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地理信息科學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控與管理模式論文
摘 要 為了提升地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量,提出推行開放式選題機(jī)制、搭建立體化交流平臺(tái)、制定規(guī)范化監(jiān)控體系和實(shí)施精細(xì)化過程管理等方法和措施。實(shí)踐表明,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞 地理信息科學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì);質(zhì)量監(jiān)控;過程管理
1 引言
創(chuàng)新是高等教育發(fā)展的主旋律,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才是現(xiàn)代高等教育的責(zé)任與使命。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校人才培養(yǎng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),成為提升學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)和載體。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要依據(jù),直接影響到高校教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此,加強(qiáng)和重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控和過程管理,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而,由于指導(dǎo)教師隊(duì)伍不夠、教學(xué)資源短缺和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等因素的影響,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重視不夠、過程控制不嚴(yán)和論文質(zhì)量下降等一系列問題,對(duì)于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量帶來較大的沖擊和影響[1-3]。
如何提高碩士生的畢業(yè)論文質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才,成為高等教育面臨的一項(xiàng)重要課題。部分文獻(xiàn)從不同的角度,對(duì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)[4]、監(jiān)控體系[5]、管理實(shí)踐[6]和指導(dǎo)教師隊(duì)伍[7]等方面進(jìn)行了論述和探索,具有較好的借鑒意義。本文以地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為例,從推行開放式選題機(jī)制、搭建立體化交流平臺(tái)、制定規(guī)范化監(jiān)控體系和實(shí)施精細(xì)化過程管理等幾個(gè)方面進(jìn)行探討和分析。
2 科研與興趣相結(jié)合,推行開放式選題機(jī)制
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段的首要環(huán)節(jié),選題方向和質(zhì)量直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的效果。針對(duì)畢業(yè)論文選題,應(yīng)該充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究興趣等特點(diǎn),在滿足專業(yè)綜合訓(xùn)練要求的前提下,應(yīng)盡可能選擇與本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的,與實(shí)際工作相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)問題,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)選擇具有一定實(shí)用價(jià)值和指導(dǎo)意義的現(xiàn)實(shí)問題。一方面,題目要簡短明確、具有概括性,基本涵蓋地理信息科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用范疇,注重地理信息科學(xué)專業(yè)的綜合素質(zhì)與能力要求,體現(xiàn)專業(yè)和應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性、創(chuàng)新性和綜合性,有利于深化所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和拓寬專業(yè)視野;另一方面,突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力,注重結(jié)合科研任務(wù)、技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、工程建設(shè)的需要。
選題要遵循以下幾項(xiàng)基本原則。
1)專業(yè)性。結(jié)合地理信息科學(xué)的專業(yè)特點(diǎn),從專業(yè)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)的角度出發(fā),選題要結(jié)合地理信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和能力要求,以便達(dá)到綜合專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、綜合專業(yè)技能訓(xùn)練的目的。同時(shí),選題要確保一定的設(shè)計(jì)和工程量,以保證學(xué)生能有明確、適當(dāng)?shù)姆止ぜ跋鄳?yīng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)成果。
2)自主性。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主體是學(xué)生,只有結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和興趣特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,才能激發(fā)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)在動(dòng)力。實(shí)行開放式的選題機(jī)制,突出學(xué)生的主導(dǎo)地位。選題可以是指導(dǎo)教師與學(xué)生交流擬定,也可以學(xué)生擬定幾個(gè)選題,由指導(dǎo)教師把關(guān)和討論后確定。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了因材施教的個(gè)性化選題,而且確保了選題質(zhì)量,克服了學(xué)生被動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的問題。
3)現(xiàn)實(shí)性。強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用,面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要,立足于企業(yè)生產(chǎn)過程中具體的現(xiàn)實(shí)問題、工程問題,突出務(wù)實(shí)性,避免寬泛、空洞的選題。同時(shí),結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、節(jié)能減排競賽項(xiàng)目,以及挑戰(zhàn)杯課外科技活動(dòng)項(xiàng)目等,立足于指導(dǎo)教師的科研課題,擬定部分科學(xué)性與創(chuàng)新性的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目,為學(xué)生提供具有一定理論深度和創(chuàng)新性的選題。
3 橫向與縱向相結(jié)合,搭建立體化交流平臺(tái)
通過多種活動(dòng)形式,積極組織和搭建立體化的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)交流平臺(tái)。一方面從橫向的角度,以指導(dǎo)教師或?qū)I(yè)班級(jí)為單位,建立畢業(yè)設(shè)計(jì)小組QQ群和班級(jí)交流平臺(tái),及時(shí)發(fā)布畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理文件和有關(guān)精神,傳達(dá)指導(dǎo)教師的具體要求和會(huì)議通知。通過交流平臺(tái)可以探討畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度和心得體會(huì),共同解決畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段存在的問題,達(dá)到實(shí)時(shí)交流和無限溝通。另一方面從縱向的角度,以相近專題方向或共同項(xiàng)目課題為原則,如數(shù)據(jù)處理專題、系統(tǒng)開發(fā)專題、工程應(yīng)用專題等,構(gòu)建科研課題組交流平臺(tái)或課外創(chuàng)新項(xiàng)目小組,形成以低年級(jí)學(xué)生—畢業(yè)班學(xué)生—研究生立體化的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式。這種傳、幫、帶的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流機(jī)制,有助于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段問題的反饋和解決。同時(shí)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)技能的良性循環(huán)體系。將畢業(yè)設(shè)計(jì)工作室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生宿舍等固定的交流地點(diǎn),擴(kuò)展到電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻等交互的流動(dòng)載體,促進(jìn)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技術(shù)方面的實(shí)時(shí)交流與在線討論。
通過畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)專題講座、優(yōu)秀論文案例和“指導(dǎo)教師面對(duì)面”等載體,引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生從思想上和行動(dòng)上做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),內(nèi)容涉及選題選導(dǎo)、過程管理、答辯考核等方面。專門開放畢業(yè)設(shè)計(jì)專用教室和實(shí)驗(yàn)室,由專業(yè)教師定期負(fù)責(zé)專業(yè)指導(dǎo)和解惑答疑。指導(dǎo)教師與學(xué)生之間的交流更加暢通,指導(dǎo)方式更加靈活多樣。針對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)的特色,不僅定期安排指導(dǎo)教師的見面會(huì),學(xué)生也可以聯(lián)系教師到宿舍指導(dǎo)程序開發(fā)和系統(tǒng)調(diào)試,或者預(yù)約指導(dǎo)教師的交流時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)小組定期開展多媒體匯報(bào)、系統(tǒng)演示等活動(dòng),搭建現(xiàn)場提問和答疑的交流平臺(tái),提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性和主動(dòng)性,也更有利于指導(dǎo)教師把握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)度和質(zhì)量。
4 檢查與督導(dǎo)相結(jié)合,制定規(guī)范化監(jiān)控體系
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)從選題論證到畢業(yè)答辯,時(shí)間跨度比較大,以教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)組為主體,通過分階段、分層次地開展檢查和督導(dǎo),形成規(guī)范化的質(zhì)量監(jiān)控體系。健全和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)規(guī)范和管理細(xì)則,制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)進(jìn)度安排表,從開題報(bào)告、中期檢查,到論文撰寫、論文定稿,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行詳細(xì)的時(shí)間安排和任務(wù)布置。召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師會(huì)議,對(duì)論文指導(dǎo)工作提出高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生論文撰寫過程的全方位檢查和督導(dǎo)。在論文選題階段,主要檢查選題的科學(xué)性、合理性和重題率等內(nèi)容,指導(dǎo)教師安排、畢業(yè)論文任務(wù)書等工作的落實(shí)和進(jìn)展情況,以及評(píng)估開題報(bào)告中研究思路是否明確、設(shè)計(jì)方案是否合理。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期,考核工作進(jìn)度和完成的任務(wù)量是否合適,是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等,以及畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中存在的問題和采取的措施。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)后期,主要評(píng)估畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,是否達(dá)到學(xué)位論文要求和培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行答辯資格審查和答辯組織考核等,并開展畢業(yè)論文答辯與成績分析。
按照畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求實(shí)現(xiàn)全過程的規(guī)范化監(jiān)控,全面了解和跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的進(jìn)展情況,實(shí)時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,將嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)放在重要位置,有效避免“拷貝式”的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)象。推行教務(wù)處宏觀調(diào)控、督導(dǎo)組具體檢查、教學(xué)辦輔助實(shí)施,以及指導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)等形式,形成教務(wù)處—督導(dǎo)組—教學(xué)辦—指導(dǎo)教師的“四位一體”的監(jiān)控體系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反饋畢業(yè)論文過程中的不足,并針對(duì)突出的問題提出相應(yīng)的解決辦法和方案,從而提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的效率及質(zhì)量,保證其在規(guī)定期限內(nèi)的順利完成。通過評(píng)閱教師和答辯小組畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)審查、學(xué)院組織公開答辯和教學(xué)督導(dǎo)復(fù)查等方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)最終成果的監(jiān)控和把關(guān)。
5 服務(wù)與育人相結(jié)合,實(shí)施精細(xì)化過程管理
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),涉及學(xué)生、教師和管理人員,以及院系、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室和圖書館等單位。因此,實(shí)施精細(xì)化的過程管理,為學(xué)生創(chuàng)造良好的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)氛圍和環(huán)境,將大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理效率和質(zhì)量。從指導(dǎo)和訓(xùn)練層面上,成立專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)和畢業(yè)答辯委員會(huì),促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)的規(guī)范化、常態(tài)化和科學(xué)化,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)每一階段的檢查結(jié)果及時(shí)通報(bào)指導(dǎo)教師,做到嚴(yán)格把關(guān),形成有效的指導(dǎo)和反饋機(jī)制。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)規(guī)范,進(jìn)一步明確指導(dǎo)教師的職責(zé),對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)過程進(jìn)行細(xì)化,從源頭上確保指導(dǎo)教師的投入,有效地杜絕“放羊式”的指導(dǎo)。將指導(dǎo)論文的重心轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),回歸到專業(yè)綜合訓(xùn)練的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生文獻(xiàn)查閱能力、表達(dá)與交流能力、問題分析能力和專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高。
從服務(wù)和管理層面上,突出管理的質(zhì)量與內(nèi)涵,更注重畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)際效果,弱化形式上的規(guī)定,盡量減少學(xué)生日常性文檔的提交,如將畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)日志改為周記等。為了解決實(shí)驗(yàn)資源缺乏的問題,院系專門為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)購買實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和專業(yè)軟件,豐富和充實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)驗(yàn)資源和配置。并充分共享教師科研課題和工程項(xiàng)目的數(shù)據(jù)資料,方便學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的具體實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,全天候開放地理信息科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和圖書資料室,為開展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境。推行優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、公開畢業(yè)答辯機(jī)制、論文抄襲一票否決制等規(guī)定,形成獎(jiǎng)懲分明、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣。通過精細(xì)化的過程管理和人性化的服務(wù)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的熱情和興趣,為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的順利完成創(chuàng)造有利條件。
6 結(jié)束語
通過近五年的教學(xué)探索和實(shí)踐,武漢理工大學(xué)地理信息科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量得到顯著提升,歷年獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎(jiǎng)的比例名列學(xué)校前茅,考研錄取率超過40%,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到98%以上,畢業(yè)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力得到用人單位的廣泛認(rèn)可。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),也是提高學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)的重要途徑,在高校人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用和意義。目前,部分學(xué)生和教師對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視不夠,教學(xué)管理部門把關(guān)不嚴(yán),導(dǎo)致“應(yīng)付式”“突擊式”的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)現(xiàn)象日益明顯。高校和相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的必要性和重要性,積極采取有效的措施和對(duì)策,進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的改革與創(chuàng)新,健全和完善指導(dǎo)培養(yǎng)方式、質(zhì)量監(jiān)控體系、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)與過程管理模式,突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面提升高校碩士生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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