關(guān)于教研活動的中學(xué)地理學(xué)論文
一、有序地推進(jìn)實施新課程工作
1.深入開展義務(wù)教育階段課改工作。
學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)課改工作，通過各種教學(xué)活動探討新課程下有效的課程教學(xué)模式，繼續(xù)組織開展學(xué)校公開示范課活動，積極推進(jìn)校本課程開發(fā)以及綜合實踐活動課的開展。新一輪的地理課程改革，要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，擺脫舊的教學(xué)觀念和教學(xué)思想，改變舊課程過于注重傳授課本知識的狀況，樹立全新的開放式的教材觀念，由“學(xué)習(xí)中心”轉(zhuǎn)向“活動中心”，由“知識本位”轉(zhuǎn)向“技能培養(yǎng)帶知識”，由“教師中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)生中心”。教材不再具有唯一的正統(tǒng)地位，不僅僅是眾多的學(xué)習(xí)資源之一，學(xué)生可以大膽地向課本、向教材、向老師質(zhì)疑。新課改擴(kuò)大了老師與學(xué)生之間的信息交流，鍛煉了學(xué)生的分析綜合能力。
2.積極穩(wěn)妥地實施高中新課程。
2012年福建省全省大部分縣市高中地理課程設(shè)置，將實行模塊與學(xué)分結(jié)合的課程設(shè)置。因此，新課程的實施要充分利用高中教育教學(xué)共同發(fā)展協(xié)作并發(fā)展高中課程設(shè)置與學(xué)分制管理研討工作，指導(dǎo)好高中研究性學(xué)習(xí)活動課。
二、全面提高教學(xué)質(zhì)量
1.加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)工作。
召開畢業(yè)班教學(xué)研討會，通過學(xué)科指導(dǎo)小組積極開展提高畢業(yè)班復(fù)習(xí)效率的各類研討活動，組織好初二地理中考、高一地理會考及高三地理模擬考的分析工作。每年的5~6月組織好初中、高中畢業(yè)班模擬考的調(diào)研工作。
2.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控。
加強(qiáng)對各年級地理學(xué)科的調(diào)研分析工作，做好畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評估分析工作，寫好質(zhì)量評估報告。
3.狠抓課堂教學(xué)效率的提高。
加強(qiáng)對各年級地理學(xué)科質(zhì)量調(diào)研分析工作，利用學(xué)科指導(dǎo)小組開展學(xué)科研討活動，充分利用校骨干教師資源，提高活動實效。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)落實工作
學(xué)科教研組工作是校本培訓(xùn)的一個重要環(huán)節(jié)，其工作開展的好壞直接影響到培訓(xùn)工作的效果。同時，學(xué)科教研組長或教研員肩負(fù)著學(xué)科教研的主要任務(wù)，在組織協(xié)調(diào)學(xué)科教學(xué)、教研、教改，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面具有十分重要的作用。
1.建立教研組長例會制度。
建立教研室，設(shè)置教研員，我們立人學(xué)校的初高中教研組是分開的，初高中各設(shè)一名教研員，每個年級都有各自的備課組長。每月上旬都會定期召開一次各學(xué)科的教研組長和備課組長會議，會議的主要內(nèi)容有：制定年度學(xué)校教研工作思路、討論學(xué)校教研工作計劃、學(xué)習(xí)有關(guān)條例制度以及相關(guān)教育教學(xué)理論、研究成果等，相互交流教研工作中的情況和經(jīng)驗，督促檢查學(xué)科組教研工作，并針對計劃開展的情況進(jìn)行研究，布置下一階段培訓(xùn)工作的重點。
2.開展好地理教研組活動。
注重理論學(xué)習(xí)，研究、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容努力體現(xiàn)時代性、相關(guān)性，并要做好學(xué)習(xí)筆記備查。提倡撰寫學(xué)習(xí)心得或論文，保證教師觀念時刻緊跟時代節(jié)奏。第二，學(xué)習(xí)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，這是教研的基本內(nèi)容。教育是發(fā)展的，隨著社會的進(jìn)步，課程的標(biāo)準(zhǔn)和教材也隨之變化，學(xué)生也會發(fā)生變化。因此，教師要認(rèn)真研究，并且要將現(xiàn)代化教育思路貫穿于研究過程中，將學(xué)生實際與教材有機(jī)結(jié)合起來。研究課堂教學(xué)過程，課堂教學(xué)研究一般少采用講課說課的方式進(jìn)行。說課是基礎(chǔ)，評課是關(guān)鍵，要客觀地評出問題，評出改進(jìn)措施，評出努力方向。聽評課活動是扎實開展課堂教學(xué)、科研工作和提升教師課堂教學(xué)水平的有效方式。地理學(xué)科的教研組針對地理學(xué)科的特點，有計劃、有目的地指導(dǎo)各年級各備課組開展同一地理學(xué)科之間每周一次的聽評課活動。要求本備課組教師全員參加共同研究、整體提高，當(dāng)然聽評課活動可以在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行。搞好專項課題研究。學(xué)校要提高辦學(xué)層次，提升教師素質(zhì)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須重視科研工作。我們可以先設(shè)置好校級科研主題，努力搞好全校性課題研究，在地理課題的選擇上要求做到以應(yīng)用研究為主，以微觀研究為主上以引入研究為主。以“十二五”第一輪課題為解決地理教學(xué)中存在的問題。重點指導(dǎo)學(xué)校對地理教研組的建設(shè)工作，積極有效地開展教研活動，充分發(fā)揮教研組的建設(shè)工作，積極有效地開展教研活動，充分發(fā)揮教研組內(nèi)骨干教師作用，通過專家引領(lǐng)，提升學(xué)校地理教研組的研究能力，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人物，為創(chuàng)建地理品牌學(xué)科組創(chuàng)造條件。
3.集體備課，共同提高。
教研組工作中，各年級備課組同一學(xué)科的教師開展集體備課。實踐證明集體備課是開展教研活動的一種靈活、有效的方式，是發(fā)揮集體智慧、體現(xiàn)團(tuán)隊精神、實施師資培訓(xùn)的`重要場所，是全面提升教育水平的主陣地。集體備課在內(nèi)容和方式上，主要針對教材重點內(nèi)容，先由一位教師重點準(zhǔn)備，進(jìn)行中心發(fā)言，然后大家圍繞下列問題進(jìn)行研究：學(xué)生情況分析（共性特點和本校學(xué)生實際）；教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求教學(xué)主要內(nèi)容（包括重點、難點、三維目標(biāo)、培養(yǎng)能力方面的要求）；采用的教學(xué)方法及其理論依據(jù)；作業(yè)、練習(xí)、導(dǎo)學(xué)案、小測、周考等設(shè)計的理由。我們學(xué)校初中9位地理老師，高中10位地理老師，各自承擔(dān)著重要的地理教學(xué)任務(wù)，集體備課可以提升我們地理教研的專業(yè)素質(zhì)，改善教師的生命質(zhì)量，因此在提高校本教研能力過程中，就要把教研組制度建設(shè)的工作做為一項重要的工作來抓實抓好，地理教研組制度的建設(shè)也不例外。
四、加強(qiáng)中青年教師與骨干教師的培養(yǎng)
加強(qiáng)對青年老師的培養(yǎng)工作，成立地理學(xué)科核心研究小組（每月活動1～2次），加強(qiáng)教研室教研員備課組長與各年級地理老師間的相互聯(lián)系———也是我們學(xué)校開展的青藍(lán)工程即老帶青的師徒結(jié)對工程，就取得了不錯的成效。同時加強(qiáng)對學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用發(fā)揮進(jìn)行考核。組織地理學(xué)科帶頭人、骨干教師課程開展教學(xué)能力比賽活動，每個學(xué)期末進(jìn)行綜合考評及教育理論水平測評，并要求積極參加省市縣等的學(xué)科技能比賽，增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提升教師的自身水平，打造名師工作室工程。同時發(fā)揮高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)教師的作用，并充分利用市教研室和校外兄弟學(xué)校骨干教師資源，繼續(xù)開展學(xué)科指導(dǎo)小組活動，積極為校骨干教師提供發(fā)展平臺，繼續(xù)開展分管教學(xué)的行政人員，中層人員參加的教學(xué)沙龍，通過專題交流研討等活動，努力提高學(xué)校指導(dǎo)教研活動的管理能力。
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