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《工程熱力學(xué)》緒論課的重要作用及其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
分析《工程熱力學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀,通過(guò)嚴(yán)把課程考核質(zhì)量關(guān)、重視緒論課程建設(shè)和全程注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等措施,對(duì)課程建設(shè)開(kāi)展教學(xué)探索與教學(xué)實(shí)踐,以保障課程的順利進(jìn)行.下面是小編搜集整理的《工程熱力學(xué)》緒論課的重要作用及其課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文從《工程熱力學(xué)》課程的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)作者對(duì)課程的理解和體會(huì)，探討了緒論課在《工程熱力學(xué)》教學(xué)中的重要作用，結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)設(shè)計(jì)出一套緒論課課堂教學(xué)方案。
關(guān)鍵詞：工程熱力學(xué);緒論;課堂教學(xué)方案
作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《工程熱力學(xué)》是很多工科專業(yè)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課，一般在大二學(xué)年開(kāi)設(shè)，能否學(xué)好這門課程不但直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，更重要的是關(guān)系到學(xué)生對(duì)上好專業(yè)課的興趣和信心�！豆こ虩崃W(xué)》內(nèi)容較多而且理論性、邏輯性較強(qiáng)，概念較多而且抽象難理解，公式較多而且使用條件復(fù)雜，所以被很多教師和學(xué)生認(rèn)為是一門難教難學(xué)的課程，尤其是剛接觸該課程時(shí)，不容易入門，對(duì)學(xué)生學(xué)好這門課程的熱情和信心有很大影響。
一、工程熱力學(xué)緒論課的重要性
作為課程教學(xué)的第一課，緒論對(duì)于《工程熱力學(xué)》課程來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)緒論課要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)《工程熱力學(xué)》課程的重要性。(2)緒論課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的第一把火，要激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而主動(dòng)去學(xué)習(xí)。(3)古人云：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，緒論課要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。(4)緒論課是樹(shù)立教師形象的最佳時(shí)機(jī)，教師要充分利用好緒論課，樹(shù)立好教師的威信和地位，給學(xué)生留下良好的第一印象。
二、工程熱力學(xué)緒論課教學(xué)方案
1.以節(jié)能作為切入點(diǎn)，使學(xué)生明確課程的重要性與學(xué)習(xí)目的�！豆こ虩崃W(xué)》的研究目的最終可歸結(jié)為節(jié)能。節(jié)能減排是近年來(lái)我國(guó)的基本國(guó)策，以節(jié)能作為切入點(diǎn)，介紹當(dāng)前面臨的能源問(wèn)題，說(shuō)明熱能在能源利用中的重要作用，進(jìn)而說(shuō)明提高能量利用率是節(jié)能的一種途徑。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，但能源浪費(fèi)巨大，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)能工作大有可為，而《工程熱力學(xué)》主要研究提高轉(zhuǎn)化效率的途徑，顯然，《工程熱力學(xué)》為節(jié)能提供了理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本課程對(duì)解決能源問(wèn)題所具有的意義，這樣使學(xué)生明確了課程的重要性及學(xué)習(xí)目的，同時(shí)使學(xué)生建立起強(qiáng)烈的責(zé)任感和求知欲望。
2.運(yùn)用案例教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)。多舉工業(yè)及生活中的工程應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生從感性上升到理性，學(xué)以致用，讓學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)可以解釋和解決許多實(shí)際中的問(wèn)題，這樣才對(duì)學(xué)生有吸引力。比如講述熱能的重要作用時(shí)，可以將火力發(fā)電、煤層氣發(fā)電、汽輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等作為案例，這些都是平時(shí)常見(jiàn)且與我們息息相關(guān)的事物，學(xué)生對(duì)它們比較關(guān)注而且有很大的好奇心，通過(guò)講解這些熱力裝置的工作原理，不僅可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生的吸引力。
3.合理設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，增加與學(xué)生的互動(dòng)。根據(jù)所要講授的內(nèi)容，可以適當(dāng)增加一些難度適中的學(xué)科領(lǐng)域的熱、難點(diǎn)問(wèn)題，或者把要講的內(nèi)容概括成幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)思考得出結(jié)論，在真正理解的基礎(chǔ)上掌握教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，同時(shí)培養(yǎng)其思維能力。例如在解釋“熱力學(xué)”中的“熱”時(shí)，可以提出“熱能與熱量的區(qū)別與聯(lián)系”這一問(wèn)題讓學(xué)生思考，接著可以補(bǔ)充說(shuō)明物理上“做功與機(jī)械能關(guān)系”與熱力學(xué)中“熱能與熱量關(guān)系”是相同的，這樣引導(dǎo)學(xué)生利用舊的、已知的知識(shí)去探求對(duì)他們而言是新的、未知的知識(shí)，鼓勵(lì)他們用新的方法、新的思路去獲取這些知識(shí)，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。
4.采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)圖文并茂的多媒體技術(shù)，可以使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同時(shí)發(fā)揮作用，增強(qiáng)直觀性，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的開(kāi)發(fā)和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。比如通過(guò)視頻或幻燈片播放人類的用能歷史和自然界中常見(jiàn)的能量轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，這些現(xiàn)象人們往往習(xí)以為常，熟視無(wú)睹，但其中包含著科學(xué)真理。如果我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用這些貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐的不足，可以將一些大型的熱工設(shè)備通過(guò)多媒體用圖形表現(xiàn)出來(lái)，其熱力過(guò)程用Flash動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。比如汽輪機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、壓縮機(jī)等，可以將實(shí)物圖片和原理圖同時(shí)展示出來(lái)，能讓學(xué)生身臨其境，如同看到實(shí)物一樣。比如火力發(fā)電、內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等，可以用Flash動(dòng)畫(huà)將其工作過(guò)程演示出來(lái)，使抽象的概念變得形象生動(dòng)，易于理解。綜合運(yùn)用上述表現(xiàn)方法使得課堂講授直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.結(jié)合熱動(dòng)力裝置的工作原理引出主要內(nèi)容，使學(xué)生明確課程的結(jié)構(gòu)框架。緒論課既要說(shuō)明課程的研究?jī)?nèi)容及其條理性，同時(shí)還應(yīng)該講明各部分內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。在條理性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)各部分之間的邏輯關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠從整體上把握知識(shí)，從而避免平鋪直敘，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)及線到面的程度。例如：通過(guò)講解熱動(dòng)力裝置(如火力發(fā)電、內(nèi)燃機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)等)的工作過(guò)程及原理，使學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)連續(xù)工作需要的條件有四個(gè)：熱源與冷源、工質(zhì)、膨脹做功、循環(huán)，這四個(gè)條件也就是熱力學(xué)的主要內(nèi)容。接著詳細(xì)講解這四個(gè)條件涉及到的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課程目錄可以引出熱力學(xué)的主要內(nèi)容及其知識(shí)框架，這樣能夠使學(xué)生對(duì)熱力學(xué)的知識(shí)框架和條理脈絡(luò)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)之前就對(duì)這門課有一個(gè)整體的把握。
總之，緒論課在《工程熱力學(xué)》教學(xué)中具有特殊的教學(xué)地位和重要意義，教師必須充分認(rèn)識(shí)上好緒論課的重要性，認(rèn)真研究和分析緒論課的教學(xué)特點(diǎn)和方法，上好緒論課。如何把緒論講好是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，需要教師在授課內(nèi)容、授課方式、授課方法上不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓學(xué)生不僅建立起基本的工程熱力學(xué)概念，掌握工程熱力學(xué)的基本理論體系以及工程熱力學(xué)的思維方式，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門及相關(guān)課程的興趣和信心，從而使教學(xué)能夠順利開(kāi)展并達(dá)到預(yù)期的效果。
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