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工程材料課程實(shí)踐教學(xué)改革論文
摘要:高職類工程材料課程的實(shí)踐教學(xué)，更注重于學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在該課程的實(shí)踐教學(xué)改革中，采用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)展討論、交互式的課堂教學(xué)，并與理論緊密聯(lián)系，使得教學(xué)改革和現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)相互滲透與融合。
關(guān)鍵詞:工程材料;實(shí)踐;多元化
高職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)所需要的科技應(yīng)用型人才，要求學(xué)生除掌握一定的理論知識(shí)外，更多的是要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。由于工程材料專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容繁雜，術(shù)語(yǔ)概念多，學(xué)生普遍感到難學(xué)，所以，在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，力求運(yùn)用多元化互動(dòng)討論的教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生加深對(duì)基本理論的理解，并提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)操能力。另外工程材料實(shí)踐教學(xué)還可以實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，加強(qiáng)素質(zhì)教育，也是學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展教學(xué)內(nèi)容
工程材料課程相對(duì)來(lái)說(shuō)，概念定義多、頭緒煩瑣，原理多、規(guī)律易掌握，但理論計(jì)算相對(duì)較少。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注重教學(xué)方法的多樣化，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)踐教學(xué)方面，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐中，要激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)思考問(wèn)題，要變被動(dòng)為主動(dòng)。在保留傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要新增分析齒輪等思路，讓學(xué)生通過(guò)日常常見(jiàn)的工件，分析它的失效原理，掌握其早期失效的原因，最終達(dá)到如何通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)滿足生產(chǎn)實(shí)踐的需要，并使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中享受對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)的作用和樂(lè)趣的目的。
二、注重互動(dòng)互學(xué)
在實(shí)踐中，將學(xué)生進(jìn)行分組，首先讓學(xué)生對(duì)自己原創(chuàng)的產(chǎn)品進(jìn)行分析，并開(kāi)展相互間的討論。在同學(xué)之間對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、生產(chǎn)工藝及相關(guān)的后處理進(jìn)行分析和討論遠(yuǎn)優(yōu)于教師的紙上談兵。其次，作為教師，應(yīng)在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，從操作方法的選擇到實(shí)踐項(xiàng)目的研發(fā)，讓學(xué)生切身將學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，鍛煉自己的應(yīng)用和實(shí)踐能力。通過(guò)分組，讓同學(xué)感受團(tuán)隊(duì)合作精神，在合作中找到自己合適的位置，這樣不僅活躍了實(shí)踐課的學(xué)習(xí)氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)和實(shí)踐的能力，通過(guò)這種方式的培養(yǎng)，使學(xué)生能正確面對(duì)眼前的困難，并通過(guò)一些溝通技巧，解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的難題，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
三、采用開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)方式
在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和指導(dǎo)方法上，對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，由驗(yàn)證性改為綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，盡量讓內(nèi)容涵蓋基本原理與基本方法的操作和實(shí)驗(yàn)，同時(shí)加入設(shè)計(jì)和創(chuàng)新研究的內(nèi)容。實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，學(xué)生按照下發(fā)的任務(wù)書(shū)，根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)小組討論，確定實(shí)驗(yàn)方案的可行性。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生詳細(xì)記錄零件的名稱，失效形式，制定合理的熱處理工藝路線，最終獲得正確的金相圖片。實(shí)踐證明，此方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、讓實(shí)踐教學(xué)貫穿課程主線
設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分析出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因，從而引進(jìn)要講的實(shí)踐內(nèi)容。例如材料的機(jī)械性能教學(xué)，通過(guò)對(duì)鐵碳相圖的學(xué)習(xí)，了解各組織在相圖中的位置，根據(jù)碳含量，掌握材料的性能及其分類方法，本課程結(jié)束后，立即安排學(xué)生進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，對(duì)材料進(jìn)行正確的選擇，自己根據(jù)所選零件進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)和加工，這也是學(xué)生對(duì)自己所掌握知識(shí)的綜合訓(xùn)練。將實(shí)踐教學(xué)中相關(guān)的典型案例貫穿到整個(gè)課程，可以提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到很大程度的提高，為下一步的實(shí)踐資料整理打下基礎(chǔ)。理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)于工程材料這門(mén)課相當(dāng)重要，但要真正做好這方面的教學(xué)并不容易。只有將課堂的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及工程實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，從中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)材料的基本理論及相關(guān)的材料加工知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)“知識(shí)—能力—方法”的同步提高。要完成上述的教學(xué)目標(biāo)，首先必須要求教師本人具有豐富的科研與工程實(shí)踐能力，其次要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，從中理解和掌握科學(xué)知識(shí)，最終培養(yǎng)他們運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是材料專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)體系是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要保障［1］。江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生“五種能力”的培養(yǎng)，改革和創(chuàng)新材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的提高。工程材料課程是一門(mén)“教師難教，學(xué)生厭學(xué)”的課程�！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，在教學(xué)實(shí)踐中，采用靈活多變的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必能取得令人滿意的教學(xué)效果。特別是廣大教師在教學(xué)過(guò)程中要突破傳統(tǒng)理念的束縛，敢于創(chuàng)新，大膽探索和實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力人才的步伐［2］。
參考文獻(xiàn):
［1］孫繼兵，丁賀偉，王清周．機(jī)械工程材料精品課程建設(shè)與教學(xué)改革的實(shí)踐與思考［J］．中國(guó)輕工教育，2010，(1):52—54．
�。�2］張有強(qiáng)，羅樹(shù)麗，周嶺．機(jī)械工程材料課程教學(xué)探討［J］．中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013，(3):56—58．
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