有關(guān)工學(xué)結(jié)合的高職工商管理探討論文
機(jī)電專業(yè)本來應(yīng)該是綜合機(jī)械與電力、信息技術(shù)多方面的綜合性學(xué)科，然而，中職教學(xué)卻存在嚴(yán)重的偏差與偏離現(xiàn)象，與學(xué)科的本質(zhì)背道而馳，影響了教學(xué)效果。再次，教學(xué)觀念與所使用的教學(xué)設(shè)備無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，導(dǎo)致了理論與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與實(shí)際的教學(xué)效果等方面都大打折扣。而且教學(xué)方法缺乏針對性，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致一部分學(xué)生的潛力沒有被開發(fā)，或者原本的優(yōu)勢被泯滅。
機(jī)電專業(yè)分層教學(xué)的方法與途徑
教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征與興趣愛好、優(yōu)勢特征與能力水平來科學(xué)歸類。根據(jù)上面的論述可以總結(jié)出：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生要采取各自的科學(xué)方法展開教學(xué)。但是無論對于哪一類學(xué)生，要形成一個(gè)整體的科學(xué)教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)，要根據(jù)國家相關(guān)法律法規(guī)，本著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的原則，要對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行開發(fā)，達(dá)到培育實(shí)用能力強(qiáng)的職業(yè)性人才。對于優(yōu)等生，要從綜合能力培養(yǎng)入手，因?yàn)檫@部分學(xué)生多數(shù)屬于成績優(yōu)異，能力較強(qiáng)的學(xué)生，這部分學(xué)生要在完善他們專業(yè)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其能力的開發(fā)與培養(yǎng)，不但要注重他們的實(shí)踐動(dòng)手能力的開發(fā)，而且要注重他們在理論探究方面的引導(dǎo)，從知識、能力、素質(zhì)各個(gè)方面全面培養(yǎng)，達(dá)到綜合人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要完善他們對于機(jī)電一體化這門學(xué)科的理解，使他們在主觀上認(rèn)識到機(jī)電專業(yè)并非簡單的機(jī)械與電氣技術(shù)的結(jié)合，而且涉及理工科范圍廣、技術(shù)應(yīng)用全面的一門高科技含量、高水平的綜合學(xué)科，使他們最終朝著綜合型人才方向發(fā)展，成為社會建設(shè)的主干力量。對于中等生，則要從其特點(diǎn)與水平入手，掌握他們的優(yōu)勢與劣勢所在，總結(jié)他們的擅長與不擅長之處，要全面了解導(dǎo)致他們劣勢出現(xiàn)的原因，并找出科學(xué)的教學(xué)方法。如：對于實(shí)際操作能力強(qiáng)，但是理論知識薄弱的學(xué)生，則說明他們沒有將精力投入到學(xué)習(xí)中，對學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識，沒有養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)致他們在課堂理論知識學(xué)習(xí)方面存在問題。針對這樣的情況，教師就要從他們的理論課堂監(jiān)督為切入點(diǎn)，監(jiān)督他們的課堂學(xué)習(xí)，采取重點(diǎn)提問、加強(qiáng)監(jiān)督的方法，實(shí)現(xiàn)對這部分學(xué)生群體的有效控制�；蛘卟扇�(yōu)化的教學(xué)方法，適當(dāng)引入一些趣味性的操作例子，將試驗(yàn)操作與理論灌輸結(jié)合起來，使學(xué)生在他們所擅長的實(shí)踐操作中自覺地習(xí)得理論知識，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生劣勢的彌補(bǔ)與優(yōu)勢的發(fā)揮。中等生中的另一部分學(xué)生則表現(xiàn)為：擅長空談理論，但是一到了實(shí)踐操作卻不知所措。這樣的學(xué)生往往是那些喜歡死啃書本的類型，這部分學(xué)生通常定力比較好，能夠耐得住寂寞，即使沒有實(shí)驗(yàn)操作的情況下，依然能夠?qū)⒕ν度雽W(xué)習(xí)中，能夠配合教師學(xué)習(xí)，但是由于實(shí)踐動(dòng)手能力的欠缺，這部分學(xué)生需要進(jìn)一步加強(qiáng)對他們的實(shí)踐能力的開發(fā)，教師要多組織這部分學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，每一次實(shí)驗(yàn)，都為他們提供充足的實(shí)踐操作機(jī)會，教師采取一旁觀察的方法，來仔細(xì)觀看他們的實(shí)驗(yàn)操作，對他們進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對這部分學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)與教育，全面提高他們的實(shí)踐能力。對于學(xué)困生，則是教師的重點(diǎn)監(jiān)察對象，通常來說，教師要在這部分學(xué)生身上花費(fèi)很多的精力，這部分學(xué)生通常屬于那種厭倦學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)缺乏一個(gè)積極的認(rèn)識，無心投入精力。
對于這部分學(xué)生，教師首要的工作就是對他們在思想上進(jìn)行積極教育，使他們樹立積極的學(xué)習(xí)意識，本著逐步推進(jìn)、步步進(jìn)取的原則，先從機(jī)電一體化的基礎(chǔ)知識入手，讓學(xué)生掌握其中的基礎(chǔ)的理論與技能性知識。學(xué)困生這部分群體通常的'心理特征為：自信心不足、自甘墮落、失去學(xué)習(xí)興趣。教師要善于了解這部分學(xué)生的心理，本著理解、尊重、照顧的原則，完善對這部分學(xué)生的教育，在平時(shí)多給這部分學(xué)生鼓勵(lì)性的話語，讓他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心，達(dá)到對學(xué)生積極教育的目的，使他們在思想意識上形成對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，完善對這部分學(xué)生的正確引導(dǎo)。此外，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電這門學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還可以積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)為課堂增添氣氛，讓學(xué)生在一個(gè)動(dòng)感、形象的世界里學(xué)習(xí)知識，感受到自然科學(xué)的神奇。
結(jié)語
機(jī)電專業(yè)是一門涉及學(xué)科范圍廣、比較枯燥、乏味的理性學(xué)科，是對一個(gè)人的綜合學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。特別對于中職學(xué)生來說，學(xué)好這門專業(yè)更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師要善于利用科學(xué)的教學(xué)方法，本著分層教學(xué)的原則，認(rèn)真對學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好以及他們的心理特征進(jìn)行分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，然后針對不同的學(xué)生群體采取有針對性的教學(xué)方法，達(dá)到對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力的優(yōu)化。
作者：劉洪波 單位：江蘇省淮安市工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
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