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工商企業(yè)管理中的創(chuàng)業(yè)教育論文
一、完善整合專業(yè)課程體系
創(chuàng)業(yè)課程需要融入日常教學(xué)之中，因此要將原本的工商企業(yè)管理專業(yè)課程進(jìn)行合理整合，以當(dāng)今社會需求為教學(xué)導(dǎo)向，在現(xiàn)有課程體系中加入創(chuàng)業(yè)理論相關(guān)知識，逐步增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)技能的理解與掌握能力。將創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)作為教育重點(diǎn)，精心編排符合創(chuàng)業(yè)型人才標(biāo)準(zhǔn)的技能課程。全新的課程構(gòu)建要滿足以下幾點(diǎn)：
（1）把創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科理論知識進(jìn)行有機(jī)融合，加強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新型能力。在以往與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的工商企業(yè)管理相關(guān)內(nèi)容保留之基礎(chǔ)上，加入創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資等內(nèi)容作為必修課程，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)基本原理以及如何應(yīng)對市場需求變化。并拓展學(xué)生選修課程范圍，設(shè)置如口才訓(xùn)練、團(tuán)隊為單位的拓展訓(xùn)練、市場調(diào)查、創(chuàng)業(yè)相關(guān)合同法等可以訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)實踐基本能力的課程，此外考慮到學(xué)生個體差異，可以加入文史哲等提高學(xué)生思維研究能力的科目。
（2）著重于教學(xué)課程實效性，必須保證課程內(nèi)容符合當(dāng)今社會環(huán)境形勢，對于國外相關(guān)理論知識，必須結(jié)合我國實際情況，配以相關(guān)案例進(jìn)行講授。
（3）把握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展方向，結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識，對地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行合理分析，使學(xué)生在未來發(fā)展中更具競爭力。
二、教學(xué)方法的改革
根據(jù)當(dāng)今社會對于創(chuàng)業(yè)教育的要求以及目標(biāo)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)方式上首先要改變以往填鴨式灌輸教學(xué)模式，加入有針對性的討論式、啟發(fā)式、案例式以及模擬法教學(xué)等多種有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的教學(xué)方式，從而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)渴望。本文在此列舉幾個基本教學(xué)方法改革的相關(guān)分析：
1.案例式教學(xué)法。此種教學(xué)方式主要是帶領(lǐng)學(xué)生分析成功的創(chuàng)業(yè)案例，通過豐富實例，讓學(xué)生從中學(xué)到值得借鑒的創(chuàng)業(yè)方法和創(chuàng)業(yè)理念，并發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。此外適當(dāng)分析創(chuàng)業(yè)失敗案例，讓學(xué)生可以從中吸取經(jīng)驗，在不斷地借鑒學(xué)習(xí)中，學(xué)會規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的有效策略。并可以開展實地調(diào)查活動，讓學(xué)生組成調(diào)查小組，去企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，編寫當(dāng)?shù)匕咐�，并組織班級討論，讓學(xué)生可以以身臨其境的姿態(tài)真切地感受到創(chuàng)業(yè)真諦�？偠灾�，案例式教學(xué)法是一種直觀、深刻的教育手段，值得推廣。
2.模擬式教學(xué)法。以往傳統(tǒng)的工商企業(yè)管理專業(yè)課程，多采用程式化的灌輸式教學(xué)，顯得過于抽象，學(xué)生們并不能很好地理解掌握。因此必須改變以往灌輸式授課方式，可以營造經(jīng)營模擬氛圍，讓學(xué)生在實踐中，形成對于理論知識的運(yùn)用與深化認(rèn)知。例如某些學(xué)院通過計算機(jī)軟件模擬出市場經(jīng)營環(huán)境，在其中對于經(jīng)營管理問題進(jìn)行分析、決策，除了使學(xué)生掌握基本經(jīng)營管理程序之外，還可以模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境，以創(chuàng)業(yè)流程為營造對象，使學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能的掌握。
3.項目教學(xué)法。教師先設(shè)定幾個相對獨(dú)立的項目，并將項目以組為單位下發(fā)給學(xué)生。教師首先進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，之后由學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作。主要項目包括信息收集、設(shè)計方案、實施和最后的結(jié)果評價。最后各組進(jìn)行成果展示，并由教師和其他小組進(jìn)行評價。此種教學(xué)方式主要是將項目作為主線，并以學(xué)生為主，教師為輔的形式來完成。通過這種方式，使學(xué)生對經(jīng)營管理以及創(chuàng)業(yè)等相關(guān)實踐有一定掌握，為其日后知識技能的高效運(yùn)用打下堅實基礎(chǔ)。
4.“頂崗實習(xí)教學(xué)法”的內(nèi)容。即，學(xué)校要安排工商管理專業(yè)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生通過頂崗實習(xí)參與企業(yè)營銷管理活動，在市場調(diào)研、產(chǎn)品市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、客戶關(guān)系管理、促銷活動、物流管理等業(yè)務(wù)，為學(xué)生畢業(yè)自主創(chuàng)業(yè)積累豐富的正反兩方面經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成本率。
三、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
由于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育主要是由教師進(jìn)行傳授，因此師資隊伍水平對于創(chuàng)業(yè)教育效果的成效有著直接影響。應(yīng)當(dāng)定期對工商企業(yè)管理教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能知識培訓(xùn)，或者鼓勵教師直接深入實踐，參與創(chuàng)業(yè)活動，讓教師隊伍通過豐富實踐，了解當(dāng)今社會的發(fā)展形勢，具備敏銳的創(chuàng)業(yè)洞察力，并通過創(chuàng)業(yè)實際強(qiáng)化對理論知識進(jìn)行理解。并且可以邀請具有成功創(chuàng)業(yè)實例的企業(yè)人士，為師生進(jìn)行宣講，講述其創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程，總結(jié)其心得體會，讓師生可以更加明確了解創(chuàng)業(yè)實際中應(yīng)當(dāng)具備的技能知識，從而使創(chuàng)業(yè)教育師資水平上升至新的高度。
四、結(jié)語
綜上所述，將創(chuàng)業(yè)教育滲入到專業(yè)課中，是當(dāng)今社會對于高等院校的必然需求。雖然創(chuàng)業(yè)教育未必能與所有專業(yè)進(jìn)行有機(jī)融合，但可以肯定的是創(chuàng)業(yè)教育與工商企業(yè)管理學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，將具有重大的現(xiàn)實意義。可使學(xué)生具有企業(yè)家的戰(zhàn)略思想高度，具有創(chuàng)業(yè)思想，此外還掌握了一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而使畢業(yè)生成為社會所需的高素質(zhì)型人才，并且大大提高其社會競爭力，緩解當(dāng)前我國嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，對于畢業(yè)生以及院校和社會的發(fā)展都起著積極的推動作用。
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