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我國MBA商業(yè)倫理教育普及性分析及對策研究
摘要：通過有代表性地分析我國各商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目中商業(yè)倫理課程的設(shè)置情況，發(fā)現(xiàn)我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度非常之低，進(jìn)而分析指出外部環(huán)境壓力不足和商學(xué)院內(nèi)部動(dòng)力不足是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的根本原因，最后提出了具體的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：MBA;商業(yè)倫理教育;普及性分析;對策研究
MBA研究生作為未來企業(yè)的管理者乃至經(jīng)營者，如果沒有很好的商業(yè)倫理道德素質(zhì)，不僅會造成企業(yè)運(yùn)作失敗，而且會造成一系列商業(yè)倫理與社會道德方面的不良影響，從而危害整個(gè)社會。因此，通過商業(yè)倫理教育提高M(jìn)BA商業(yè)倫理道德素質(zhì)，對于MBA個(gè)體的職業(yè)生涯發(fā)展，對于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展壯大，對于社會經(jīng)濟(jì)與文明的不斷進(jìn)步都有著極為重要的意義。本研究旨在通過分析我國MBA商業(yè)倫理教育的普及程度以及導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的深層次原因，有針對性地提出應(yīng)對措施，以期對我國MBA商業(yè)倫理教育的順利開展以及MBA商業(yè)倫理道德素質(zhì)的提升有所裨益。
一、我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度分析
為了解商業(yè)倫理教育在我國MBA教育項(xiàng)目中的普及程度，本研究選取了24所大學(xué)的MBA教育項(xiàng)目作為研究樣本。樣本的選取方法、研究方法以及研究結(jié)論具體如下：
1.樣本的選取方法：本研究的第一個(gè)目的就是了解我國一流的MBA教育項(xiàng)目當(dāng)前的商業(yè)倫理課程設(shè)置情況。這是因?yàn)椋环矫�，具有高知名度的組織更容易引起包括媒體在內(nèi)的多個(gè)外部委托人的關(guān)注，因此外部環(huán)境對這些組織的期望的數(shù)量和種類也會增多?。知名MBA教育項(xiàng)目更易受到來自外界環(huán)境中方方面面的關(guān)注，它們也能夠?qū)ν饨绛h(huán)境的需求和期望維持敏感性并較為迅速地作出回應(yīng)。因此，它們的行為對于其他的MBA教育項(xiàng)目具有導(dǎo)向功能。另一方面，知名MBA教育項(xiàng)目所培養(yǎng)出的MBA未來職業(yè)生涯成功的可能性更大，這些MBA未來能夠在更大的范圍內(nèi)影響更多的人，開展商業(yè)倫理教育的意義更為重大。本研究的第二個(gè)目的是了解我國MBA教育項(xiàng)目商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況。這是因?yàn)�，知名MBA教育項(xiàng)目在我國MBA教育項(xiàng)目中畢竟只占很小的比例，并不足以說明我國MBA教育中商業(yè)倫理課程設(shè)置的整體情況，因此，還必須從整體上分析我國MBA教育商業(yè)倫理課程設(shè)置的現(xiàn)狀。
據(jù)此，本研究樣本的選取分為兩個(gè)步驟：第一，選擇2005年福布斯中國商學(xué)院排行榜中人選的15個(gè)最有價(jià)值的全日制MBA項(xiàng)目川作為研究樣本。由于四川大學(xué)工商管理學(xué)院網(wǎng)頁上沒有課程信息，因此不在分析范圍之內(nèi)。第二，以中國MBA網(wǎng)上的MBA院校排行榜?為樣本選擇的基礎(chǔ)，該排行榜共列出96個(gè)MBA教育項(xiàng)目，本研究采用系統(tǒng)抽樣的方法，從中選擇了10個(gè)樣本，本研究通過網(wǎng)上查詢獲得各大學(xué)MBA教育項(xiàng)目的課程設(shè)置信息，凡是課程名稱中涉及“倫理”、“責(zé)任”的，全部視為商業(yè)倫理相關(guān)課程。
2.數(shù)據(jù)分析及結(jié)論：福布斯2005年評出的中國最有價(jià)值全日制MBA項(xiàng)目商業(yè)倫理課程設(shè)置情況。
根據(jù)表1中的數(shù)據(jù)，在14所福布斯評出的中國最有價(jià)值的全日制MBA教育項(xiàng)目中，只有4個(gè)MBA教育項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課，占樣本總數(shù)的28.6%，這其中還包括北大國際MBA項(xiàng)目課程“法律與倫理制度比較”，其與嚴(yán)格意義上的商業(yè)倫理課程強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)顯然是不同的。因此，嚴(yán)格意義上講，在14個(gè)MBA項(xiàng)目中，只有3個(gè)將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為必修課，占樣本總數(shù)的21.4%;有3個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為綜合選修課，占樣本總數(shù)的21.4%;有4個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為專業(yè)方向選修課，占樣本總數(shù)的28.6%，而這些MBA項(xiàng)目往往擁有4個(gè)以上的專業(yè)，商業(yè)倫理只是其中一個(gè)專業(yè)方向的選修課;還有4個(gè)MBA項(xiàng)目將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為任意方向選修課，占樣本總數(shù)的28.6%，在這4個(gè)MBA項(xiàng)目中，只有西南財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA教育中心明確將這門課設(shè)為任意方向選修課，而中國人民大學(xué)商學(xué)院以及東北財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA學(xué)院的任意方向選修課并沒有明確列出，南開大學(xué)商學(xué)院MBA課程表中也并沒有這門課程，為便于統(tǒng)計(jì)，將這三所大學(xué)都?xì)w于這一類，這是最樂觀的一種歸類方式。一般來講，任意方向選修課的數(shù)目非常之多，中國人民大學(xué)商學(xué)院的網(wǎng)站上聲稱其提供的選修課程多達(dá)400余種，因此，某種意義上講，列入任意方向選修課中的課程被選修的幾率是非常低的。
而在系統(tǒng)抽取的10個(gè)MBA教育項(xiàng)目中，只有中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)MBA教育項(xiàng)目將管理倫理學(xué)設(shè)為公共基礎(chǔ)課，但學(xué)生可以在“管理倫理學(xué)”和“社會主義理論與實(shí)踐”兩門課程中選擇一門。將商業(yè)倫理作為專業(yè)方向選修課的只有遼寧大學(xué)MBA教育項(xiàng)目。北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、重慶大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院、昆明理工大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院、哈爾濱工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、南京大學(xué)商學(xué)院、云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)MBA教育中心等7個(gè)MBA項(xiàng)目未開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程。而中山大學(xué)嶺南學(xué)院MBA教育項(xiàng)目由于在網(wǎng)站上只列出了核心課程，而核心課程中未有商業(yè)倫理相關(guān)課程，因此并不確定在選修課或?qū)I(yè)方向選修課中是否設(shè)置了該門課程。
綜合以上數(shù)據(jù)，可以得出以下結(jié)論：第一，我國MBA商業(yè)倫理教育普及程度很低。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是只有非常少的MBA教育項(xiàng)目開設(shè)了商業(yè)倫理相關(guān)課程;二是那些開設(shè)商業(yè)倫理相關(guān)課程的MBA教育項(xiàng)目，大多數(shù)也是將商業(yè)倫理相關(guān)課程設(shè)為選修課或?qū)I(yè)方向選修課，使這門課程的普及面大大減小。第二，人選福布斯排行榜的商學(xué)院設(shè)置商業(yè)倫理課程的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于商學(xué)院的整體水平。這說明品牌價(jià)值越高的MBA教育項(xiàng)目，越重視商業(yè)倫理教育。
二、我國MBA商業(yè)倫理教育普及度低的成因分析
許多關(guān)于組織為什么以某些特定方式構(gòu)成的研究將注意力集中在兩種類型的影響上，第一種是組織的制度環(huán)境以及環(huán)境帶來的壓力和影響，第二種是組織成員的價(jià)值觀和利益【4-51。本研究遵從這一研究模式，分別從外部環(huán)境壓力和組織內(nèi)在動(dòng)力兩個(gè)角度探討來自于商學(xué)院外部的環(huán)境壓力以及商學(xué)院內(nèi)部特定團(tuán)體的價(jià)值觀和利益是如何影響我國MBA商業(yè)倫理教育的普及的。
1.商學(xué)院的外部環(huán)境壓力不足，新制度理論的一個(gè)基本原則是組織的生存取決于外部環(huán)境的行為者所賦予給組織的合理性，合理性被賦予給組織的目的是用以交換滿足外部環(huán)境對組織的期望。將該理論應(yīng)用于商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目意味著決定商學(xué)院是否開設(shè)MBA商業(yè)倫理課程，以及以何種形式開設(shè)這門課程的一個(gè)關(guān)鍵因素就是外部環(huán)境和行為者對MBA商業(yè)倫理教育的需求與要求，以及由此帶給商學(xué)院MBA教育項(xiàng)目的壓力和影響。
MBA教育的最大目的之一就是為社會培養(yǎng)各種類型的專業(yè)管理人才。人才的培育應(yīng)當(dāng)滿足社會的需求，因此，社會的需求會在很大程度上促進(jìn)商學(xué)院對MBA教育項(xiàng)目的改進(jìn)和調(diào)整。雖然我國當(dāng)前的商業(yè)倫理環(huán)境非常不容樂觀，市場經(jīng)濟(jì)下的各種倫理問題層出不窮，但社會各方并未清楚地意識到MBA商業(yè)倫理教育在其中的潛在力量和作用。社會對MBA的期望，仍然停留在對商業(yè)環(huán)境的把握與管理能力的提升上。如果一名MBA畢業(yè)生有才能、有魄力，能夠?yàn)樯鐣⻊?chuàng)造財(cái)富，即使手段卑劣或品行不端，只要沒有鑄成大錯(cuò)或引發(fā)大的社會損失與反響10‰就很容易被社會所容忍并給予很高的地位與尊重。
在創(chuàng)造財(cái)富的能力面前，良好的品行與道德情操變得無足輕重。這種社會需求傳達(dá)給商學(xué)院一個(gè)信號，即對MBA研究生來說，“才”是不可缺少的，對“才”的培養(yǎng)關(guān)系到商學(xué)院的名聲，關(guān)系到商學(xué)院畢業(yè)生的前途，“才”“德”兼?zhèn)洚?dāng)然好，但有“才”無“德”
亦可容忍，所以“德”的教育在MBA教育過程中被忽略或重視程度不夠。社會對MBA商業(yè)倫理教育的需求還存在著表達(dá)上的不足，即社會雖然認(rèn)識到道德經(jīng)商對社會良性發(fā)展的重要性，期望未來企業(yè)的經(jīng)營者或經(jīng)理人理解企業(yè)在社會中的責(zé)任，知道可靠的公司治理的原則和方法，但卻沒有將這種期望通過順暢的渠道加以明確表達(dá)，也因此未能使商學(xué)院清楚地感知到社會對MBA商業(yè)倫理教育的需求。
全國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會——MBA教育的指導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，未能就MBA商業(yè)倫理問題給予商學(xué)院以明確引導(dǎo)。相比較而言，國際精英商學(xué)院協(xié)會(the Association of Advance CollegiateSch001s of Business，以下簡稱AACSB)在這一方面所做的工作要成熟和有效得多。AAcsB成立了專門的倫理教育資源中心，并制定了與倫理教育有關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對商學(xué)院的商業(yè)倫理教育提出了具體的指導(dǎo)意見。相比之下，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會還有很長的路要走。當(dāng)然，這里存在著國情、MBA教育的歷史與現(xiàn)狀等諸多差異，而且，相比AACSB，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會無論是在權(quán)力、實(shí)力還是影響力上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，這也給其開展工作帶來了許多困難。但不管怎么說，我國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在MBA商業(yè)倫理教育上所起的作用非常微弱，這也意味著這種作用還有很大的上升空間。
綜上所述，由于外部環(huán)境未能清晰表達(dá)對商學(xué)院MBA商業(yè)倫理教育的切實(shí)需求和要求，這就導(dǎo)致商學(xué)院開展MBA商業(yè)倫理教育的壓力不足，也因此影響到MBA商業(yè)倫理教育在我國的普及。
2.商學(xué)院的內(nèi)在動(dòng)力不足，商學(xué)院不僅需要對外部環(huán)境的期望作出回應(yīng)，他們還要對成員所關(guān)心的問題以及利益作出回應(yīng)。關(guān)于商學(xué)院對商業(yè)倫理教育的關(guān)注，外部環(huán)境所起到的影晌有限，最大的影響磚能來自予翁學(xué)院的教師和管理入員�？梢詫⒔M織描述為由個(gè)人和團(tuán)體所構(gòu)成的政治系統(tǒng)，這些個(gè)人和團(tuán)體具有可能沖突的裁益，瑟對各種資源限裁，享有不同程度影嚷組織實(shí)踐的權(quán)力Ig.91。組織內(nèi)一個(gè)強(qiáng)大的權(quán)力來源是一個(gè)子單位或行為者為其他行為者或整個(gè)組織提供必要的資源的程度泌l。在大學(xué)里，教師戳教學(xué)、研究、服務(wù)等方式提供了關(guān)鍵的組織資源。因此，盡管行政權(quán)威——尤其是院長——具農(nóng)組織所賦予的權(quán)力，教師自我管理卻暗承課程是教師的管轄范圍，他們對課程的設(shè)置具有強(qiáng)大的影響力。是否設(shè)置商業(yè)倫理這門課程，如何設(shè)置，是必修溧還是選修課，或者僅僅是專業(yè)方向選修課，這些問題無疑要受到商學(xué)院內(nèi)部成員的價(jià)值觀以及各自利益的影響。如果商學(xué)院的教師麓夠認(rèn)談到商監(jiān)倫理教育對于醚囂A整體教育計(jì)劃的重要性，并能夠有效協(xié)調(diào)分配商學(xué)院內(nèi)部資源、平衡各方利益，那么商業(yè)倫理教育在MBA教脊計(jì)劃的課程列表中將被置于重要地位。否則，商業(yè)倫理在MBA教育計(jì)劃中的地位將會岌岌可危，畢竟，將商業(yè)倫理這門課程作為必修課可能通常需要犧牲其他的課程，尤其當(dāng)MBA項(xiàng)目必須維持競爭力的時(shí)候。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的教師要關(guān)注傳統(tǒng)的商業(yè)學(xué)辯，哭有稷少教師代表靜麓監(jiān)倫理漾程更可箋被擠出必修課程列表。所以說，商學(xué)院開展MBA商業(yè)倫理教育的內(nèi)在動(dòng)力不足也是商業(yè)倫理教育未能在我國獲得普及的另一重要原因。
外部環(huán)境壓力和商學(xué)院的內(nèi)在動(dòng)力二者并不是造成我國麓BA煮塹箢理教鴦普及性聞?lì)}的囂個(gè)孤立原因，而是彼此相關(guān)、共同起作用的。
三、提高我國MBA商務(wù)倫理教育普及性的對策
通過上述分析，本文提出如下提高我國MBA商業(yè)倫理教育普及性的措旋：
1.掇高社會對MBA商業(yè)倫理教育需求的認(rèn)識和表達(dá)解決我國聚8鑫商監(jiān)倫理教蠢的普及問題，首要的措施就楚加強(qiáng)社會的輿論宣傳導(dǎo)向，增強(qiáng)對商業(yè)倫理道德的宣傳力度，強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會責(zé)任觀念，加大對遺黃商業(yè)倫理的行為的曝光度與懲罰力度，并通過各種媒介引發(fā)人們對MBA商業(yè)倫理道德現(xiàn)狀的批判和思考。用人企業(yè)在招聘MBA時(shí)，應(yīng)將對道德的需求強(qiáng)烈地嬲以表達(dá)。這樣毖然會促使齏學(xué)院翻MBA研究生認(rèn)識到“德”的重要性。進(jìn)而推動(dòng)MBA商業(yè)倫理教育。同時(shí)，用人企業(yè)也可以通過各種媒奔，如電褫、雜恚、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等宣傳企韭對麓轉(zhuǎn)A商業(yè)倫理道德的要求。還可以通過企業(yè)家為MBA研究生作有關(guān)企業(yè)社會責(zé)任、企業(yè)倫理楣關(guān)報(bào)告這一方式束宣傳商業(yè)倫理對MBA個(gè)人的職業(yè)發(fā)展、對企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必臻性和重要性。通過這些措施，使商學(xué)院秘麓囂轟學(xué)生愛夠充分察臻金韭的需求，從焉對商學(xué)院施以壓力，最終促進(jìn)MBA商業(yè)倫理教育在全國商學(xué)院的普及。
2.加大全國MBA監(jiān)學(xué)位教鴦指導(dǎo)委燹會對MBA商業(yè)倫理教育的管理監(jiān)控力度作為全國MBA教育的指導(dǎo)與咨詢機(jī)構(gòu)，全國MBA專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會在普及我國M轉(zhuǎn)A商業(yè)倫理教育中的作用不容忽視。1994年10月26日通過的《全國工商管理碩士(麓BA)教彎指導(dǎo)委員會章程》規(guī)定其任務(wù)包括受網(wǎng)家教育主管部門的委托，制定、修改全網(wǎng)高等學(xué)校工商管理碩士學(xué)位評估標(biāo)準(zhǔn)、評話程序摹籍辦法;受溺家教育主管部門的委托，參與全國高等學(xué)校工商管理碩士教育評估;推動(dòng)有關(guān)工齏管理碩士教彎的調(diào)查和科學(xué)研究等Ill J。由此可以看出，如果全國MBA教育指導(dǎo)委員會能夠在其所制定或修改的全國高等學(xué)校MBA的評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程穿纛辦法審加大對商塹倫理教學(xué)豹評估力度，能夠在具體評估工作中充分表現(xiàn)出對商業(yè)倫理教育的重視，那么，商學(xué)院追于壓力必然會更加重視麓BA商韭倫理教育。透此，加大全國鹺BA教育指導(dǎo)委員會對MBA研究生商業(yè)倫理教育的監(jiān)控力度是解決MBA商業(yè)倫理教育普及性問題的一個(gè)有效措施。
3.開展針對商學(xué)院全體教職人員的商業(yè)倫理培誡為增強(qiáng)商學(xué)院教職人員對MBA商業(yè)倫理教育重要性的主觀認(rèn)識，需要開展針對游學(xué)院全體教職人員的培誡。在這里強(qiáng)調(diào)全體教歌人員，羆因?yàn)镸BA商業(yè)倫理教育是一個(gè)全員參與的過程。鼠然授課教賭對M8A研究生商監(jiān)倫理道德的培育露著直接的、至關(guān)重愛的影響，但商學(xué)院其他工作人員的言行以及對待商業(yè)倫理教育的態(tài)度對于形成MBA商韭倫理教育的氛重羰及強(qiáng)億麓8矗研究生對這種氛圍的感知，進(jìn)而提高M(jìn)BA研究生對商業(yè)倫理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識也有著重要影響，因此商業(yè)倫理培訓(xùn)應(yīng)提緩全員參與。培訓(xùn)酶主要目的是鍵高全薅教職人員對MBA商業(yè)倫理教育麓要性的認(rèn)識。通過培訓(xùn)，使商學(xué)院所有教職人員能夠認(rèn)識到他們在MBA商業(yè)倫理教育中所起到的言傳身教的作用，能夠就商業(yè)倫理教育達(dá)成共識，在商學(xué)院內(nèi)部營造一種重視商業(yè)倫理教毒的氛圍，為溢韭論理教育的順剃舞震和效果保障提供條件。
4.增強(qiáng)商學(xué)院對MBA商業(yè)倫理教育的資源保障從目前商學(xué)院的發(fā)展趨勢上講，知名商學(xué)院的資金相對充裕，而一般商學(xué)院的資金則比較匱乏，這就使得普及M霸A商業(yè)倫理教育面臨著許多瑗實(shí)困難。所以，商學(xué)院應(yīng)從多渠道獲取資源。各商學(xué)院應(yīng)該通過多種形式積極推介自己，爭取社會各界的各種支持�？梢越梃b國外的經(jīng)驗(yàn)，采取多種形式吸引社會捐贈(zèng)。特別是MBA梭友會的力量要充分加以利用。吸引社會攝贈(zèng)不僅麓獲褥資金上的支持，同時(shí)能有效提高學(xué)校的知名度，促進(jìn)社會各界和學(xué)校的聯(lián)系，這反過來又有利于商學(xué)院的招生以及與企業(yè)的合作，形成良性循環(huán)。資源是否充裕是跌資源危度保障MBA商業(yè)倫理教育所需解決的第一個(gè)問題，還有一個(gè)需要鰓決的問題靛是資源的分配闊題。資源的特征之一就是具有稀缺性。因此在資源有限的情況下，如何分配資源就成為提高活動(dòng)效率的關(guān)鍵因素。麓8A商媲倫理教彎也委臨著就種問題。即商學(xué)院在商業(yè)倫理教育與其他核心科目的教育間的取舍問題。這最終還是涉及到外部環(huán)境的壓力以及商學(xué)院內(nèi)部教職員昀稠益與價(jià)值觀閩題。商韭倫理教育的外部壓力越大，資源分配越傾向于商業(yè)倫理教育;商學(xué)院內(nèi)部教職員對商業(yè)倫理教育重要性的認(rèn)識越是一致，資源分配也會越傾向于商業(yè)倫理教育。
參考文獻(xiàn)
全國工管理碩士(MBA)教育指導(dǎo)委員會章程【EB/0L】. (2006一08—31)【2006—01—27】
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