鼠標(biāo)點點、美育無限-小學(xué)電腦繪畫教學(xué)中的美育滲透

鼠標(biāo)點點、美育無限——小學(xué)電腦繪畫教學(xué)中的美育滲透
蘇州市盤溪中心小學(xué)校   龔潔瑩
摘要：信息技術(shù)課中處處蘊涵著美，而最能滲透美育的，和美術(shù)教學(xué)最緊密的就是電腦繪畫教學(xué)了。面對日益蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)文化，作為信息技術(shù)教師如何利用信息技術(shù)，在電腦繪畫課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美？本文就如何在小學(xué)電腦繪畫教學(xué)中進行美育的滲透進行了探討。
關(guān)鍵詞：電腦繪畫  滲透  美育 

 愛美是人類的天性。蘇霍姆林斯基曾說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正�！泵烙�是通過審美的方式來教育人，它借助于自然美、社會美和藝術(shù)美，培養(yǎng)人具有正確的審美觀念、高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。信息技術(shù)課中處處蘊涵著美。在信息技術(shù)課中挖掘教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生美的鑒賞能力，啟發(fā)學(xué)生去感受美、創(chuàng)造美、傳遞美，是信息技術(shù)教育的一個重要組成部分。而信息技術(shù)課中最能滲透美育的，和美術(shù)教學(xué)最緊密的就是電腦繪畫教學(xué)了。繪畫,原本就是少年兒童的天賦。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,電腦繪畫顛覆了傳統(tǒng)繪畫的純手工性。在電腦上,你不需要一手拿著畫筆,一手端著調(diào)色盤,小心翼翼地在畫板上描摹,而只要點點鼠標(biāo),一張充滿創(chuàng)意的、色彩斑斕的圖畫就大功告成了。那么，作為一名信息技術(shù)教師，如何很好地在電腦繪畫教學(xué)中滲透美育呢？
 
欣賞感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力。
 “世界是通過形象進入人的意識的。兒童年齡小，經(jīng)驗有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對他們的思想影響就越強烈�！崩蠋熢趧�(chuàng)設(shè)情境前，應(yīng)提前主動體驗，進入情境，縮小成人和兒童之間思維方式和審美習(xí)慣的差異，把學(xué)生感興趣的、有趣、新奇、新鮮的形象展示給大家：如“我家的家具”、“我給爸爸媽媽設(shè)計服裝”、“喜羊羊和灰太狼”……憑借想象去認識生活，表現(xiàn)生活。老師要精心挑選美術(shù)作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生透過自己的視覺，通過自己的探索，去感受電腦美術(shù)作品的構(gòu)圖美、線條美、色彩美、藝術(shù)美，從而來激發(fā)學(xué)生對電腦繪畫的熱情與興趣。
 因此，在教學(xué)中我努力挖掘教材中的審美因素，創(chuàng)設(shè)一個和諧的美的情境，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的審美欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美感知力。首先在選材上，我在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上新增了一些內(nèi)容，如《高高的樓房》、《美麗的天空》、《馬路一景》、《奇妙的星空》等等，比現(xiàn)有教材的上圖畫好看，而且操作起來也不是很難。其次，再在創(chuàng)設(shè)情境上多動腦筋，盡量調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如在教《馬路一景》時，我截取了一段馬路夜景的錄像片段，融聲匯色，學(xué)生很感興趣，又獲得美的情感體驗，從而加深了對電腦繪畫內(nèi)容的理解，提高了審美感知力。
 
二、發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。
 審美創(chuàng)造力是在審美感知力的基礎(chǔ)上進行的。在審美活動中，想象是比不可少的。正如葉圣陶先生所說：“要鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們的想象。”美的感受和美的體驗，常常會激起學(xué)生進行美的創(chuàng)作的強烈愿望和要求。憑借兒童的新鮮感、觀察力和想象力，從而促使兒童去創(chuàng)造美。
 在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在電腦操作能力不錯，但制作出的作品在色彩、布局和創(chuàng)意上都缺乏美感的現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學(xué)生美的表現(xiàn)力，改變現(xiàn)狀，制作出高質(zhì)量的作品，這就需要我們信息技術(shù)教師積極引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生美的創(chuàng)作靈感。
 另外，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生情況，在具有一定基礎(chǔ)的條件下，適時安排具有啟發(fā)性的課業(yè)。例如，在教低年級兒童時，我一般都是讓他們在老師的范圖上做修改，可以增添、變形等。比如說，我教學(xué)《家具》（自己選擇的教學(xué)內(nèi)容）時，我畫了一個冰箱、一張床、一個包，還有一個書柜，讓學(xué)生模仿畫2種家具，附加了一個要求，就是讓他們先想想自己家的家具的形狀，然后再畫自己家的冰箱、床或者其他家具。
 我的圖例：
 別看低年級的小朋友年齡小，其實他們畫得還真不錯。有一個學(xué)生畫了自己房間的一個形狀像鉛筆一樣的衣架。他還形象地畫出了筆尖的紋路，還是很有創(chuàng)造力的。
 有的學(xué)生做了個小的改動，但也能看出靈氣。她在我范圖的基礎(chǔ)上添加了枕頭和被子，還添加了其他物品，看似簡單，但卻能反映出學(xué)生的創(chuàng)造力。
    而在教高年級學(xué)生時就有所不同了。比如在學(xué)完所有的繪圖工具后，還教學(xué)生使用FIREWORKS軟件，來提高學(xué)生的圖畫質(zhì)量。我讓學(xué)生發(fā)揮想象，利用所學(xué)的繪圖工具，繪制電腦圖畫。學(xué)生充分展開想象，能繪出出人意料的作品：有的學(xué)生繪制未來世界中，人身上帶有翅膀，能在空中自由翱翔；未來世界中居住的環(huán)境更美好，藍藍的天空飄著幾朵白云，清清的水，綠綠的草，艷艷的花兒競相開放。一幅幅的美麗的圖畫在學(xué)生手下誕生了，在想象思維和創(chuàng)新思維的驅(qū)動下，學(xué)生直正去體驗到了美并創(chuàng)造了美，從而提高了學(xué)生創(chuàng)造美的能力。
 從兒童到少年、到青年創(chuàng)造能力是不一樣的，年齡越小膽兒越大，年齡越大，越是不知所措，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是少兒隨年齡增長認知能力有一定程度加強，對自己的創(chuàng)作追求更高，同時也有教學(xué)活動中的某些不足所至，進入創(chuàng)作活動時，反而表現(xiàn)舉步為艱。為此，對創(chuàng)造能力的培養(yǎng)極重要，應(yīng)該貫穿整個學(xué)習(xí)的全過程，而且也要有相應(yīng)的針對性。不可急噪，要一步一步、慢慢地培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

三、組織討論，提高學(xué)生的評價審美力。
 由于美感是在人感受和創(chuàng)造美好的東西時發(fā)生和發(fā)展的，因此美的東西能讓人產(chǎn)生愉悅，愿意探究、觀察和欣賞，產(chǎn)生審美感受，發(fā)出對美的由衷贊嘆。
 電腦繪畫與美術(shù)課有所不同，有的學(xué)生不會素描，可在電腦上點擊素描工具，即可完成。學(xué)生較容易獲得成功，對作品喜不樂滋時，可以通過屏幕廣播，讓全班同學(xué)來欣賞，點評。如果條件允許，可以打印出來給孩子保管讓家長看看孩子的成績，有時看到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)新的作品應(yīng)鼓勵去投稿。若是被刊登了，就把作品張貼在宣傳欄櫥窗里展示，起到以點帶面的作用，來誘發(fā)更多學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
 學(xué)生的作品完成之后，在進行展示和評價過程中，老師要根據(jù)學(xué)生特點，組織學(xué)生積極參與評價，讓學(xué)生在互評、自評中發(fā)現(xiàn)作品中美的地方，作出肯定的評價。珍愛童真，允許出錯，教師要不斷增強學(xué)生的自信心，當(dāng)學(xué)生主動積極參與實踐與創(chuàng)造后，不一定每個學(xué)生的作品都能得到成功，但孩子們的每件作品都凝聚著兒童的童趣與天真，我們在評價學(xué)生的作品時，應(yīng)采用審美的眼光來講述與評價；讓學(xué)生自評、互評；在學(xué)生的作品中找出他的閃光點，給他以適當(dāng)?shù)脑u價與肯定，委婉地指出不足之處，引導(dǎo)學(xué)生正確認識和表現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞美。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的主體參與積極性，還能讓學(xué)生在得到充分肯定和體驗成功的喜悅時，獲得進取的力量，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美情趣。當(dāng)然，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評價，要靈活多變，既要注重教學(xué)效果，又要能體現(xiàn)出發(fā)展學(xué)生個性美和創(chuàng)新精神的特點。
 
 電腦繪畫承載著電腦、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，是非常具有推廣應(yīng)用價值的一門綜合課程。在電腦繪畫教學(xué)時滲透美育，更為重要。美感不能強加于人，但可以去引導(dǎo)。學(xué)生“審美素養(yǎng)”的培養(yǎng)注定是一件長期的工程。在信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美，讓“美”成為學(xué)習(xí)的無限源動力，打造一個符合新課程要求、充滿魅力的課堂,讓學(xué)生在充滿美的藝術(shù)殿堂中健康成長。

參考文獻：
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5、  楊恩寰主編：《美學(xué)引論》，遼寧大學(xué)出版社1992年出版

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