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項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)地理教學(xué)的作用論文
1項(xiàng)目教學(xué)法概述
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整、具體、具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的項(xiàng)目而進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)具有如下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容具有相應(yīng)的應(yīng)用價(jià)值;能將某一教學(xué)課題的理論知識(shí)體系和實(shí)踐技能相統(tǒng)一;與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程或具體商業(yè)操作有直接的聯(lián)系;學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì);有明確而具體的教學(xué)成果;學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題;項(xiàng)目工作具有一定的難度,要求學(xué)生運(yùn)用新學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能,解決從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),師生共同對(duì)項(xiàng)目工作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)可以有效的使學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。多樣性的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程保證了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,使學(xué)生在具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的同時(shí)還具有一定的發(fā)展能力,可以隨著社會(huì)的發(fā)展和職業(yè)的轉(zhuǎn)換而不斷地提升和發(fā)展自己。學(xué)生能夠在畢業(yè)后立即以一個(gè)熟練工人的角色進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域,直接參與到生產(chǎn)過(guò)程中去,產(chǎn)生即時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)效益。項(xiàng)目教學(xué)模式培養(yǎng)出的人才,可以立即進(jìn)入到企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)域,為企業(yè)帶來(lái)直接的效益,即提高了企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。
2項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職旅游地理教學(xué)的價(jià)值
旅游地理學(xué)是人文地理學(xué)的一個(gè)重要的學(xué)科分支,旅游地理涵養(yǎng)是旅游業(yè)一線從業(yè)人員(導(dǎo)游)綜合素質(zhì)的重要構(gòu)成部分。因此,作為高等旅游職業(yè)教育專業(yè)基礎(chǔ)課程的旅游地理課程在培養(yǎng)青年學(xué)生的旅游業(yè)職業(yè)行為能力方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
(1)項(xiàng)目的適當(dāng)設(shè)置有利于旅游地理課程與行業(yè)實(shí)踐相結(jié)合
項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有層次性,應(yīng)把完成整個(gè)項(xiàng)目必須掌握的知識(shí)和概念分解融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同階段,即初次接觸、加深印象、深入了解和總結(jié)提高四個(gè)階段。這種循序漸進(jìn)的方法,能夠讓學(xué)生最終掌握這門課程的完整知識(shí)。同時(shí)還要與其他專業(yè)課程相結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)的相關(guān)性,教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性和真實(shí)性。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,可設(shè)計(jì)一部分項(xiàng)目為必選項(xiàng)目,一部分為自選項(xiàng)目。教師要提供項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū),在指導(dǎo)書(shū)中,要介紹項(xiàng)目的研究方法、大致過(guò)程、安全注意事項(xiàng)等內(nèi)容,使各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)與操作緊密結(jié)合,最終達(dá)到與實(shí)踐相結(jié)合的目的,為學(xué)生最終進(jìn)入旅游行業(yè)鋪平道路。
(2)項(xiàng)目教學(xué)法有利于提升教學(xué)效果,培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力
案例分析法是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的教學(xué)方法之一。案例教學(xué)法是導(dǎo)游實(shí)務(wù)教學(xué)聯(lián)系旅游業(yè)工作實(shí)際的特色形式。利用案例分析法組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合實(shí)際案例講授理論知識(shí),使枯燥難懂的理論變得易于理解;同時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論,使學(xué)生置身于案例所提供的環(huán)境當(dāng)中,以旅游行業(yè)工作者的角色發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師在使用案例分析法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意:在理論講授課時(shí)要充分結(jié)合案例,增強(qiáng)師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性;案例的獲取途徑應(yīng)該以能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己從各種報(bào)刊、書(shū)籍和網(wǎng)站上查找、選取并加工那些具有典型性、和具有學(xué)生討論與分析余地的案例。加強(qiáng)以課堂及小組討論為主的研討式教學(xué)。教師應(yīng)該盡力營(yíng)造自由、活潑、互動(dòng)、參與式的課堂氛圍。采取課堂及小組討論的研討式教學(xué)法,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性,使學(xué)生在課堂研討中培養(yǎng)積極的創(chuàng)新精神和靈活的思維方式。同時(shí)還必須充分發(fā)揮校內(nèi)模擬導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室和旅行社、景區(qū)等校外實(shí)訓(xùn)基地的功能,進(jìn)行直觀教學(xué)、演示操作和實(shí)際操作,讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)慣。
(3)項(xiàng)目教學(xué)法有利于檢驗(yàn)教學(xué)效果
在旅游地理教學(xué)改革中,采用項(xiàng)目教學(xué)法的最終目標(biāo)是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和提升基本素質(zhì)為主線,以適應(yīng)旅游業(yè)職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求,緊跟市場(chǎng)發(fā)展的步伐,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新的旅游業(yè)所急需的具有較高職業(yè)能力的優(yōu)秀專業(yè)人才,以適應(yīng)旅游業(yè)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。學(xué)生走出校園走上工作崗位,是否具有這樣的職業(yè)能力立馬可見(jiàn),因此項(xiàng)目教學(xué)法的成果便于檢驗(yàn)。綜上所述,項(xiàng)目教學(xué)是中職旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才行之有效、立竿見(jiàn)影的教學(xué)方法。通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué),使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)際項(xiàng)目中得以應(yīng)用和鞏固。實(shí)踐證明,項(xiàng)目教學(xué)法既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力,又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì),實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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