思想政治教育與法學(xué)教育的融合問題研究論文

　　摘要：我國當(dāng)前的高校法學(xué)教育中仍然以法則專業(yè)知識的教授為主，而對高校法科學(xué)生的思想政治教育則首要依托兩課教育，由于脫離了專業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域，思想政治教育的作用和效果并不理想，法學(xué)教育中出現(xiàn)顯著的“德智分離”現(xiàn)象。因此，重視并推動思想政治教育向法學(xué)教育的滲透工作成為燃眉之急。

　　關(guān)鍵詞：思想政治教育；法學(xué)教育；融合問題

　　一、高校法學(xué)構(gòu)建的基本原則

　　（一）目標(biāo)明晰

　　基層黨校法學(xué)實踐課程的設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞明晰的培訓(xùn)目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)基層干部法治理念、提升法治思維及法治方式的能力進(jìn)行。科學(xué)劃定法學(xué)理論課程與實踐課程的比例，確定實踐課程體系設(shè)置。

　　（二）階梯提升

　　人的認(rèn)識過程是具有反復(fù)、上升及無限性的。馬克思主義認(rèn)識論原理揭示人的認(rèn)識是由感性認(rèn)知逐步深化至理性認(rèn)知，法學(xué)實踐課程的設(shè)置也應(yīng)遵循人的認(rèn)識規(guī)律，反映從基礎(chǔ)至提升再到創(chuàng)新的培養(yǎng)過程、從認(rèn)知到模仿再到創(chuàng)新的提升過程。體現(xiàn)出培養(yǎng)的遞進(jìn)及層級性。

　�。ㄈ�）體系完整

　　實踐課程設(shè)置體系完整的原則要求實踐課程呈多元、有序、遞進(jìn)，彼此密切銜接，課程結(jié)構(gòu)完善、體系完整。法學(xué)實踐課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點、人的認(rèn)識規(guī)律以及新形勢對基層干部的要求等多重因素，構(gòu)建循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)技能、實踐認(rèn)知、實踐仿真和實踐實戰(zhàn)四大實踐課程模塊，形成層級分明、結(jié)構(gòu)完整的法學(xué)實踐課程體系。

　　二、高校思想政構(gòu)建

　　無論是大到自然界與宇宙的規(guī)律、國家政策的制定、社會經(jīng)濟(jì)的運行與發(fā)展、國情社情人情，還是小到個人的心理、心情和修養(yǎng)，學(xué)生們在專業(yè)的學(xué)習(xí)中都能夠接觸到，可謂包羅萬象、紛繁復(fù)雜。只有把這些內(nèi)容都學(xué)習(xí)和掌握了，大家才能把該專業(yè)學(xué)深學(xué)透、學(xué)得通曉明白，真正做到學(xué)以致用。

　　就目前高校開設(shè)的該專業(yè)情況來看，一般分為師范類和非師范類兩種。師范類畢業(yè)生一般進(jìn)入各類學(xué)校從事思想政治學(xué)科的教學(xué)、研究、管理或者黨團(tuán)組織等工作。非師范類畢業(yè)生的就業(yè)范圍則比較寬泛，可以進(jìn)入相關(guān)的黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、新聞媒體等單位從事思想理論宣傳、管理、編輯等工作。

　　三、思想政治教育向法學(xué)教育的滲透

　�。ㄒ唬┱�治滲透

　　社會主義政治在法學(xué)教育中需求施行全方位的落實，并且在法令意識等方面體現(xiàn)黨的方針、道路等。經(jīng)過方針的制定將法學(xué)教育具體化，規(guī)范法學(xué)教育內(nèi)容，積極的調(diào)整教育方法。使法學(xué)教育具有政治性特色。特別是在憲法、國家制度、政體等方面問題上，要使法令與政治進(jìn)行有用的結(jié)合，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)位置，使利益得到公正的分配。法學(xué)教育工作的開展要緊緊地環(huán)繞確保社會主義政治、經(jīng)濟(jì)、文明的昌盛開展，利用法令武器保護(hù)公民的根本利益。最大極限的發(fā)揮黨的功用，完成政治任務(wù)。法學(xué)教育存在意識形態(tài)化問題，法令要確保公民的根本利益就需求政治配合，不能夠單純進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。處理“法令的本質(zhì)”是進(jìn)行法學(xué)教育的要點。法令不能夠喪失社會主義性質(zhì)，只要堅持社會主義開展才能夠不斷的進(jìn)行教育的完善。

　�。ǘ�）價值觀滲透

　　價值觀能夠引導(dǎo)學(xué)生對事物實施正確的判斷，在法學(xué)教育中價值觀首要顯現(xiàn)在“法令為誰服務(wù)”。針對法學(xué)的學(xué)習(xí)要承認(rèn)“法令的實質(zhì)”，要深刻的理解“學(xué)習(xí)法令是為了什么”。這是培育法令人才的要害。我國社會環(huán)境的多樣性關(guān)于學(xué)生的思維發(fā)生必定的影響，學(xué)生在工作的剖析上價值觀較為含糊，信仰會發(fā)生不堅定，關(guān)于法令的學(xué)習(xí)的目的也存在問題。法令在價值觀上要表現(xiàn)公正的準(zhǔn)則，發(fā)揮伸張正義的基本功能。法學(xué)教育要注重培育學(xué)生“法令價值觀”的構(gòu)成，將社會主義中心價值觀融入到法學(xué)教育中，在根本上提高學(xué)生的思維意識。

　�。ㄈ�）法學(xué)多元化實踐育人師資隊伍

　　該模式需由輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科競賽指導(dǎo)老師、社團(tuán)指導(dǎo)老師、實習(xí)實踐指導(dǎo)老師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、管理干部等共同參與并組成“法學(xué)多元化實踐育人師資隊伍”。其具體職責(zé)是：實習(xí)實踐指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)暑期見習(xí)、法律實習(xí)等實習(xí)項目；學(xué)科競賽指導(dǎo)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生參加模擬法庭競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐創(chuàng)新項目；社團(tuán)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)大學(xué)生社團(tuán)開展法律援助、志愿服務(wù)等實踐項目；輔導(dǎo)員、管理干部主要服務(wù)大學(xué)生，確保各個實踐育人項目正確實施。

　�。ㄋ模�實踐課程模塊的構(gòu)建

　　構(gòu)建基礎(chǔ)技能、實踐認(rèn)知、實踐仿真、實踐實戰(zhàn)三大法學(xué)課程模塊：基礎(chǔ)技能模塊。包括司法禮儀、法律文書寫作、法庭語言藝術(shù)、法律風(fēng)險識別等課程。目的在于增強(qiáng)學(xué)員的法治精神、法律倫理、法律價值觀，具備獨特的法律氣質(zhì)與人格；實踐認(rèn)知模塊。包括音像庭審、法庭紀(jì)錄影視、現(xiàn)場法庭觀摩等課程。引導(dǎo)學(xué)員了解司法部門的職能分工，法律職業(yè)的性質(zhì)及特點，形成對法律的基本認(rèn)知；實踐仿真模塊。包括法律專項調(diào)查、法律公益項目、模擬仲裁、模擬法庭、模擬談判、法庭辯論、疑案評析等實踐課程。旨在實踐認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提升學(xué)員綜合運用法學(xué)知識解決工作生活中法律問題的能力。

　　（五）法學(xué)多元化實踐育人模式輔導(dǎo)員角色定位

　　輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是高校大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員引領(lǐng)大大學(xué)生成長，無論是在時間上還是空間上，都要比任課教師多，具有實施實踐育人的最大優(yōu)勢。因此，學(xué)工系統(tǒng)與教學(xué)系統(tǒng)聯(lián)動或?qū)W工系統(tǒng)成為實踐育人的主導(dǎo)者或參與者，并組織大學(xué)生社團(tuán)參與實踐育人，是該模式的最大特點：其一，輔導(dǎo)員全程引領(lǐng)大學(xué)生思想，把握實踐育人方向，確保教育事業(yè)沿著黨指引的方向前進(jìn)。其二，輔導(dǎo)員扮演不同角色參與實踐育人，在“課內(nèi)實踐教學(xué)模塊”中作為參與者，在“課外實踐活動模塊”中充當(dāng)組織者和教育者，在“校外法律實習(xí)模塊”中成為聯(lián)絡(luò)者、管理者。其三，輔導(dǎo)員促進(jìn)學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)、法律實務(wù)部門互為促進(jìn)、協(xié)同推進(jìn)，優(yōu)化校外內(nèi)實踐育人資源有效地服務(wù)人才培養(yǎng)。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，一定要把思想政治教育融入法學(xué)專業(yè)的日常教學(xué)管理內(nèi)，以對黨和國家負(fù)責(zé)的態(tài)度，建立全面的、全過程的法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制，落實法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為全方位依法治國輸送優(yōu)秀人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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