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基于新課程理念的初中物理有效教學(xué)案例探究
有效教學(xué)是一種理念和目標(biāo)，它重視以學(xué)生為本、因材施教，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與、合作探究與互動(dòng)交流。初中物理教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維框架，提升技能與探究能力。
一、增加課堂趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
課堂的趣味性是提升初中物理教學(xué)有效性的關(guān)鍵，趣味性教學(xué)能夠活躍課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，融入到課堂互動(dòng)中。借助趣味性教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂氣氛，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有勁，而教學(xué)有效性也能夠得以提升。增加課堂的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從這幾個(gè)方面出發(fā)：第一，教師采取幽默詼諧的語言實(shí)施課堂教學(xué);第二，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和思考，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究;第三，教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。如可讓學(xué)生擔(dān)任小老師，針對(duì)某一部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，向同學(xué)展示自身的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法，與其他同學(xué)交流，教師給予鼓勵(lì)和支持，以此更好地強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
二、關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施因材施教
因材施教是新課程理念的關(guān)鍵思想。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，由于受到學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面因素的影響，學(xué)生存在個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格態(tài)度及內(nèi)心思想等方面都存在不同。新課程理念是對(duì)滿堂灌教育的沖擊，在初中物理教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。為了實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師應(yīng)該用“心”教學(xué)和引導(dǎo)，可從這幾個(gè)方面出發(fā)：第一，初中物理教師要在課堂和課下多與學(xué)生溝通，了解和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性需要;第二，設(shè)計(jì)關(guān)于學(xué)生詳細(xì)情況的表格，將學(xué)生的知識(shí)、能力、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等情況記錄下來，從實(shí)際情況出發(fā)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難的原因，并采取多樣化的教學(xué)方式，激勵(lì)和鼓舞學(xué)生在健康狀態(tài)下學(xué)習(xí)和生活;第三，充分了解學(xué)生的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，課后與學(xué)生多交流，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助成績(jī)稍差的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因材施教是初中物理有效教學(xué)的關(guān)鍵策略。
例如：關(guān)于“無處不在的能量”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，教師可以實(shí)施分層教學(xué)，借助不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，獲得不同層次的提升。教師可為基礎(chǔ)較差的學(xué)生制定基礎(chǔ)鞏固目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從概念的原理、形成知識(shí)出發(fā)，深入分析動(dòng)能、勢(shì)能、內(nèi)能、機(jī)械能等相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系，掌握基礎(chǔ)的計(jì)算。對(duì)于基礎(chǔ)中等的學(xué)生，借助類比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握能量的綜合運(yùn)算，扎實(shí)掌握概念和計(jì)算公式，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。對(duì)于成績(jī)比較好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)大型綜合計(jì)算題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)解決生活案例中的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究和創(chuàng)新。關(guān)注個(gè)體差異，建立不同的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)步。
三、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)主動(dòng)參與
在新課程理念下，初中物理的教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的主人翁地位，并且重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究是新課程理念的指導(dǎo)思想，課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的課堂，如果缺乏學(xué)生參與，將會(huì)缺少生機(jī)和活力。教師應(yīng)該采取一定措施，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主參與和互動(dòng)探究。在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，教師需要重視課堂引導(dǎo)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生互助交流與合作，激勵(lì)學(xué)生保持交流的積極性和探究的主動(dòng)性，教師為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供相關(guān)參考資料，并給予從旁指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身合作能力與探究能力。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是以學(xué)生為主角，以教師為引導(dǎo)者，以培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力為方向，實(shí)施活躍的課堂教學(xué)。
例如：在教學(xué)“探究物體的沉浮條件”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將其作為課程引入的演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)置在課堂活動(dòng)中進(jìn)行。教師提供不同的實(shí)驗(yàn)材料，如“鐵塊、木塊、水、杯子、雞蛋、鹽……”學(xué)生自主驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施小組實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論的記錄。最后小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。之后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并示范以雞蛋、鹽、杯子、水為材料的實(shí)驗(yàn)操作過程，在不斷加鹽的過程中，雞蛋不斷上浮，得出關(guān)于沉浮的相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師通過引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究出方法和結(jié)論，以此教師給予肯定性和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生集中方法和結(jié)論，并通過示范實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提升能力。
四、融入情感教育，提升教學(xué)實(shí)效
情感教育是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和參與性的良好舉措，在初中物理教學(xué)中，融入情感教育，以教師自身的人格魅力吸引學(xué)生，以良好的師生關(guān)系感染學(xué)生，以恰當(dāng)?shù)年P(guān)心感化學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和提升，快樂學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，提升能力。情感教育是優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的直接方案。初中學(xué)生處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)生的性格、思想都會(huì)有較大變化，初中物理教師需要關(guān)注學(xué)生的身心變化，多與學(xué)生互動(dòng)，以自身健康和良好的品行來引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生樹立榜樣，規(guī)范學(xué)生言行，促進(jìn)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。從細(xì)節(jié)上關(guān)心學(xué)生，重視每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘?qū)W生潛力，采取激勵(lì)式教育策略，展示教師對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生以飽滿的信心來對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。
例如：初二年級(jí)下冊(cè)中會(huì)教學(xué)“電與磁”的內(nèi)容，其中涉及“電壓與電阻”“歐姆定律”“電與磁”等相關(guān)知識(shí)。由于其中的理論知識(shí)比較抽象，而涉及的實(shí)驗(yàn)又讓動(dòng)手能力差的學(xué)生手足無措，所以部分學(xué)生會(huì)有畏難情緒，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了反感�；谶@些問題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生找出自身的不足之處，從扎實(shí)掌握基本原理出發(fā)，結(jié)合生活中的常見事物展開案例教學(xué)，再結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)的來龍去脈，提升學(xué)習(xí)的信心，積極主動(dòng)地參與到和教師的互動(dòng)中，不斷拓展知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)加強(qiáng)與其他同學(xué)的交流，提升合作交流能力。情感教育就是采取激勵(lì)式的語言和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身潛力，以情優(yōu)教，傳遞積極的情感，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探究，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提升。
在初中物理教學(xué)過程中，要重視新課程理念的指導(dǎo)思想，實(shí)施因材施教、以學(xué)生為本的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與能力的同步提升，同時(shí)教師也需要重視將理論與教學(xué)案例相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論的印象，促進(jìn)學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)探究，從而在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生能力。
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