如何實(shí)施高校教師的職業(yè)生涯管理

【摘要】在高校中實(shí)施職業(yè)生涯管理將有利于實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人發(fā)展與高校發(fā)展的統(tǒng)一，文章提出了實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師個(gè)人雙贏管理目標(biāo)的職業(yè)生涯管理要從六個(gè)方面入手。
【關(guān)鍵詞】高校教師；職業(yè)生涯管理；策略近年來(lái)，各高校在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下為了提高外部競(jìng)爭(zhēng)力和內(nèi)部活力，日益深化人事制度改革，改革的重點(diǎn)是從傳統(tǒng)的人事管理模式向現(xiàn)代人力資源模式的轉(zhuǎn)變。而職業(yè)生涯管理（career management）是現(xiàn)代人力資源管理中的重要部分之一，也是體現(xiàn)以人為本的重要管理方式。在這種背景下，高校教師職業(yè)生涯管理在高校人力資源管理中就顯得極為重要，并成為高校人事制度改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。
職業(yè)生涯管理學(xué)說(shuō)20世紀(jì)90年代中期從歐美國(guó)家傳入中國(guó)，指管理部門根據(jù)組織發(fā)展和人力資源規(guī)劃的需要，在組織中制定與員工職業(yè)生涯整體規(guī)劃相適應(yīng)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為員工提供適當(dāng)?shù)慕逃�、培�?xùn)、輪崗和提升等發(fā)展機(jī)會(huì)，協(xié)助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)生涯管理的實(shí)質(zhì)就是把員工職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施、調(diào)控納入組織的人力資源規(guī)劃體系中。一般來(lái)說(shuō)，完整的職業(yè)生涯管理應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是組織針對(duì)個(gè)人和組織發(fā)展需要所實(shí)施的職業(yè)生涯管理，稱為組織職業(yè)生涯管理（organizational career management）；二是個(gè)人對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實(shí)施的管理，稱為自我職業(yè)生涯管理（individual career management）。
員工開展的自我職業(yè)生涯管理如果與組織的職業(yè)生涯管理相互配合，實(shí)現(xiàn)雙贏的可能性比較大。如果二者不配合，從長(zhǎng)久來(lái)看，總有一方或雙方蒙受損失，如果組織僅僅是根據(jù)組織的目標(biāo)，命令式的給員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，員工缺乏自主性、主動(dòng)性，盡管在短時(shí)間內(nèi)達(dá)成了組織的目的，但由于員工是被動(dòng)的，員工的創(chuàng)造力難被激發(fā)，組織只能在短期內(nèi)受益；如果職業(yè)生涯管理只是由個(gè)人進(jìn)行的，組織不予支持，員工時(shí)間、經(jīng)濟(jì)壓力大，一方面可能會(huì)影響工作，另一方面則使員工對(duì)組織沒(méi)有感情，只要員工有更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，他們就會(huì)離開，選擇更好的組織。自我職業(yè)生涯管理與組織職業(yè)生涯管理的和諧發(fā)展是職業(yè)生涯管理有效的關(guān)鍵。Schein (1978) 對(duì)個(gè)人與組織職業(yè)生涯管理的匹配關(guān)系進(jìn)行了比較系統(tǒng)的闡述，他認(rèn)為如果匹配過(guò)程運(yùn)行合理，組織和個(gè)人雙方將彼此受益。組織方面是生產(chǎn)率水平、創(chuàng)新力、長(zhǎng)期效益的提高；個(gè)人方面是工作的滿意、安全、最佳的個(gè)人發(fā)展，工作與家庭的最佳整合。西方企業(yè)的職業(yè)生涯管理開展較早, 企業(yè)導(dǎo)入職業(yè)生涯管理制度取得明顯效果。全球500強(qiáng)中的大部分企業(yè)無(wú)不在員工職業(yè)管理方面獨(dú)樹一幟。
職業(yè)生涯管理在企業(yè)人力資源管理中早已被廣泛應(yīng)用，并有明顯的效果，但高校內(nèi)部很少有類似管理經(jīng)驗(yàn)。在近幾年的高校人事制度改革過(guò)程中，所出現(xiàn)的一些難以解決的問(wèn)題，如人才相對(duì)短缺、人才重復(fù)引進(jìn)、梯隊(duì)建設(shè)的不合理、職稱晉升的“瓶頸效應(yīng)”和人才外流等等，造成問(wèn)題很多，但主要原因就是缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯管理措施。
職業(yè)生涯管理一方面讓教師個(gè)人發(fā)展指明了方向，另一方面也為教師個(gè)人發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)和客觀條件。同時(shí)，學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯管理對(duì)教師自我職業(yè)生涯管理也存在深刻影響：學(xué)校通過(guò)制定有關(guān)的管理制度，給予教師必要的幫助與指導(dǎo)，既能使教師個(gè)人職業(yè)得到發(fā)展，又能滿足高校對(duì)人才的需要，從而實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)生涯目標(biāo)和高校發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一。
高校是培養(yǎng)人才、從事學(xué)術(shù)研究的機(jī)構(gòu)，有其特殊性，如非贏利為目的，不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品等；同樣，教師也有別于企業(yè)的員工，如專業(yè)性強(qiáng)、工作的創(chuàng)造性、時(shí)空的相對(duì)自主性、成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈和職業(yè)生涯階梯相對(duì)弱等。因此，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師個(gè)人雙贏管理目標(biāo)的職業(yè)生涯管理措施，應(yīng)該采取以下策略。
一、建立完整的職業(yè)生涯管理制度
制度化、規(guī)范化是現(xiàn)代組織管理的必要手段之一，職業(yè)生涯管理活動(dòng)的有效實(shí)施必須要有相應(yīng)的職業(yè)生涯管理制度為后盾。為了保證學(xué)校職業(yè)生涯管理工作的長(zhǎng)久性，使職業(yè)生涯管理的理念成為高校共識(shí)的價(jià)值觀，學(xué)校必須建立完整的職業(yè)生涯管理制度，如信息公告制度，教師培訓(xùn)、進(jìn)修制度和教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)管理制度等。并利用制度建設(shè)，使職業(yè)生涯管理觀念深入人心，與廣大教師達(dá)成共識(shí)。同時(shí)，形成了制度規(guī)范，既避免了職業(yè)生涯管理工作流于形式，又可以保證職業(yè)生涯管理活動(dòng)的有效開展。

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