高�；A(chǔ)素描教學(xué)方法思考
工業(yè)設(shè)計(jì)的教育模式分藝術(shù)類(lèi)和理工類(lèi),大多數(shù)工科院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于理工類(lèi)。由于理工科生入校之前很少接受美術(shù)教育,因此,如何在有限的課程之內(nèi),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)所必需的造型能力和藝術(shù)素質(zhì),就成為工科院校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的重要課題。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:素描是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程,在高等院校相關(guān)美術(shù)專(zhuān)業(yè)中也是較有分量的基礎(chǔ)必修課�；A(chǔ)素描和繪畫(huà)創(chuàng)作有著必然的聯(lián)系,又有諸多不同。一直以來(lái),基礎(chǔ)素面的教學(xué)都以嚴(yán)格的素描法則和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鳟?huà)過(guò)程要求學(xué)習(xí)者遵循,尤其以寫(xiě)實(shí)和精微素描來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文將從造型意識(shí)和造型觀念入手,運(yùn)用更多的綜合表現(xiàn)手法,在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)完成對(duì)素描感官的認(rèn)識(shí)和發(fā)掘素描審美認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)素描;素描審美;造型方法
素描是繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ),有著無(wú)可超越的地位,基礎(chǔ)素描教學(xué)也是眾多院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課,素描繪畫(huà)涵蓋的題材極其廣泛,從靜物、石膏到人體繪畫(huà),從風(fēng)景到建筑,處處都能體現(xiàn)對(duì)造型的要求和審美的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)素描的學(xué)生來(lái)說(shuō),在造型技巧中學(xué)習(xí)審美,同時(shí)在審美過(guò)程中提高自身的造型技藝。素描既可以作為獨(dú)立的藝術(shù)形式存在,同時(shí)也是學(xué)習(xí)繪畫(huà),解決眾多問(wèn)題的必經(jīng)之路,素描需要解決的問(wèn)題幾乎包羅繪畫(huà)中的全部,形體結(jié)構(gòu)、比例關(guān)系、透視關(guān)系、解剖結(jié)構(gòu)、點(diǎn)線面的應(yīng)用、黑白灰層次、空間塑造等。
一、素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)
長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)習(xí)素描都是以寫(xiě)實(shí)為開(kāi)始,要求學(xué)生盡可能的客觀描寫(xiě)寫(xiě)生對(duì)象,構(gòu)圖之后比例關(guān)系是第一個(gè)步驟,不管靜物還是石膏像,亦或是風(fēng)景,比例透視關(guān)系是首要解決問(wèn)題,只有在大的框架內(nèi)抓住對(duì)象的基本比例和透視關(guān)系,接下來(lái)的形體塑造才具有寫(xiě)實(shí)意義。繪畫(huà)過(guò)程是一個(gè)艱巨的過(guò)程,是自主能動(dòng)性得到發(fā)揮的過(guò)程。手腦眼并用,抓住對(duì)象的內(nèi)在關(guān)聯(lián),各素描關(guān)系的合理統(tǒng)一是需要整體和局部觀察、刻畫(huà)相交替的,既需要遵循客觀對(duì)象,又需要在現(xiàn)實(shí)中去提煉。所以,觀察是繪畫(huà)的前提,學(xué)習(xí)繪畫(huà)也是重構(gòu)觀察方法的過(guò)程。繪畫(huà)形式因人而異,觀察方法跟藝術(shù)家的創(chuàng)作也有先天的聯(lián)系。敏銳的觀察力是深入繪畫(huà)的一個(gè)重要能力。高校素描基礎(chǔ)課的側(cè)重點(diǎn)理應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生觀察力上。素描的學(xué)習(xí)不能是技藝的不停重復(fù)。重復(fù)性訓(xùn)練最后出來(lái)的只是有著扎實(shí)技藝的匠才。學(xué)生的觀察力也是學(xué)生總體能力的一個(gè)反應(yīng),任何藝術(shù)形式的實(shí)踐都需要跟理論知識(shí)相結(jié)合,這種結(jié)合是內(nèi)在的積累。比如,除了素描相關(guān)的課程以外,美術(shù)史論,美術(shù)批評(píng)理論,設(shè)計(jì)學(xué),哲學(xué)等課程都是很好的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)象、觀察對(duì)象的途徑。
二、素描是造型思想和觀念的延伸
2.1在高校中基礎(chǔ)素描解決的一般是造型寫(xiě)實(shí)問(wèn)題,這個(gè)是最低層次的要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素描的目的不是為了客觀還原對(duì)象,而是能夠更好的創(chuàng)造“對(duì)象”,繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)素描是盡可能從主觀中去理解和認(rèn)識(shí)對(duì)象。這種創(chuàng)造、理解或認(rèn)識(shí)的目的都是去延伸自身對(duì)藝術(shù)的感悟,這是更高一個(gè)層次的造型藝術(shù)。每一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的理解都是不同的,在藝術(shù)領(lǐng)域去追求和畢生挖掘的都是這種“另類(lèi)”,所以在基礎(chǔ)素描中,也不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量素描繪畫(huà)。啟發(fā)式、,逆向思維、或是延展性教學(xué)都是應(yīng)該加強(qiáng)和實(shí)踐的方向。
2.2素描既能作為一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)體系存在,也是加強(qiáng)各藝術(shù)形式之間聯(lián)系的紐帶。在藝術(shù)院校里不乏基礎(chǔ)較好,技藝強(qiáng)的學(xué)生,但是對(duì)于創(chuàng)作缺乏與之匹配的能力,這也是院校教學(xué)的.一種失敗,建立完善的素描教學(xué)體系不單單是看學(xué)生能夠客觀的描繪出什么,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在看的時(shí)候能夠想到什么,這既能讓學(xué)生結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作,也能打破學(xué)生對(duì)于素描繪畫(huà)狹隘的簡(jiǎn)單認(rèn)知。藝術(shù)主張和藝術(shù)理解需要教師去引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生對(duì)自己的繪畫(huà)意識(shí)的培養(yǎng)逐漸到藝術(shù)主張的培養(yǎng),并能夠不斷的更新已知的思維觀念,通過(guò)觀察,用心去感受作品的內(nèi)在。
三、基礎(chǔ)素描教學(xué)的手段與形式
3.1素描教學(xué)需要系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)、完整的過(guò)程,講究循序漸進(jìn)和正確的觀察及作畫(huà)習(xí)慣,新生入學(xué)帶來(lái)考前班的素描繪畫(huà)習(xí)慣,極其講究方法而不是所謂的“觀察”。一個(gè)地方或是一個(gè)考前班出來(lái)的學(xué)生幾乎統(tǒng)一的作畫(huà)工具,統(tǒng)一的畫(huà)風(fēng),統(tǒng)一的作畫(huà)步驟和方法。這已經(jīng)脫離了繪畫(huà)中對(duì)“觀察“的要求,不管是靜物還是石膏又或是人物寫(xiě)生,打輪廓都是切直線,鋪大調(diào)子都是一遍遍的畫(huà)顏色,畫(huà)面中心或是近的區(qū)域必然是重點(diǎn)塑造的亮點(diǎn)。這明顯已經(jīng)進(jìn)入到素描的“套路“中來(lái)了�；A(chǔ)素描繪畫(huà)講究的是結(jié)構(gòu)及體塊關(guān)系的表達(dá),以這個(gè)目標(biāo)為中心,不要求線條排的多美,畫(huà)面多么千凈。
3.2基礎(chǔ)素描的要求說(shuō)來(lái)不高,無(wú)非是解決輪廓、形體與結(jié)構(gòu)、明暗關(guān)系以及空間的塑造。通過(guò)繪畫(huà)者的觀察,把實(shí)際的對(duì)象搬到畫(huà)面上來(lái),這個(gè)過(guò)程重點(diǎn)考慮的是“觀察”的問(wèn)題。以人物寫(xiě)生為例,每個(gè)人都千差萬(wàn)別,去抄表面的光影或是黑白,無(wú)法畫(huà)出緊湊、質(zhì)感、立體的人物形象,缺少精神氣。觀察要建立在良好的解剖知識(shí)下,才能更加主動(dòng)的把客觀對(duì)象變?yōu)榫哂幸欢▊�(gè)人審美的繪畫(huà)作品。另外,畫(huà)的像不像的問(wèn)題是初學(xué)者以及大眾作為衡量好不好的一個(gè)重要指標(biāo)。個(gè)人認(rèn)為畫(huà)的像不像只是繪畫(huà)過(guò)程的一個(gè)附屬“產(chǎn)品”,遵循和掌握以上造型能力,畫(huà)的像就會(huì)必然產(chǎn)生。其實(shí)通過(guò)大師的作品我們也能發(fā)現(xiàn)其中的解剖也不盡準(zhǔn)確,但是這并不會(huì)影響作品的美感,相反,還能增加作品的視覺(jué)沖擊力。
3.3德加“素描畫(huà)的不是形體,而是形體的觀察”。這也從而證實(shí),素描其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)的行為,準(zhǔn)確也只是感覺(jué)上的準(zhǔn),而不是客觀的準(zhǔn)。在素描教學(xué)過(guò)程中,需要引導(dǎo)學(xué)生并不是簡(jiǎn)單的描出外形;素描不是單單由輪廓組成。畫(huà)素描,更多的是思考和理解的過(guò)程,同時(shí)也需要時(shí)常停下來(lái),否則很容易過(guò)猶不及。剛剛進(jìn)入校園的新生,對(duì)繪畫(huà)的套路都很熟悉,可能身邊的應(yīng)試高手是他們崇拜的偶像,但是問(wèn)及德加、安格爾、丟勒,了解的也許就不多了。大師經(jīng)典的作品是我們學(xué)習(xí)的源泉,臨摹其作品是學(xué)習(xí)的的門(mén)檻,大師的作品超越了所有的時(shí)代。
四、素描表現(xiàn)語(yǔ)言以及媒介的探知
4.1素描既是相對(duì)獨(dú)立又是融入到各類(lèi)藝術(shù)范疇中的藝術(shù)形式,其帶有的藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言及方式也是通過(guò)繪畫(huà)方式及媒介表現(xiàn)出來(lái)的。畫(huà)面形式語(yǔ)言的研究和訓(xùn)練在高校的基礎(chǔ)教學(xué)中也是應(yīng)當(dāng)被重視和培養(yǎng)的。通常面對(duì)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà),畫(huà)者更多的是關(guān)注物體本身,很容易造成畫(huà)面局部的割裂,整個(gè)畫(huà)面的構(gòu)成關(guān)系應(yīng)當(dāng)是和諧且統(tǒng)一的。素描是一種用單色或少量色彩繪畫(huà)材料描繪生活所見(jiàn)真實(shí)事物或所感的繪畫(huà)形式,其使用材料有千性與濕性兩大類(lèi),其中干性材料有鉛筆、炭筆、粉筆、粉彩筆、蠟筆、炭精筆、銀筆等,而濕性材料有水墨、鋼筆、簽字筆、葦筆、副筆、竹筆、圓珠筆等,習(xí)慣上素描是以單色畫(huà)為主。嘗試眾多的表現(xiàn)方式,運(yùn)用更多的媒介進(jìn)行素描創(chuàng)作往往會(huì)有意想不到的收貨。即使是在同一主題下進(jìn)行創(chuàng)作,利用不同的工具、材料、媒介來(lái)表現(xiàn)也會(huì)有很大的變化。
4.2即使是同樣的材料,在不同的機(jī)理效果下傳達(dá)出的質(zhì)感差異也會(huì)很大,這就給素描提供了很大的施展空間和舞臺(tái)。素描的繪畫(huà)空間被擴(kuò)大,表現(xiàn)語(yǔ)言相對(duì)也得到了擴(kuò)大。研究各個(gè)時(shí)期的素描,研究不同材料帶來(lái)的質(zhì)感各機(jī)理效果,打破習(xí)慣性思維找到適合自己的表現(xiàn)方式和語(yǔ)言方式,同時(shí)通過(guò)此來(lái)技法和提高創(chuàng)造空間。
參考文獻(xiàn):
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[2]于振平.《造型各專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)素描教學(xué)中的問(wèn)題及思考》湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).
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