06)
[7]許興震.讓問題意識伴隨學生成長[J].基礎(chǔ)教育參考.2007(02)
[8]白麗萍.高中化學案例教學研究[D].內(nèi)蒙古師范大學2009
[9]林杰.邊遠地區(qū)高中化學實施新課程準備情況調(diào)查與分析[D].東北師范大學2010
[10]殷春婧.農(nóng)村高中化學教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究[D].東北師范大學2010
[11]陳秀清.鄂爾多斯市高中化學教育現(xiàn)狀及實施“新課標”教材選擇研究[D].內(nèi)蒙古師范大學2010
[12]馬爽.學習遷移理論與高中化學教學方法研究[D].遼寧師范大學2010
[13]趙姝婷.新課改背景下的高中化學實驗探究式教學策略研究[D].遼寧師范大學2010
[14]賈慧琴.高中化學實驗的學習策略研究[D].華東師范大學2011
[15]謝峰.自主學習--化學高效課堂的沃土[J].化學教與學.2012(04)
[16]肖谷清，肖小明，謝祥林.思維的“最近發(fā)展區(qū)”與化學思維能力的培養(yǎng)[J].中學化學教學參考.2004(Z2)
[17]薛貴，董奇，周龍飛，張華，陳傳生.內(nèi)部動機、外部動機與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[J].心理發(fā)展與教育.2001(01)
[18]盛群力.小組互助合作學習革新評述(上)[J].外國教育資料.1992(02)
[19]劉成坤.從化學“高效課堂”看教師導學地位的加強[J].化學教學.2011(06)
[20]張金凱.打造高效課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學.2010(04)
[21]楊光曉.溫州市蒼南縣高中化學教師專業(yè)素養(yǎng)調(diào)查及分析[D].東北師范大學2010
[22]吳育紅，賈鳳梅.實施學案導學的關(guān)鍵點[J].教育理論與實踐.2009(35)
[23]劉晉紅.人本主義學習理論述評[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報.2009(05)
[24]范云通.思想品德課教學中如何引導學生自主學習[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育).2008(04)
參考文獻三：
[1]肖銳.抑制SMN2外顯子7剪接的調(diào)控蛋白的鑒定和作用機制研究[D].武漢大學2012
[2]鄧若嵐.合作學習在大學英語中的應(yīng)用[D].西南大學2014
[3]熊燕玲.教師糾錯性反饋對中國大學生作文語法準確性和句法復雜性影響的研究[D].南京工業(yè)大學2013
[4]朱萍.留美中國ESL學生情感障礙的研究[D].遼寧師范大學2014
[5]儲曉燕.文本難度、文本類型與話題熟悉度對二語閱讀理解的影響[D].南京工業(yè)大學2013
[6]趙銳.可及性、嵌入性和生命性對學習者英語關(guān)系從句習得的影響[D].南京工業(yè)大學2013
[7]安吾懷.大學生自主學習能力培養(yǎng)[D].西南大學2014
[8]肖銳.抑制SMN2外顯子7剪接的調(diào)控蛋白的鑒定和作用機制研究[D].武漢大學2012
[9]吳尚.語篇功能理論在《大學體驗英語》教學中的運用[D].西南大學2014
[10]劉薇.選擇性剪接順式調(diào)控元件的位置效應(yīng)[D].武漢大學2010
[11]張曉悅.第二語言習得視角下的兒童英語教材評價研究[D].云南師范大學2013
[12]徐佳熹.基于比較基因組學和mRNA高通量測序的可變剪接外顯子進化研究[D].復旦大學2011
[13]詹雷雷.RNA互斥可變剪接的進化和調(diào)控機制的研究[D].浙江大學2011
[14]李稚鋒.真核基因剪接機制相關(guān)特征研究[D].國防科學技術(shù)大學2006
[15]李國麗.果蠅Dscam和Tep2基因互斥可變剪接機制的研究[D].浙江大學2013
[16]黃林.質(zhì)粒主動分配的分子機制[D].武漢大學2010
[17]黃晨.乙肝病毒轉(zhuǎn)錄后調(diào)控元件PRE的結(jié)構(gòu)與剪接調(diào)控功能的研究[D].武漢大學2011
[18]張曉榮.小RNA在線粒體中的功能研究[D].武漢大學2014
[19]王福.腫瘤細胞中miR-16-1靶標的系統(tǒng)性鑒定及對CCNE1基因表達調(diào)控的分子機制及其功能研究[D].武漢大學2009
[20]彭正羽.NSSR1在NCAML1、GLUR-B前體mRNA剪接和細胞凋亡中的作用及機制[D].復旦大學2006
[21]任青.歸因訓練對高專英語專業(yè)學生歸因方式、英語學習策略及學業(yè)成就影響的研究[D].遼寧師范大學2014
[22]王婷婷.關(guān)聯(lián)理論視角下虛擬語氣的語用研究[D].遼寧師范大學2014
參考文獻四：
[1]杜威著，許崇清譯：《哲學的改造》[M],商務(wù)印書館.1958 年，P46
[2]阮忠英.初中幾何教學策略淺談[J].理科愛好者，2009(2)
[3]胡蓉.利用信息技術(shù)優(yōu)化幾何教學[J].信息技術(shù)與應(yīng)用，2008(4).
[4]呂月霞.杜威的“從做中學”之我見[J] .教育新論，2009.5
[5]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007,P185
[6]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2004,P184
[7]尚曉青.DGS 技術(shù)與初中幾何教學整合研究[D].重慶：西南大學博士學位論文，2008.
[8]周軍.教學策略[M].北京：教育科學出版社，2007,P11
[9]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學課程標準 [S].北京：北京師范大學出版社，2011
[10]左曉明等.基于 GeoGebra 的數(shù)學教學全過程優(yōu)化研究[J],2010,P101
[11]楊慶余.小學數(shù)學課程與教學[M].北京：高等教育出版社.2004,P102
[12]李伯黍，燕國材.教育心理學[M].上海：華東師范大學出版社.2010.P132
參考文獻五：
[1]王漢瀾.教育評價學 [M].開封：河南大學出版社，1995.
[2]吳鋼.現(xiàn)代教育評價基礎(chǔ)[M].上海：學林出版社，2004.
[3] 黎世法.異步教育學[M].北京：當代中國出版社，1994.
[4]虞應(yīng)連.采用復合評分法 注重個體內(nèi)差異評價[J].中小學管理，2001(1).
[5](美) Carol Ann Tomlinson,劉頌譯.多元能力課堂中的差異教學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社， 2003.
[6]茹建文.關(guān)于構(gòu)建小學數(shù)學發(fā)展性評價體系的思考[J].現(xiàn)代教育科學，2005(2).
[7]曾繼耘.差異發(fā)展教學研究[M].北京：首都師范大學出版社，2006.
[8]顧泠沅等.尋找中間地帶--國際數(shù)學教育改革的大趨勢[M].上海：上海教育出版社， 2003.
[9]馬艷云.評價應(yīng)注意學生的心理需求[J].人民教育，2005(17).
[10]陳小菊.給自己一個支點超越自己-“個體內(nèi)差異評價策略”探微[J].福建教育，2005(7).
[11](美)Diane Heacox ,楊希潔譯.差異教學-幫助每個學生獲得成功[M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.
[12]陳泳超.差異評價“ 實施因材施教”[J].福建教育，2001(7、8).
[13]安艷.差異性學生評價研究--以濟南市三所初中為例[D],濟南.山東師范大學，2007.
[14]王儉.教育評價發(fā)展歷史的哲學考察[J].教師教育研究，2008(3).
【教育教學畢業(yè)論文參考文獻】相關(guān)文章：
教育教學論文參考文獻06-14
什么是畢業(yè)論文參考文獻03-26
法律畢業(yè)論文參考文獻11-19
畢業(yè)論文的參考文獻精選范文05-16
java畢業(yè)論文參考文獻05-11
畢業(yè)論文參考文獻的整理12-09
畢業(yè)論文的參考文獻作用03-28
建筑專業(yè)畢業(yè)論文參考文獻11-17