農(nóng)學(xué)院畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)管理及改革實踐

　　管理部門缺乏統(tǒng)籌安排;指導(dǎo)教師對實習(xí)管理工作不到位;學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)不好等,探討了農(nóng)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理改革實踐:加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè);建立院、系、教研室三級實習(xí)管理制度;加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的管理。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：本文從畢業(yè)實習(xí)管理的視角，分析石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理中存在的問題：生產(chǎn)單位不能正確對待畢業(yè)生實習(xí);管理部門缺乏統(tǒng)籌安排;指導(dǎo)教師對實習(xí)管理工作不到位;學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)不好等，探討了農(nóng)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理改革實踐：加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè);建立院、系、教研室三級實習(xí)管理制度;加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的管理;做好學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的前期動員工作;嚴(yán)格實習(xí)過程的紀(jì)律管理;制定嚴(yán)格合理的實習(xí)考核制度等。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)院;生產(chǎn)實習(xí);改革實踐

　　畢業(yè)實習(xí)是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用，也是學(xué)校培養(yǎng)實用型、技能型人才的重要環(huán)節(jié)[1]。本文通過分析石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理中存在的問題，探討了其教學(xué)管理改革實踐，促進(jìn)本院各專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

　　一、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理中存在的問題

　　1.1生產(chǎn)單位不能正確對待畢業(yè)生實習(xí)

　　生產(chǎn)單位為了實現(xiàn)利潤最大化，給學(xué)生提供住宿都是臨時性的，生活條件較差;提供的崗位缺乏技術(shù)含量，甚至把學(xué)生當(dāng)“臨時工”用，利用實習(xí)“盤剝”學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏提高自身工作能力和生產(chǎn)經(jīng)驗的機(jī)會。

　　1.2管理部門缺乏統(tǒng)籌安排

　　校院管理部門在管理上缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的要求，導(dǎo)致對指導(dǎo)教師缺乏監(jiān)督手段，對實習(xí)過程缺乏監(jiān)控機(jī)制。尤其是現(xiàn)行的實習(xí)經(jīng)費管理制度，如有限的交通費用、食宿補(bǔ)貼、工作量折算等，限制了指導(dǎo)教師現(xiàn)場蹲點指導(dǎo)實習(xí)。

　　1.3指導(dǎo)教師對實習(xí)管理工作不到位

　　農(nóng)學(xué)院一個班30多人，分5-8個實習(xí)點，在分散實習(xí)比較多的情況下，指導(dǎo)教師往往顧此失彼，乃至放任自流。即使指導(dǎo)教師到實習(xí)點走訪，也是走馬觀花，不負(fù)責(zé)任，難以起到指導(dǎo)的作用。

　　1.4學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)不好

　　有些學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，應(yīng)該有一個良好的工作環(huán)境和工薪待遇。面對實習(xí)單位工作辛苦、生活條件較差，沒有或者較少的工資待遇時，有些學(xué)生采取與實習(xí)單位消極對抗，如怠工、借自身身體不適逃避實習(xí)等。

　　二、畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理改革實踐

　　2.1加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)

　　實習(xí)基地建設(shè)和管理直接關(guān)系到實習(xí)教學(xué)的順利開展和實習(xí)教學(xué)的效果[2]。農(nóng)學(xué)院增加實習(xí)經(jīng)費投入，加強(qiáng)生產(chǎn)實習(xí)基地建設(shè)。實習(xí)基地建成后，一方面，學(xué)院和實習(xí)單位建立了穩(wěn)定、友好的合作關(guān)系，并建立一定的監(jiān)控制度，充分發(fā)揮基地在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的作用;另一方面，單位也歡迎高校指導(dǎo)教師到單位安排技術(shù)講座，相應(yīng)在交通食宿等方面提供便利。

　　2.2建立院、系、教研室三級實習(xí)管理制度

　　學(xué)校健全實習(xí)管理文件，加強(qiáng)對實習(xí)環(huán)節(jié)的管理，建立起院、系、教研室三級實習(xí)管理制度。院級實習(xí)管理主要是審查批準(zhǔn)各系的實習(xí)大綱和實習(xí)計劃，制訂學(xué)院的實習(xí)管理文件和考核要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過抽查各班畢業(yè)實習(xí)準(zhǔn)備、實習(xí)的過程以及實習(xí)的成績評定等環(huán)節(jié)，對畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行檢查監(jiān)控。系級實習(xí)管理主要是聯(lián)系實習(xí)地點，確定實習(xí)單位，安排畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，制定實習(xí)大綱和實習(xí)計劃等。教研室管理者將實習(xí)大綱、實習(xí)計劃和實習(xí)鑒定表發(fā)給學(xué)生，根據(jù)專業(yè)特點、實習(xí)大綱、實習(xí)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)特點與實習(xí)單位的具體情況等，指導(dǎo)學(xué)生制定個性化的實習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實習(xí)過程。

　　2.3加強(qiáng)實習(xí)指導(dǎo)教師的管理

　　選擇高學(xué)歷、高職稱、科研項目多、實踐經(jīng)驗豐富的中老教師擔(dān)任主要實習(xí)指導(dǎo)教師，建立一支結(jié)構(gòu)合理的、穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)院規(guī)定一個班配3名指導(dǎo)教師，實習(xí)學(xué)生相對較集中的實習(xí)點(10人以上)，須派實習(xí)指導(dǎo)教師駐實習(xí)點指導(dǎo)實習(xí)。對于階段性指導(dǎo)實習(xí)的教師，須嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。

　　2.4做好學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的前期動員工作

　　通過實習(xí)動員，使學(xué)生和教師充分認(rèn)識畢業(yè)實習(xí)教學(xué)的重要性和意義，學(xué)習(xí)相關(guān)的管理辦法和考核制度，發(fā)放畢業(yè)實習(xí)工作手冊，加強(qiáng)對學(xué)生的安全、紀(jì)律和職業(yè)道德教育，重點突出三方面內(nèi)容：①轉(zhuǎn)變學(xué)生實習(xí)觀念。實習(xí)作為一種正式的職業(yè)探索，不是找工作，應(yīng)盡量服從學(xué)校安排。②做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備。學(xué)生應(yīng)端正態(tài)度，明確實習(xí)意味著更艱苦的鍛煉，為畢業(yè)后順利適應(yīng)工作崗位打好基礎(chǔ)。③強(qiáng)調(diào)大學(xué)生實習(xí)不以取得報酬為前提條件。實習(xí)是積累經(jīng)驗，強(qiáng)化技能的過程，和“賺錢”幾乎沒有什么關(guān)系。

　　2.5嚴(yán)格實習(xí)過程的紀(jì)律管理

　　學(xué)生應(yīng)自覺遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)和實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章制度，維護(hù)安定的實習(xí)教學(xué)秩序;學(xué)生不得無故不參加畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守作息制度，不得遲到、早退;有事必須向指導(dǎo)教師請假，未經(jīng)同意，不得擅自離隊。凡不參加畢業(yè)實習(xí)的時間超過畢業(yè)實習(xí)規(guī)定時間三分之一者，不予評定畢業(yè)實習(xí)成績，不能取得畢業(yè)資格。

　　2.6制定嚴(yán)格合理的實習(xí)考核制度

　　考核指標(biāo)包括：實習(xí)周記、實習(xí)報告、考試成績、企業(yè)對實習(xí)生的實習(xí)紀(jì)律和態(tài)度的評價鑒定等。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要按照實習(xí)指導(dǎo)書要求，撰寫實習(xí)報告，并填寫生產(chǎn)實習(xí)手冊等。實習(xí)成績的評定按照單位實習(xí)鑒定(包括實習(xí)態(tài)度、出勤、紀(jì)律等)占20%、實習(xí)筆記占20%、實習(xí)報告占20%和綜合考核占40%四部分組成。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)院召開實習(xí)表彰大會，邀請大學(xué)、學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)。會場上，選派優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師代表做實習(xí)總結(jié)，優(yōu)秀實習(xí)生做實習(xí)匯報。最后，每個專業(yè)評選出校內(nèi)和校外各1名優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師和10名優(yōu)秀實習(xí)生，進(jìn)行表彰和獎勵�？傊�，農(nóng)學(xué)院通過推動校內(nèi)校外實習(xí)基地的快速發(fā)展，不斷深化實踐教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)和改革，建立起具有專業(yè)特點的實踐教學(xué)新體系。通過實習(xí)后的調(diào)查和反饋，學(xué)生普遍感到實踐能力有所提高，更重要的是通過對生產(chǎn)單位的了解，進(jìn)一步激發(fā)了對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合社會實際存在的問題在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳凱,陳媛媛.高校畢業(yè)實習(xí)的新探索[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報(高等教育版),2010,13(1):77.

　　[2]白海清.加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)和實習(xí)管理,提高生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量[J].科技信息,2007,(28):155-156.

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