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中職語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)型教學(xué)模式的創(chuàng)新與運(yùn)用
摘 要：長(zhǎng)久以來，語(yǔ)文一直被人們認(rèn)定為基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門交流性很強(qiáng)的課程。在新課標(biāo)的要求下，素質(zhì)教育占據(jù)著越來越重的比重。它提倡以生為本，充分挖掘?qū)W生的潛能，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，構(gòu)建自主，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。而互動(dòng)式教學(xué)恰恰能夠滿足素質(zhì)教育所提出的要求。它強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為主角的單邊信息輸送轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的雙邊信息交流。這一點(diǎn)很符合中職語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新要求。
關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新與運(yùn)用 互動(dòng)式教學(xué)模式
一、互動(dòng)式教學(xué)
所謂互動(dòng)式教學(xué)，就是改變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，為權(quán)威的課堂模式，而是以學(xué)生為主體和教學(xué)參與者，把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成一種師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的雙向信息交流活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)共振的一種創(chuàng)新型教學(xué)模式。
二、互動(dòng)型教學(xué)的方式
1、課內(nèi)互動(dòng)
1.1師生互動(dòng)
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂中的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)都在于教師忘卻了上課是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。”對(duì)于教學(xué)而言，學(xué)生才是主體，而語(yǔ)文是交流性十分強(qiáng)的一門課程，它的本質(zhì)是對(duì)話和交往，因此，教學(xué)中只有充分確立學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)灌輸知識(shí)為主動(dòng)汲取知識(shí)，從而激發(fā)出學(xué)生更多的學(xué)習(xí)欲和動(dòng)力。此外，在教學(xué)中，學(xué)生不但是學(xué)習(xí)的主體，還是課堂上重要的課程資源，這些資源生動(dòng)活潑，他們不僅善于發(fā)現(xiàn)并捕捉各種有價(jià)值的知識(shí)與信息，而且能夠促使教學(xué)活動(dòng)更加深入的發(fā)展，從而也更加深入的開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分尊重教學(xué)的客觀規(guī)律，掌握好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)和度來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思索，通過此步驟，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地提高了學(xué)習(xí)的積極性，從而可以進(jìn)一步擴(kuò)大新的知識(shí)面和提高技能的掌握程度，以及加強(qiáng)他們表達(dá)能力，最后做到創(chuàng)新。
如在教授《心聲》一課時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生之間相互討論來分析文章內(nèi)容，框架，以及作者的寫作目的，在分析的過程中，教師可以通過逐步的，分層次的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，在討論結(jié)束后，教師給予點(diǎn)評(píng)。比如，教師：李京京的心聲只是為了在課堂上讀好課文嗎?學(xué)生：不是。教師：那是為什么呢?學(xué)生：因?yàn)樗母改缚偸浅臣�，自己感到不幸福，他想念在爺爺身邊的日子。教師：那么他為什么要通過課文來表達(dá)心聲?學(xué)生：因?yàn)榉部ǖ慕?jīng)歷與他一樣，都想回到爺爺身邊。等等類似于這種的情景，教師要不斷的去深化模擬。
1.2生生互動(dòng)
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，因此在課堂上，不僅要求師生做到良好互動(dòng)，也要做到生生之間形成良好的互動(dòng)。在生生互動(dòng)中，由于學(xué)生之間的知識(shí)面以及思維方式不同，因此，激發(fā)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，將非常有助于相互啟發(fā)他們的思維。通過交流與質(zhì)疑，學(xué)生不僅可以開啟思維，而且還可以得到與同伴交流的鍛煉。通過生生互動(dòng)，學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主人，而非奴隸，而且可以提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步參與到教學(xué)中，最后將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造力。
如在教授《茶館》時(shí)，教師可讓學(xué)生自由安排表演，學(xué)生可以一邊表演，一邊互動(dòng)，在表演的過程中體會(huì)課文的內(nèi)容，揣摩文章角色的內(nèi)心，從而更深刻的理解文章內(nèi)容。
2、課外互動(dòng)
對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，光憑課堂內(nèi)的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是要求學(xué)生提高整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高和拓展學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而使學(xué)生掌握終身受用的語(yǔ)文能力。課堂內(nèi)的教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文來說是非常有限的，因此，要達(dá)到真正掌握語(yǔ)文能力，就必須通過課外教學(xué)來和課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行互補(bǔ)。
在課外，教師可以通過啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，參與課題的研究，收集相關(guān)課題的報(bào)告等這些方法來促使學(xué)生拓寬知識(shí)面，從而儲(chǔ)備更多的語(yǔ)文知識(shí)。再進(jìn)一步把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)的學(xué)習(xí)中來。
如在教授《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師可在課外找相關(guān)影視作品，通過直觀的影像分析，對(duì)比課文，即令學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的趣味，又加深了學(xué)生對(duì)課文的理解度。
三、中職語(yǔ)文教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用的必要性
1、語(yǔ)文教學(xué)的弊端
語(yǔ)文這一門學(xué)科是一門使用非常廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，它涉及到人與人的溝通，社會(huì)交流等各個(gè)方面，雖然中職的學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文已經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，但是他們的學(xué)習(xí)成果卻往往差強(qiáng)人意。這是由于：一方面，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力原本就比較弱，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，待升入中職后又不能及時(shí)的調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文課堂死氣沉沉，不夠積極活躍，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位顯示不出來;而另一方面，教師在教學(xué)的過程中缺少創(chuàng)造力，講課不夠生動(dòng)，授課方式老套。中職學(xué)生大部分處于青春期，往往比較叛逆，這就要求老師要注意教學(xué)方式，積極創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)手段去吸引學(xué)生，不斷激發(fā)出他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、互動(dòng)教學(xué)應(yīng)用的必要性
將互動(dòng)式教學(xué)方式運(yùn)用到中職語(yǔ)文的教學(xué)中有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，能夠很大程度的提高和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。由于中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)往往相對(duì)較弱，多鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來，并配合課時(shí)安排完成教學(xué)內(nèi)容，這些都有助于中職的學(xué)生增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解度，提高對(duì)語(yǔ)文的興趣，最終提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合運(yùn)用能力。
其次，由于近年來各大高校的不斷擴(kuò)招，中職學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力。然而學(xué)生通過互動(dòng)式教學(xué)的鍛煉，充分發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文的實(shí)踐應(yīng)用能力，從而進(jìn)一步在語(yǔ)言交際能力和應(yīng)用文寫作等方面得到提升，在就業(yè)時(shí)能夠把握住時(shí)機(jī)。
同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施有利于校園的和諧建設(shè)�；�(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生的交流與互動(dòng)，老師不再是刻板的說教，而是融入到學(xué)生團(tuán)體當(dāng)中，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受，而是更加主動(dòng)的加入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，如此，互動(dòng)式教學(xué)不但確保了語(yǔ)文教學(xué)中師生的平等關(guān)系，更促進(jìn)了師生之間互助互敬的關(guān)系，提高了校園民主的實(shí)施，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果。
四、互動(dòng)式教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新與運(yùn)用
1、互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)基礎(chǔ)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在任何課堂中都是如此，在互動(dòng)式教學(xué)課堂中更應(yīng)如此。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，這首先是互動(dòng)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)營(yíng)造好良好的教學(xué)民主氛圍，與學(xué)生平等對(duì)話，做到與學(xué)生相互信任。在互動(dòng)式教學(xué)的課堂上，教師不再像傳統(tǒng)課堂中那樣，是課堂的權(quán)威者，而是課堂的鼓勵(lì)者。他們積極與學(xué)生融為一體，令學(xué)生感到學(xué)習(xí)之外的輕松，并且逐漸熱愛自由思考，享受獨(dú)立思考帶來的快樂。
2、互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)關(guān)鍵
一個(gè)開放式的教學(xué)，不僅教學(xué)形式開放，并且內(nèi)容也要開放。這要求教師要把課堂中需要對(duì)學(xué)生啟發(fā)的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)劃分緊密的與廣闊的日常生活相結(jié)合，不斷把社會(huì)生活中的內(nèi)容和事物引入到語(yǔ)文課堂中來，把握住時(shí)代的脈搏，令學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容充滿興趣，這是互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵所在。
除了教學(xué)內(nèi)容開放，教學(xué)的手段以及教學(xué)的方法也要開放。比如，在教學(xué)中給學(xué)生提供與創(chuàng)設(shè)適宜的情景，讓學(xué)生更加徹底的融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，學(xué)生可以通過情景表演，課題實(shí)踐等來更加深刻的理解課本內(nèi)容，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。
最后，學(xué)科之間也要相互開放。由于現(xiàn)在的很多高校，在專業(yè)與學(xué)科之間的分科并不是十分清晰與明顯，這就要求學(xué)生具備更加廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和更加多元化的視角。教師在互動(dòng)式教學(xué)中可以貫穿學(xué)科的給學(xué)生教授知識(shí)，培養(yǎng)他們的全方位思考方式和綜合分析問題的能力。
3、互動(dòng)教學(xué)的互動(dòng)樞紐
教學(xué)設(shè)備在任何教學(xué)活動(dòng)中都充當(dāng)著樞紐的角色，在互動(dòng)教學(xué)中依然不例外�；�(dòng)式教學(xué)更加要求教師多運(yùn)用創(chuàng)新的手段去組織與實(shí)踐課堂。比如，在課堂中更多的運(yùn)用到多媒體，通過聲像結(jié)合等手段令自己的教學(xué)內(nèi)容更加立體與直觀。根據(jù)教學(xué)相長(zhǎng)的原則，學(xué)生也可通過媒體同教師一起方便快捷的吸取自己感興趣和需要掌握的知識(shí)，同時(shí)，也能使自己的知識(shí)更加系統(tǒng)化，個(gè)性化。且通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，從而達(dá)到積極，及時(shí)，主動(dòng)的反饋課堂效果，有助于教師改進(jìn)與調(diào)整教學(xué)方法，也有助于師生之間達(dá)成共識(shí)，共享與公知的和諧關(guān)系。
五、結(jié)語(yǔ)
互動(dòng)式教學(xué)在中職語(yǔ)文課堂中的創(chuàng)新與運(yùn)用，保證了學(xué)生能夠更加積極地參與到教學(xué)過程中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，也提高了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高了中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，這些都將有利于中職學(xué)校對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，因此，互動(dòng)式教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新與運(yùn)用有著深刻的意義。
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