論“聰明型”德育教師

[摘要]德育課程是對學生進行系統(tǒng)德育的主渠道和主陣地，高校德育教師要更新德育觀念，進步德育素養(yǎng)，開啟德育聰明，進行德育創(chuàng)新，從而進步德育教學的實效，徹底改變德育課程的可憎面目，使德育課程成為最有魅力的課程。
[關鍵詞]聰明型教師；德育聰明；德育課程
要使德育課程成為有魅力的課程，德育教師必須成為聰明型教師，進步德育素養(yǎng)，增強教育能力和教育機智，進行德育創(chuàng)新，充分開啟德育聰明，設計好德育課程。德育課程主要包括思想品德課程和馬克思主義理論課程，本文試就思想品德課談一談怎樣做一名“聰明型”教師，以擺脫思想品德課目前“不受歡迎的尷尬”局面，進步其“可聽度”。
一、要樹立開放的、動態(tài)的課程觀，設計適合學生道德需要的德育內(nèi)容
（一）要樹立開放的課程觀，讓學生充分參與到課程建設中來
忽視學生道德需要的灌輸式德育實際上就是“沒有學生的德育”，作為德育教師要關注學生個人利益，滿足學生公道需求。借助大學生日益成熟的理性思維，培養(yǎng)他們崇高的精神需要，同時運用榜樣的氣力，增強其德育自覺性和自為性。創(chuàng)造性地改革高校德育課程，在保證其科學性和思想性的條件下，增加其生活性、趣味性和實踐性。采取多種渠道、多種方式，深人了解學生錯綜復雜的心理，支持和盡可能地滿足學生的公道需要，豐富和發(fā)展他們的健康需要，疏導和轉(zhuǎn)化他們的不公道需要；在不斷滿足基本需要的基礎上，傳授社會道德規(guī)范，引導學生參與德育實踐。改變德育內(nèi)容大而空的現(xiàn)象，有的放矢地傳授社會道德思想，加強對普通人生題目的關懷，靠近人們的日常生活需要，如大學生普遍關注和關心的熱愛生命、人際溝通、兩***往、友誼愛情、終極關懷等題目。按照以上所列題目及大學生品德的知、情、意、信、行等方面來搜集、整理資料，和學生共同開發(fā)和設計出大學生真正關心和需要的鮮活教學案例，并在實際教學活動中切實運用并精益求精和加以完善[1](p352-353)，必要時可組織編印成冊。
（二）要樹立動態(tài)的課程觀，不斷更新、拓展德育內(nèi)容
德育教師要跟上時代的步伐，不斷學習新知識，研究新題目，不斷更新和拓展現(xiàn)有德育內(nèi)容，開闊學生視野，摒棄陳舊的教學內(nèi)容，幫助學生克服厭倦情緒。加強一些嶄新的道德領域以及一些敏感的題目，如生態(tài)倫理、經(jīng)濟倫理、網(wǎng)絡道德、網(wǎng)戀、未婚同居、作弊、高消費等題目的研究，結(jié)合校本和學生實際，不斷開發(fā)出新的學生感愛好的，能解除或釋疑學生思想和道德困惑的教學案例，充實到課程中來。
二、要以學生為本，構(gòu)筑***的師生、生生關系，營造良好的德育氛圍，寓教于樂
要深進了解，研究學生，以學生為本，進行人性化的德育。我國傳統(tǒng)德育中忽視“以人為本”，嚴重存在“無人”的弊端，即德育工作者心中沒有受教育者，只是從自己單方面的期看出發(fā)，或從某種本本出發(fā)。而現(xiàn)代德育要求德育教師樹立以學生為本，以發(fā)展為本的觀念，尊重學生，體現(xiàn)學生的教育主體性。德育關鍵要給學生創(chuàng)設一個適宜于道德學習的環(huán)境，聰明型教師要善于營造一種關愛、分享、賦權(quán)、***的課堂氣氛，建立新型的同等的師生關系。師生之間應真正同等地溝通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接納，形成師生友誼，使德育活動在活潑、生動、***、融洽的氣氛中進行，使學生在寬松自如的環(huán)境中自主學習和成長[2]。
三、要創(chuàng)新并試用多種教學方法，增強雙向互動性
當代大學生思維活躍，接受新事物快，具有強烈的參與意識和***意識，對于錯誤觀點或是消極行為，學生們談論起來也會振振有詞，盡不忌諱，如超前和攀比高消費、租房同居、作弊行為等。傳統(tǒng)德育方法習慣于以居高臨下的姿態(tài)對待學生，用“填鴨法”向?qū)W生進行灌輸，嚴重影響教學效果。聰明型教師進行德育教學要堅持“無灌輸”原則，注重培養(yǎng)“人的第九種智能”—道德智能，也就是進行道德學習的潛能；同時要注重情感體驗，可采用敘事教學法、講故事法、演小品法、情境教學法等多種教學模式，充分尊重學生的主體地位，增強德育課堂的趣味性和實用性，使教學成為布滿創(chuàng)意與***的過程。
思想品德課的教學方法，要在充分尊重學生主體地位條件下，夸大思想品德課程的實踐環(huán)節(jié)。既要保證學生更好地把握課程的理論知識，還要通過參觀、走訪、座談、社會實踐、辯論、演講、課題報告等豐富多彩的互動形式，調(diào)動學生的積極性，使學生愛好盎然地感受與體驗、判定與熟悉，達到預期的教育目的，完整地實現(xiàn)“教”和“育”兩個階段。
四、要特別注重自身教育技術(shù)素質(zhì)和和信息素質(zhì)的培養(yǎng)及能力結(jié)構(gòu)的建構(gòu)
德育教師的教育技術(shù)素質(zhì)及信息素質(zhì)對于設計學生需要的，有魅力的德育課程很有幫助。德育教師要具備運用多媒體網(wǎng)絡等現(xiàn)代化手段輔助教學的素質(zhì)和能力，使高校德育教學手段現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化，增加課程的趣味性和可接受性。
（一）進步自身的信息素質(zhì)和計算機使用能力，熟練使用多媒體教學手段
多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形圖像、三維動畫即是一體，增加了課堂的樂趣，熟練把握多媒體教學手段，熟練使用電腦設備，德育教師就可以呈現(xiàn)給學生真實的場景和鮮活的案例，更好地激起學生的熱情和愛好。

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