高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理論文

　　1當前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生的特點

　　1.1自我管理的放松

　　90后學生的活潑好動，帶來的一個突出問題是自我管理的放松，如不愿意遵守學校的規(guī)章制度，對學校的學生管理制度毫無畏懼之心，經(jīng)常出現(xiàn)一些違紀現(xiàn)象，并養(yǎng)成了很多不良習慣，加之一些社會上的不良影響，導致自我管理十分放松，自我約束能力較差。課余時間并不是用來自我提升學習，而是以各種方式消磨時間。

　　1.2思維活躍、視野開闊、勇于表現(xiàn)

　　90后學生是“網(wǎng)絡(luò)一代”和“拇指一族”，無處不在的互聯(lián)網(wǎng)使他們在思維活躍程度上遠遠高于之前的80后，他們視野開闊，對新鮮事物的理解和接受程度也大為提升。他們勇于表現(xiàn)自己的才華，勇于展示自己。當然，有些同學對網(wǎng)絡(luò)文化的癡迷也有不好的方面，如沉迷網(wǎng)絡(luò)，疏于與同學老師的溝通，產(chǎn)生不同程度的心理疾病。

　　2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性

　　2.1文化管理

　　文化管理有別于傳統(tǒng)意義上的經(jīng)驗管理、科學管理，是20世紀末興起的一種管理思想。作為經(jīng)驗管理的深化，文化管理著重對人的生理、心理、現(xiàn)實特點進行分析，從而獲得真正意義上的“以人為中心”的管理。

　　2.2文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的可行性

　　文化管理引入經(jīng)貿(mào)類學生管理的可行性主要有理論和現(xiàn)實兩個層面。理論層面主要為文化管理是管理學發(fā)展的必然。按照著名的馬斯洛“需求理論”，人類的基本需求依次為“生理需求，安全需求，交往需求，尊重需求，自我價值實現(xiàn)的需求”，這是一個從低到高的順序，是人本主義學說的重大突破。從這個意義上講，傳統(tǒng)以上學生管理的“重物不重人”是忽視了人類的最基本需求的滿足的，必須轉(zhuǎn)向以“關(guān)心、尊重、培養(yǎng)”人為核心的文化管理模式�，F(xiàn)實層面則是隨著高校招生規(guī)模的擴大，入學群體——90后新生群體對“尊重”、“平等”等問題的思考和有意識的追求。高校的管理者必須放棄原先的一些標準化、單一化的僵化管理方式，代之以最優(yōu)化、人性化為特征的文化管理模式，才能更好地協(xié)調(diào)和處理各種矛盾和利益，從而確保育人質(zhì)量的提升，專業(yè)和學校的長遠發(fā)展。經(jīng)貿(mào)類專業(yè)作為一個創(chuàng)新性強、管理特征的明顯的專業(yè)類別，以文化管理的方式進行學生管理，也有助于提升學生對于管理的認知，從而更加有效地使學生認同專業(yè)，熱愛專業(yè)。

　　3文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的相關(guān)問題

　　3.1一個中心

　　以學生為中心高等教育的核心是“育人”，因此，文化管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理的最終目標必然是培養(yǎng)社會所需要的優(yōu)秀的經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才。這要求學校管理者和教師都要重新審視自己和學生的關(guān)系，擺脫傳統(tǒng)中單純將學生視為管理對象的思想，將學生作為管理服務(wù)的對象，尊重學生，將命令教育轉(zhuǎn)化為說服教育，改變強制學習為自主學習，從而將學生置于平等交流的位置，獲得最佳的管理效果。要尊重、理解、鼓勵那些在學習中敢于創(chuàng)新，勇于實踐的學生，有意識的通過交流、談心等方式使學生感受到學校和老師對其的尊重和重視，從而培養(yǎng)學生健全的人格和處事方法。

例如，針對經(jīng)貿(mào)類學生對專業(yè)認知和良好專業(yè)習慣培養(yǎng)的問題。管理者和教師不能單純采用宣講的方式，而是到學生中去，和學生平等、有效、充分的溝通，嘗試從學生的角度出發(fā)，感受他們的困惑，理解他們的問題所在，從而通過諸如班會、團隊活動、校外企業(yè)參觀、校友講座等方式，以他們感興趣的形式進行引導和培養(yǎng)。只有這樣，才能在潛移默化、師生合力中，培養(yǎng)學生對專業(yè)和學習的熱情，對專業(yè)未來的憧憬，培養(yǎng)學生良好的生活和學習習慣以及態(tài)度，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這其中，一個非常有效地方法就是邀請有一定成績和經(jīng)驗的校友回校，通過親身宣講來引導學生，更加直觀和充滿“正能量”，從而使學生獲得鼓勵和動力。

　　3.2兩個重點

　　文化塑造與制度設(shè)計學生管理作為一個綜合性的管理事物，一方面要注意通過文化來是實行有效地管理，另一方面要有堅實的制度管理基礎(chǔ)。要通過塑造優(yōu)秀的、追求上進的校園文化，塑造健康向上、高雅優(yōu)美的文化環(huán)境，潛移默化的熏陶學生，內(nèi)化一些管理制度為學生自覺接受和尊重，通過開展一些豐富多彩的活動，內(nèi)化學生的道德素質(zhì)。要將德智體美等職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，通過文化活動貫穿學生的學習始終，從而獲得良好的效果。

　　3.3三個路徑

　　情感教育、心理建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教育做好文化管理工作，一定要從三個路徑著手。

　　一是情感教育，要從情感著手，與學生平等交流和溝通，以理服人，以情動人，從根本上獲得學生對管理者和教師的尊重；

　　二是心理建設(shè)，要建立學校心理健康咨詢中心，有條件的學校還可以建立學校、系和班級三級學生心理危機預警機制，建立專業(yè)的心理健康教育隊伍化解學生的心理障礙，促進學生的健康成長；

　　三是網(wǎng)絡(luò)教育，要大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，既包括專業(yè)課程，也包括心理輔導等課程，從正面引導學生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)�？傊�，將學生管理引入經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學生管理是新時期高校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)發(fā)展的必然要求，管理者和教師要腳踏實地，從實際出發(fā)，以創(chuàng)新的方式和有效的形式獲得最佳成果，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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