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校企創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室
一、工商管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)狀況及問題
為有效培養(yǎng)并強(qiáng)化工商管理專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，我國較多高校在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境的過程中產(chǎn)生了較大變革，一些學(xué)校逐步創(chuàng)建了具備特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室。然而，我國一些高校在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室階段中逐步暴露出一些問題。例如，在開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目層面，一些學(xué)校設(shè)計(jì)性不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大多為驗(yàn)證某些流程，而非綜合運(yùn)用。在服務(wù)社會(huì)層面，一些科研成果沒有形成良好的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。縱觀上述問題，倘若引入校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室模式，那么企業(yè)中的優(yōu)勢資源以及豐富力量將被引至高校專業(yè)發(fā)展建設(shè)之中，用于輔助實(shí)踐教學(xué)。在該模式下，企業(yè)單位主要進(jìn)行綜合管理，工商管理實(shí)驗(yàn)室的首要功能則在于滿足企業(yè)自身發(fā)展經(jīng)營以及科學(xué)研究需求，為高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室模式，主要依據(jù)校企雙方發(fā)展的綜合需要、具體的合作條件以及發(fā)展目標(biāo)開展，主要包括援助合作模式以及聯(lián)合共建管理模式。前者為企業(yè)在高校創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室階段以及從事各類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)之中提供捐贈(zèng)形式的無償合作模式。企業(yè)將各類實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施、投入經(jīng)費(fèi)以及科技成果產(chǎn)品贈(zèng)予學(xué)校，為其工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供予有效支持。聯(lián)合共建模式為高校同企業(yè)單位之間為了實(shí)現(xiàn)雙方長久合作持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)而建立的一種同步一致性、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同存在的伙伴關(guān)系，該方式凸顯出了戰(zhàn)略合作的特性。
二、校企合作，創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室
(一)實(shí)現(xiàn)多層次發(fā)展合作通過校企合作模式創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行傳統(tǒng)設(shè)施共同合作。企業(yè)可作為投資方，還可通過項(xiàng)目研究模式為學(xué)校提供工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的設(shè)施、硬件工具與軟件系統(tǒng)。而高校則可利用教學(xué)優(yōu)勢提供進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)室用房，做好有效的實(shí)驗(yàn)室管理，完善定期的運(yùn)行維護(hù)。高�？赏ㄟ^掛牌的方式成立校企合作實(shí)驗(yàn)基地或研究中心。還可由學(xué)校企業(yè)雙方進(jìn)行共同合作研究，企業(yè)單位就實(shí)踐生產(chǎn)、發(fā)展經(jīng)營過程中遇到的難點(diǎn)問題交由工商管理實(shí)驗(yàn)室，通過學(xué)校組織，使教師同企業(yè)單位員工合作構(gòu)成研究小組進(jìn)行交流、協(xié)商與研究。該過程中企業(yè)投入一定比例的項(xiàng)目開發(fā)研究費(fèi)用，學(xué)校一方則承擔(dān)相關(guān)工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及管控等相關(guān)經(jīng)費(fèi)。企業(yè)單位還可設(shè)立專項(xiàng)基金，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生基于生產(chǎn)實(shí)際積極開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。應(yīng)將提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力視為工商管理實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建的主體目標(biāo)。應(yīng)基于聯(lián)合實(shí)驗(yàn)平臺體系，令企業(yè)單位在每一年將定量資金投入進(jìn)來，這對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)行為可起到積極的鼓勵(lì)作用，令其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與發(fā)展動(dòng)力，進(jìn)而提升綜合能力。各個(gè)學(xué)�？赏ㄟ^考核評估、實(shí)踐鍛煉評選推薦出優(yōu)秀的高層次學(xué)生來到企業(yè)擔(dān)任兼職工作，這些學(xué)生可負(fù)責(zé)有關(guān)工商管理服務(wù)、相關(guān)咨詢工作。同時(shí)，可鼓勵(lì)青年教師、不同層級科研教學(xué)人員深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，工商管理實(shí)踐能力得到全面提升。在校學(xué)生也可深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，參與豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，企業(yè)單位高層工作人員可兼任學(xué)校工商管理專業(yè)客座教授，還可選派具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的工作人員來到學(xué)校課堂，旁聽工商管理專業(yè)課程教學(xué)，并參與有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程。企業(yè)單位還可為學(xué)校提供必要的公司產(chǎn)品，給予技術(shù)輔助與信息支持，讓學(xué)�？梢愿痈咝У亻_展科研教學(xué)，圓滿完成工商管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而企業(yè)則可在眾多需求專業(yè)人才單位的激烈競爭中，獲取優(yōu)先權(quán)，掌握校企合作模式下的畢業(yè)生有關(guān)信息，并自主選擇心儀工作人員。
(二)完善工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境以及硬件條件的同時(shí)，校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室還有另一層意思，即強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件條件，設(shè)置系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)、精品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。工商管理實(shí)驗(yàn)課程不但應(yīng)對高校原有傳統(tǒng)的知識理論體系優(yōu)勢進(jìn)行有效繼承，還應(yīng)采納企業(yè)發(fā)展經(jīng)營過程中的先進(jìn)理念。不但應(yīng)為工商管理課堂教學(xué)創(chuàng)建配套契合的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所，還應(yīng)聯(lián)合企業(yè)力量針對工商管理專業(yè)教師實(shí)施全面系統(tǒng)的引導(dǎo)培養(yǎng)，保證其在講授有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程理論知識點(diǎn)的過程中，更加深入理解，熟練利用實(shí)驗(yàn)室既有環(huán)境進(jìn)行有效教學(xué)，提升綜合教學(xué)水平。依據(jù)工商管理專業(yè)特征，專業(yè)課程安排應(yīng)摒棄以往單一的驗(yàn)證學(xué)習(xí)模式，組織實(shí)驗(yàn)同理論全面結(jié)合的課程。同時(shí)，應(yīng)借助多媒體系統(tǒng)平臺，應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段，創(chuàng)建良好的虛擬教學(xué)環(huán)境，實(shí)施仿真模擬教學(xué)，以應(yīng)對現(xiàn)代管理以及其他領(lǐng)域的有關(guān)社會(huì)問題。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與仿真模擬條件下的多樣化實(shí)踐活動(dòng)，令學(xué)生探究企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作的具體流程，提升創(chuàng)新實(shí)踐技能。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配設(shè)專職工作人員，學(xué)校教師以及企業(yè)單位技術(shù)員工還可定期進(jìn)行崗位交流，通過績效考核管理，評估各類運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的應(yīng)用效益。
(三)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)質(zhì)開展，還應(yīng)創(chuàng)建同其相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。應(yīng)制定科學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，并安排相應(yīng)的獨(dú)立專業(yè)學(xué)分。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程安排以及教學(xué)內(nèi)容層面，應(yīng)同工商管理專業(yè)特征緊密結(jié)合。教研室可開設(shè)定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，確保試驗(yàn)教學(xué)的順暢開展。依據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容以及知識集成綜合度的差異性，可進(jìn)行相應(yīng)的課程分類。通過校企合作，設(shè)置單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)課程以及專業(yè)綜合課程。前者就工商管理專業(yè)課程相關(guān)知識點(diǎn)、實(shí)踐方法、鍛煉技能進(jìn)行課程安排。綜合實(shí)驗(yàn)就不同知識點(diǎn)以及較多種類的技能方式鍛煉而安排實(shí)驗(yàn)課程。專業(yè)綜合課程，主要是讓各類不同專業(yè)課程涉及的知識點(diǎn)以及實(shí)踐方式進(jìn)行集成應(yīng)用。對各類不同專業(yè)設(shè)置不同屬性的實(shí)驗(yàn)，并安排獨(dú)立課程學(xué)分。針對相同的實(shí)驗(yàn)課程，各類不同專業(yè)則會(huì)制定不一樣的要求。這樣一來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容同課堂知識理論的學(xué)習(xí)掌握能實(shí)現(xiàn)全面融合。針對各自專業(yè)制定的實(shí)驗(yàn)學(xué)分，學(xué)生可在進(jìn)修完規(guī)定專業(yè)的實(shí)驗(yàn)學(xué)分基礎(chǔ)上，依據(jù)自身興趣愛好進(jìn)行自由選擇，學(xué)習(xí)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)課程，擴(kuò)充視野，以此掌握豐富實(shí)踐技能。針對當(dāng)前學(xué)校實(shí)驗(yàn)人員缺乏管理知識的狀況，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化指揮結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員的一專多能發(fā)展。另外，應(yīng)進(jìn)一步改變學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作人員的地位，優(yōu)化工作屬性，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前普遍將實(shí)驗(yàn)室工作視為單純設(shè)備維護(hù)管理的錯(cuò)誤觀念。高校工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)工作人員作為主力軍，并為其創(chuàng)造豐富的鍛煉機(jī)會(huì)�？赏ㄟ^校企合作，為實(shí)驗(yàn)工作人員提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓其積極配合教師參與至實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，提升其實(shí)踐工作熱情與積極性，吸引實(shí)驗(yàn)人員接觸從事有關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。綜上所述，校企合作創(chuàng)建工商管理實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)樹立優(yōu)勢互補(bǔ)、全面發(fā)展、互利互惠的科學(xué)原則，激發(fā)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展合作中的兩方獨(dú)特優(yōu)勢，體現(xiàn)創(chuàng)造力以及積極性，探尋校企合作發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企合作全面雙贏。
三、結(jié)語
總之，工商管理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展建設(shè)，應(yīng)獲取高校全員、企業(yè)單位以及多方社會(huì)力量的全面合作支持;應(yīng)積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在開展工商管理專業(yè)教學(xué)過程中的核心作用，彌補(bǔ)以往課堂教學(xué)注重知識傳授、忽視實(shí)踐培養(yǎng)的不足;應(yīng)提升學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)實(shí)問題的綜合能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才;應(yīng)通過校企合作開發(fā)智能軟件系統(tǒng)，汲取企業(yè)單位豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，令教師深入企業(yè)得到歷練與升華。學(xué)校還可創(chuàng)建ERP實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)建跨專業(yè)綜合平臺，注重企業(yè)共建的重要性，提升實(shí)驗(yàn)室發(fā)展建設(shè)綜合水平，進(jìn)而節(jié)約經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)揮雙方優(yōu)勢價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)發(fā)展與共進(jìn)提升。
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