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使低年級學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效地進行交流
數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。小組合作學(xué)習(xí)是主要合作學(xué)習(xí)方式，它是以學(xué)習(xí)小組為基本形式，在小組成員間構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使成員相互激勵，相互促進，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性，因此，合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)形式。那么，如何使一年級學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有效地進行交流呢？我在教學(xué)中作了以下幾點嘗試。一、選拔并培養(yǎng)小組長至關(guān)重要俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇�！睕]有組長的組織和指揮，學(xué)習(xí)小組只是徒有其名，學(xué)生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級學(xué)生自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。因此，為了能有效地進行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長就顯得至關(guān)重要。首先，確定智力水平良好，發(fā)言積極，操作能力較強，表現(xiàn)欲望強烈的學(xué)生當學(xué)習(xí)小組的組長；其次，對組長進行有效的培訓(xùn)：第一，督促組長積極主動地組織合作交流，使組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識；第二，指導(dǎo)組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展；第三，指導(dǎo)組長在交流過程中進行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報以掌聲，當出現(xiàn)意見分歧時，組長應(yīng)問個為什么，請組員說出理由，當出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用；第四，指導(dǎo)組長善于收集組員在交流中對同一道題目所作出的不同解答，并及時準確地向老師匯報。從而培養(yǎng)組長的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進合作交流的有效進行。二、教師的示范作用不可缺 一年級學(xué)生的知識經(jīng)驗少，對合作交流的認識幾乎為零。那么，要在他們大腦中建立起合作學(xué)習(xí)的概念，教師必須事先作好示范。如在教學(xué)對口令時，我先和全班學(xué)生對，接著請一名學(xué)生和我對，然后再請兩名學(xué)生自由對，使對口令在學(xué)生頭腦中形成一種模式，給學(xué)生導(dǎo)個向，最后才放手讓學(xué)生同桌互對，小組自由對。這樣由于教師示范在先，學(xué)生合作起來才具有明確的方向性，合作才得法，交流才有效。三、選擇恰當時機，是有效交流的保證小組合作交流是一種很好的教學(xué)形式，學(xué)生參與面廣，參與有效率高。但是，并非任何時候都可以進行合作交流，而要選擇恰當?shù)臅r機，才能保證交流的有效進行。一般說來，同類型的幾道題，小組成員先每人做一道，然后互相交流，讓人人都得到練習(xí)的機會，達到減負增效的目的；動手操作時，進行小組合作，使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如整理書包時，讓小組合作，按一定的分類標準拿，結(jié)果，一個小組中，有的組員拿數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)作業(yè)本，有的拿語文書和語文作業(yè)本，其余拿非語、數(shù)書和作業(yè)本；還有的小組，有的拿大書大作業(yè)本，有的拿小書小作業(yè)本…學(xué)生在動手操作過程中，調(diào)動了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效進行；在題目的答案多樣時進行合作交流，能拓寬學(xué)生的思路。新教材有很多開放性的題，其答案多樣化，而學(xué)生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時采用小組合作交流，學(xué)生間互相激勵，互相促進，在這種合作氛圍下進發(fā)出創(chuàng)新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養(yǎng)了向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。當然，以上幾點僅是筆者在課改初始階段的膚淺體會。要讓小組合作學(xué)習(xí)更深入有效，還需要進一步優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，精選合作內(nèi)容，豐富合作形式，使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式。論文出處(作者):驗子孩子小學(xué)教育中容易忽視的問題
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