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淺談高分子化學(xué)教學(xué)
高分子化學(xué)是材料、化學(xué)、化工類學(xué)生的重要課程。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能動性，完成教學(xué)大綱的要求，是每個任課教師面臨的問題。
文章闡述了高分子化學(xué)課程教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題,探索了高分子化學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技巧。
高分子化學(xué)是工科院校高分子化工、化學(xué)和材料等系科學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也被列為理科、師范院�；瘜W(xué)系學(xué)生的必修課或選修課。這一方面是因為高分子材料在人們的經(jīng)濟和社會生活中占據(jù)著越來越重要的地位，已經(jīng)滲透到了許多科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域和部門，在現(xiàn)代社會生活中幾乎無處不在，許多非高分子專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，也從事高分子材料的研究、生產(chǎn)與應(yīng)用。而且，人類對高分子材料的依賴性還將會越來越強。
另一方面，高分子化學(xué)逐漸發(fā)展為基礎(chǔ)學(xué)科，與四大化學(xué)并列，成為第五大化學(xué)。因此，掌握高分子化學(xué)的基礎(chǔ)知識對于現(xiàn)代化的化學(xué)、化工類專業(yè)大學(xué)生來說，是非常必要的，可進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，滿足社會的需求。
如何充分利用教學(xué)資源，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能動性，達(dá)到高分子化學(xué)教學(xué)大綱的要求，是擺在每個任課教師面前的問題。下面談?wù)劚救藢Ω叻肿踊瘜W(xué)教學(xué)與改革的幾點想法。
結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)制定教學(xué)大綱，進而確定教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)注重基礎(chǔ)，突出重點難點高分子化學(xué)是研究高分子化合物的合成與反應(yīng)以及高分子化合物的化學(xué)物理改性。不同類型院校、不同專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，對高分子化學(xué)課程的要求也不一樣，培養(yǎng)方案規(guī)定的課時也不相同。
這就要求根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求來確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選定合適的教材。對于課時少的學(xué)校，可以適當(dāng)減少課程內(nèi)容，重點講解自由基聚合，逐步聚合及聚合物的化學(xué)反應(yīng)，而離子聚合、配位聚合、開環(huán)聚合可做一般介紹。要保證基本概念、基本原理等基礎(chǔ)知識的講授效果，可以適當(dāng)減少對詳細(xì)的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和其他非主干內(nèi)容的講解，把相關(guān)材料以參考文獻的方式介紹給學(xué)生，作為自學(xué)或有興趣的同學(xué)的選學(xué)內(nèi)容，在課程內(nèi)容方面做到有層次，有重點。
不僅能滿足大多數(shù)學(xué)生對豐富的高分子化學(xué)內(nèi)容的要求，也能滿足部分學(xué)有余力學(xué)生的需求。同時，還應(yīng)該補充一些有關(guān)高分子化學(xué)發(fā)展的小故事及一些新型高性能高分子化合物相關(guān)知識，如超支化高分子、自組裝高分子、聚合物微球等內(nèi)容，以開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中還要注意避易就難，突出和解決重點、難點，相對容易的內(nèi)容可以少講或不講。另外，教學(xué)中還應(yīng)注意課程銜接和知識的系統(tǒng)性，不拘泥于每章內(nèi)容的排序，適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容，經(jīng)常對知識點進行重組和精煉。
緊密聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由于高分子材料與人類社會的生活和生產(chǎn)實踐密切相關(guān)，占有舉足輕重的地位，教師在進行高分子化學(xué)課堂理論教學(xué)的同時，還應(yīng)注重積極聯(lián)系實際的生活和生產(chǎn)實踐。
可以將高分子在通用塑料、工程塑料以及功能材料等領(lǐng)域的代表性產(chǎn)品以圖片形式展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠形象生動的掌握聚合物的名稱和具體應(yīng)用。比如許多學(xué)生佩戴的隱形眼鏡就是由高分子水凝膠材料制備；再如，在航天技術(shù)中，火箭或人造衛(wèi)星殼體從外部空間回到大氣層時，速度高，表面溫度可達(dá)5000~10000℃，沒有一種天然材料或金屬材料能經(jīng)受這種高溫，但增強塑料可以勝任，因為它遇熱燃燒分解，放出大量揮發(fā)氣體，吸收大量熱能，使溫度不致過高。
同時，塑料不傳熱，仍可保持殼體內(nèi)部的人員和儀器正常工作和生活所需要的溫度。好的燒蝕材料，外層只損壞了3～4 cm，即可保全內(nèi)部，完成回地任務(wù)。這樣可以大大激發(fā)學(xué)生對高分子化學(xué)理論學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣、增強其專業(yè)自豪感、提高教學(xué)效果。只要將學(xué)生的積極性真正調(diào)動起來了，枯燥的專業(yè)課同樣可以上得有聲有色。
加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力高分子化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)學(xué)科，許多化學(xué)概念規(guī)律都建立在實驗基礎(chǔ)上。高分子化學(xué)實驗是高分子教學(xué)的重要組成部分，其目的是深化理論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強動手能力及科研能力。
其任務(wù)是使學(xué)生正確地掌握高分子合成中的某些基本操作，學(xué)會一些常用的高分子材料的制備、分離提純及性能表征的基本方法。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中存在嚴(yán)重的"照方抓藥"現(xiàn)象，實驗方式也大多是為了驗證，缺少探索性，這種"驗證教學(xué)"的模式往往使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性，降低對實驗的熱情，根本不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，在實驗教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多問幾個"為什么"，這樣可以有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，也有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
同時，在教學(xué)過程中應(yīng)注意積極聯(lián)系生產(chǎn)實踐，在適當(dāng)?shù)臅r候聯(lián)系去一些單體生產(chǎn)廠家、石化企業(yè)、聚合物改性生產(chǎn)廠家等單位，讓學(xué)生進入生產(chǎn)車間對生產(chǎn)過程實地考察，聽取經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場講解，從而激發(fā)學(xué)生對高分子化學(xué)理論的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自豪感、提高學(xué)習(xí)效率。
采用啟發(fā)式和互動式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性在課堂教學(xué)過程中，采用互動式教學(xué)形式，從根本上改變"老師講，學(xué)生聽"的一言堂教學(xué)模式。教學(xué)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，努力使學(xué)生逐漸養(yǎng)成"勤學(xué)善思"的習(xí)慣，從而誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。比如，可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的有機化學(xué)知識解釋高分子化學(xué)中的一些現(xiàn)象和概念，這樣有利于學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
在課堂上，教師采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過教師的提問、反問以及分組討論等互動式教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生積極參與，這樣不僅提高了課堂氣氛，而且學(xué)生會感到上課的輕松，并會漸漸對該課程產(chǎn)生興趣，從而促進他們對知識的探索。
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