久久久久无码精品,四川省少妇一级毛片,老老熟妇xxxxhd,人妻无码少妇一区二区

小學英語趣味教學初探

時間:2024-09-06 07:07:08 教育畢業(yè)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學英語趣味教學初探

內(nèi)容摘要:對于做任何事都要從興趣出發(fā)的小學生來說,興趣同樣是他們學習英語的直接動力。針對小學生的心理特點以及當前小學英語課堂教學中存在的弊端,我們提出要在小學英語課堂教學中開展趣味教學。本文著重探討如何在英語課堂中進行趣味教學,以此來激發(fā)小學生學習英語的興趣。

  關(guān)鍵詞: 小學英語 趣味教學

  隨著我國與世界各國交往的日益增加,學習和掌握一門外語已成為21世紀公民的基本要求,因此,在小學階段開設(shè)英語課是社會發(fā)展的必然趨勢。由于英語教育在小學教育中剛剛起步,因此不可避免的存在著一些問題。比如,在教學目標上過于重視學生對內(nèi)容的理解、掌握,忽視了在授課過程中對學生英語學習興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學模式和方法,總是教師“一言堂”,課堂上教師總是向?qū)W生灌輸,學生始終處于消極、被動的學習地位,沒有什么輕松、愉快可言,因而也就無興趣可談,學習效果可想而知。 “語言這東西,不是隨便可以學好的”,學本族語如此,學習英語更是如此。但我們說興趣是學習的動力和營養(yǎng)劑,同時也能鼓起人的精神力量。學生的學習積極性如能以興趣來激發(fā)和維持,可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式,改變呆板的英語課堂氣氛,進行英語課堂教學創(chuàng)新,開展趣味教學。把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標,從兒童的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā),激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造性,使學生愉快、生動活潑地學。

  1.利用兒歌形式豐富課堂教學。

  德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞!痹诮虒W過程中運用兒歌的形式,以歌促學,寓教于樂,定能收到良好的效果。英語有一則諺語說,“良好的開端,就是成功了一半!保ˋ good beginning is half done),比如教師可以在上課前編一個兒歌:

  老師:Good morning Good morning everybody ,

  學生:Good morning Good morning dear MsShen.

  老師:OK, OK,  is everybody here?

  學生:Yes,  Yes, everybody  here.( No,  No, Lily isn’t  here.)  

  這樣就刺激了孩子們大腦的神經(jīng)興奮點,對接下來開展教學有一定的效果。

  另外,兒歌對鞏固記憶有一定的效果,可以把一些單詞編成中英文結(jié)合的歌謠。如:

  你拍一,我拍一,window window 是窗戶。

  你拍二,我拍二,floor floor 是地板。

  ……      ……

  你拍十,我拍十,children children 真聰明。

  類似這樣的兒歌學生們讀起來朗朗上口,如同游戲一般,在輕松愉快的吟唱中記住了單詞。同樣在句型教學中,也可以通過大量兒歌式情景問答掌握句型。如句子:

  

  2.讓英語課堂充滿歌聲。

  愛唱歌是兒童的天性,F(xiàn)用的小學音樂教材中有一些節(jié)奏歡快、曲調(diào)優(yōu)美的歌曲,我們可以把英語詞句加在這些旋律上,使學生學習英語更生動。如:學習句子:Nice to meet you 時可以采用:

  

  又如師生問答:Have some cake.     Thank you .I like cake

  

  3.課堂教學游戲化。

  從生理和心理方面來分析,小學生生性活潑好動,因此可以通過游戲來培養(yǎng)他們的交際能力。游戲也是小學生英語課上最喜歡的一項活動,在筆者所做的調(diào)查中,有一個問題是:英語課上,你最喜歡的是: A.游戲  B.教新單詞  C.讀課文 D.唱英語歌曲 E.其他。在發(fā)放的200張問卷中,有147人選擇了游戲。如果英語課堂上給他們以充分的活動空間,他們會很自覺地配合老師完成有意義的交際活動和任務(wù)型教學所需要的各項活動。這種游戲活動可以是自由度很大的活動,如講故事、收集信息的活動等。例如“捉迷藏”(Hide and Seek):

  讓部分學生將一物品藏起來,而讓另一些同學來猜:

  A:Is it in the box?

  B:No, it isn’t.

  A:Is it under the chair?

  B:No, it isn’t.

  又譬如,“是哪個”(Which one is it):

  讓一個學生(W)背對黑板,任何一個學生(O)向他打招呼,讓他來猜。

  W:He is Kate.

  O:No/Yes.

  這種游戲雖然簡單,用到的句型也是學生熟悉的,但它卻激發(fā)了學生的興趣,同時也在游戲中提高了其語言運用能力。

  4.創(chuàng)造情景,給學生營造一個生動的英語學習環(huán)境。

  學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的,只有當學生喜歡學、要求學,有迫切的學習愿望時,才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術(shù),要靠教師組織富有成效的學習活動去誘發(fā)學習動機、激發(fā)學習興趣、活躍學生思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等,將學生置于“心求通而未達,口欲言而不能”的心理狀態(tài)。

   手段一:師生共建英語小世界。課前五分鐘,錄音機里播放一段內(nèi)容優(yōu)美動聽的英文歌曲或簡單生動的英文故事,黑板的上角抄一句英文的警言妙句、名人名言、天氣預(yù)報或當日要聞。教師的后面有定期更新的學生自己設(shè)計創(chuàng)作的簡單黑板報和英語小報。掛在墻上的是英語國家的風土人情圖片和學生自制的圣誕賀卡、復(fù)活節(jié)彩旦和鬼節(jié)的面具。因此,學生一進教室就在心理上產(chǎn)生了一種入境感、愉悅感和躍躍欲試感。未待上課,心里已涌起對英語學習的強烈求知欲。

  手段二:教師的全英式教學是營造和諧自然的英語教學氣氛的關(guān)鍵。英語教師一走進教室就具有雙重身份,他(她)既是一個學生所熟悉的和藹可親的老師,又是一個“不會講漢語的英國人或美國人”。他(她)的一言一行都是英語語言信息,他(她)的一問一答都在誘導學生進行積極的英語思維和實踐,他(她)每時每刻都在“逼誘”學生用英語與他(她)溝通。在教授對話時,他(她)更注重為學生營造一個個形象生動、幾乎可以觸摸的英語情

小學英語趣味教學初探

【小學英語趣味教學初探】相關(guān)文章:

小學英語分類集中整體教學方略初探03-28

初探在小學英語語法教學中設(shè)計情境03-21

關(guān)于小學英語教學中的文化意識教育初探03-01

小學英語趣味化教學策略探析論文04-27

高中英語閱讀教學初探-英語教學論文03-19

淺談高職英語專業(yè)語法教學初探03-16

高職英語語法教學方法初探03-18

英語課堂教學模式初探11-25

高中英語學困生教學之初探03-16