向初中物理教師進一言
搞好初中物理教學(xué)，要做很多的工作，但對于新任年輕教師來說，有一項并不難但容易忽視的工作，那就是在“上任”之前，應(yīng)了解一下小學(xué)教材中有關(guān)知識的編排（如小學(xué)數(shù)學(xué)、自然等），以利掌握學(xué)生的`原有知識基礎(chǔ)，便于聯(lián)系有關(guān)物理內(nèi)容進行教學(xué)。
【例】甲汽車以每小時46公里的速度從車站開出，乙汽車以每小時54公里的速度追趕甲汽車，兩車相距32公里。問要經(jīng)過多長的時間乙汽車才能追上甲汽車？
這是學(xué)生熟悉的“行程追趕”問題。下面看一下學(xué)生在不同時期、不同學(xué)科作業(yè)中的幾種解法：
在小學(xué)算術(shù)課中，采用所謂的“算術(shù)法”。
32／54－46＝4（小時）
在初中數(shù)學(xué)課中，學(xué)生用列方程解答。設(shè)需要ｘ小時才能追上，利用路程相等的關(guān)系得：
46ｘ＋32＝54ｘ
ｘ＝32／54－46＝4（小時）
而在初中物理課中，則要強調(diào)以下兩個方面：
1．要學(xué)生注意知識的利弊。如數(shù)學(xué)題中對速度的單位讀法是“每小時多少公里”，而在物理學(xué)科上速度的單位是讀作“多少米每秒”。兩種讀法不一樣，前者對后者起著干擾作用，這就是“弊”。但是學(xué)生在小學(xué)那種算術(shù)法也是“利”，因為式中的（54－46）可以用來作為進行相對運動教學(xué)的基礎(chǔ)。
2．要明確物理意義。說明小學(xué)和初中數(shù)學(xué)那種解法的物理意義，并指出物理作業(yè)中，不可像小學(xué)那樣不列公式，也不能像數(shù)學(xué)列方程那樣再用ｘ、ｙ一類字母。
類似的例子很多，如在小學(xué)自然課中杠桿、浮沉現(xiàn)象、大氣壓、磁鐵等許多物理現(xiàn)象都已向?qū)W生介紹過，初中物理課上如能聯(lián)系這些知識，可讓學(xué)生溫故而知新，有利于教學(xué)。特別是這還有利于學(xué)生了解各科知識間的相互聯(lián)系。
為此，筆者建議中學(xué)要訂購幾套小學(xué)教材，便于教師們了解和研究小學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，以利于搞好中學(xué)課程的啟蒙教育。
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