淺析初中化學(xué)實驗教學(xué)中的創(chuàng)新論文
題目：淺談初中化學(xué)實驗教學(xué)的創(chuàng)新
摘要：初中化學(xué)教學(xué), 其中一個重要的組成部分就是化學(xué)實驗。好的化學(xué)實驗, 它能夠有目的、有步驟、有計劃地將自然界中的現(xiàn)象, 在實驗室里再現(xiàn)出來, 讓學(xué)生觀察思考然后得出結(jié)論。因此廣大教師有必要對化學(xué)實驗進(jìn)行不斷改革創(chuàng)新, 使化學(xué)實驗保持生命與活力, 促使學(xué)生更加透徹地理解化學(xué)內(nèi)容, 為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 實驗教學(xué); 創(chuàng)新;
學(xué)生獲取知識的手段有兩種途徑, 一種是書本知識即所謂的理論知識;第二種是實踐理論知識, 在化學(xué)課里邊就是實驗教學(xué), 讓學(xué)生親自動手, 從實踐中去總結(jié)知識, 把實踐和理論結(jié)合起來, 這樣的知識才是真理�；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)生的科研實踐能力。在科學(xué)知識大爆炸的今天, 我們教師一定要培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、大膽創(chuàng)新以及探索知識的方法和能力。在具體的化學(xué)實驗教學(xué)當(dāng)中, 提倡每位化學(xué)教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐, 對實驗教學(xué)有一個大膽地改革創(chuàng)新, 提高實驗教學(xué)的質(zhì)量, 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的態(tài)度。
一、整合實驗內(nèi)容, 科學(xué)演示, 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
初中化學(xué)教學(xué), 有很多實驗都是教師做、學(xué)生看, 這樣的實驗叫做演示實驗, 就是說教師演示給學(xué)生看, 實驗過程具體形象生動, 結(jié)果直觀可信, 所以學(xué)生很感興趣。在實驗教學(xué)中, 教師一定要抓住學(xué)生的這個興趣特點(diǎn), 把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到自己的實驗過程當(dāng)中來, 激發(fā)他們求知的欲望, 激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。所以, 教師的操作態(tài)度務(wù)必要嚴(yán)謹(jǐn), 演示流程一定要規(guī)范科學(xué), 語言的表述一定要準(zhǔn)確到位。有的時候, 教師的實驗很到位很科學(xué), 但是表述不到位不科學(xué), 學(xué)生聽得很含糊, 所以, 教師的實驗過程和語言的表述, 一定要互相配合準(zhǔn)確到位, 這樣學(xué)生才能夠聽得清楚, 聽得明白。在這一過程中, 教師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思想, 把化學(xué)實驗進(jìn)行整合創(chuàng)新, 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如, 學(xué)生在做化學(xué)實驗剛剛開始的時候, 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 我就做了“雞蛋入瓶”“空中取煙”等趣味實驗, 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動起來, 他們很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中去。在后面的實驗“聞氣體的實驗”中, 我又整合前面學(xué)過的知識, 又加進(jìn)去了“聞濃鹽酸和氨水的氣味”的內(nèi)容, 讓學(xué)生掌握實驗的規(guī)范流程。在這個實驗當(dāng)中, 學(xué)生應(yīng)該用手在瓶口輕輕地扇動, 讓少量的氣流緩慢的吸入到自己的鼻腔當(dāng)中, 不能把鼻子湊到容器口大量地吸入腐蝕性的氣味。教師要用準(zhǔn)確科學(xué)的語言陳述這樣做的科學(xué)道理, 糾正學(xué)生不規(guī)范的`操作流程。
二、適當(dāng)?shù)幕Q角色, 突出學(xué)生的主體地位
一般情況下, 由于學(xué)生沒有條件準(zhǔn)備實驗器材, 往往有些實驗是教師來完成的, 學(xué)生坐在下面作為觀察者被動地接受, 他們的主體地位沒有得到體現(xiàn)。學(xué)習(xí)一旦被動起來, 學(xué)生的注意力容易分散。所以, 教師一定要主動地變換課堂角色, 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中突出他們的主體地位, 教師僅僅作為一個觀察者, 來指導(dǎo)幫助他們完成實驗。變換角色的課堂, 氣氛能夠活躍起來, 學(xué)生的積極性能夠調(diào)動起來。例如, 在“氧氣的實驗室制取”的實驗中, 教師可以先讓一個學(xué)生對這些實驗器材逐一介紹并強(qiáng)調(diào)科學(xué)的使用方法。學(xué)生所用實驗器材有木條、藥匙、大試管、鐵架臺、酒精燈等, 實驗試劑有高錳酸鉀、木炭、細(xì)鐵絲、水、澄清石灰水等, 同時完成器材的組裝。然后教師指導(dǎo)學(xué)生將高錳酸鉀裝到干燥的試管中, 并用棉花團(tuán)塞好試管口。緊接著教師選配一名細(xì)心的學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈, 均勻加熱試管的底部, 最后教師幫助學(xué)生用排水法收集好氧氣。在這一實驗過程中, 學(xué)生就是實驗的主體, 教師只是配角, 在旁邊指導(dǎo)配合學(xué)生完成實驗。這種調(diào)換角色的教學(xué)方法, 能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究能力, 這是探究科學(xué)知識奧秘的必備的技能和精神。
三、理論聯(lián)系實際, 提高學(xué)生的自主科研能力
理論與實踐相結(jié)合才是真理。通過化學(xué)實驗, 學(xué)生能夠把理論和實踐結(jié)合起來。用實踐來驗證理論的正確性, 用理論來指導(dǎo)實驗的科學(xué)規(guī)范性, 兩者是相輔相成缺一不可的。所以, 教師在教學(xué)化學(xué)課時, 將一些實驗的原理實驗現(xiàn)象, 以及化學(xué)反應(yīng)及原理, 放到實驗教學(xué)當(dāng)中去, 能夠客觀公正地向?qū)W生傳授基本的化學(xué)理論知識。例如, 在教學(xué)“酸的化學(xué)性質(zhì)”時, 教師不要大包大攬, 而是讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的化學(xué)知識, 以及預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提示, 讓學(xué)生親自來完成化學(xué)實驗。先讓學(xué)生做鹽酸和堿, 鹽酸和金屬及金屬氧化物的實驗, 然后再做硫酸分別與酸堿指示劑、金屬、金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)的實驗。在這一過程中, 教師只是起到糾正和指導(dǎo)的作用。學(xué)生做實驗的過程, 既是對課本理論知識的驗證, 又是學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)。這樣把理論和實踐結(jié)合起來的教學(xué)方法, 能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究能力, 為將來科學(xué)實驗打好一個良好的基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)趣味實驗, 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力
隨著社會的進(jìn)步, 科技的發(fā)展, 教育部門對學(xué)生的要求越來越注重實際操作能力。初中化學(xué)教材在編寫的時候注重了這方面的內(nèi)容, 研究了一些趣味性的實驗, 以及簡單易做的家庭化學(xué)實驗。如“制作家用冰袋”“制作簡易家庭凈水器”“雞蛋殼成分的探究”“汽水中氣體成分的探究”等實驗。增加這些實驗內(nèi)容, 就是培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力, 讓他們在實驗的過程當(dāng)中有所發(fā)現(xiàn), 進(jìn)一步探討化學(xué)未知的世界。對于這種簡單有趣的實驗, 學(xué)生往往很感興趣, 而教師在教學(xué)的過程中, 一定要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng), 讓學(xué)生在簡單的實驗當(dāng)中積累探究的能力。
總之, 在初中化學(xué)實驗的教學(xué)過程當(dāng)中, 教師正確運(yùn)用教學(xué)手段, 是學(xué)生學(xué)好化學(xué)實驗的前提。教師一定要培養(yǎng)他們科學(xué)的探究能力, 為他們將來進(jìn)一步探究化學(xué)世界奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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