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關(guān)于高校會計專業(yè)的實踐性教學(xué)改革分析
論文摘要：如何加強(qiáng)高職高專院校學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)改革，將教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，培養(yǎng)出具有熟練會計核算能力、能熟練利用會計資料和軟件進(jìn)行會計監(jiān)督、參與經(jīng)營預(yù)測和決策能力的高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才．
論文關(guān)鍵詞：高職院校 會計教學(xué) 社會需求 實習(xí)基地
眾所周知，中國實行改革開放政策以來，取得了快速發(fā)展，國家綜合實力和人民生活水平得到很大提高。特別是隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，對技能型人才的需求越來越大，而生產(chǎn)一線的技術(shù)、技能型高級人才更加短缺。為了解決這種需求，我國獨立設(shè)置的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校有1000多所，占全國高校的68％，高職在校生781萬，占全國高校在校生的53．4％，俗稱“半壁江山”。在這個關(guān)鍵時刻，高職高專院校的教學(xué)效果尤其是實踐性教學(xué)的成敗就顯得舉足輕重。筆者就幾年的高職會計專業(yè)相關(guān)實踐性教學(xué)改革的探索，有一些經(jīng)驗和看法。
1根據(jù)社會需要，設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，適時調(diào)整教學(xué)方案
高職會計學(xué)專業(yè)提出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，主要是加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、培養(yǎng)具有較強(qiáng)動手能力的會計人才，既要注重會計專業(yè)的理論教學(xué)，更不能忽視會計專業(yè)的實踐性教學(xué)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職會計人才。這就要求我們應(yīng)該逐漸調(diào)整會計學(xué)的教學(xué)計劃，逐步提高實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的比重。
會計學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容必須針對現(xiàn)代企業(yè)與社會的需要而設(shè)定，財經(jīng)院系要加強(qiáng)對用人單位的調(diào)查，據(jù)此不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方案。這方面，西方國家的院系的做法值得我們學(xué)習(xí)。英國新聞學(xué)會會長、英國城市大學(xué)新聞系主任羅德·艾倫(RodA1len)在中國人民大學(xué)新聞學(xué)院訪問時說到：“我們必須有超前意識。今年進(jìn)校的學(xué)生要幾年后才進(jìn)入接受，我們應(yīng)當(dāng)考慮到他們畢業(yè)時市場需要什么。我們一方面要傾聽傳媒業(yè)界的意見，同時要自己做判斷，根據(jù)業(yè)界對現(xiàn)狀的分析預(yù)測他們在未來幾年的具體需求”。
為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，我國的高職會計專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定。每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，老師都應(yīng)及時把它們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需要脫節(jié)。目前，社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵與支持學(xué)生參加社會考試。如考取電算化證、會計從業(yè)證、等級證和助理會計師證等。同時加強(qiáng)考核學(xué)生運用所學(xué)知識，運用與創(chuàng)新會計專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作、解決問題和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、設(shè)計和創(chuàng)新等能力。
前幾年，我們注重會計理論的闡述，注重寬基礎(chǔ)教學(xué)，一個財會班除了會計主干課程之外，還涉及到很多的經(jīng)濟(jì)類課程，如西方，物流學(xué)，高等計量經(jīng)濟(jì)學(xué)，風(fēng)險投資等，耗費了學(xué)生大量的精力和時間，結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生動手實踐能力比較差，經(jīng)過用人單位反饋�？紤]到畢業(yè)幾年之后學(xué)生可能會從事與會計相關(guān)的，營銷，收銀等工作，現(xiàn)在，我們調(diào)整了課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了學(xué)生軟件(用友、金蝶)、辦公軟件、數(shù)據(jù)庫等計算機(jī)操作技能的強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)了營銷技巧，點鈔技巧等的訓(xùn)練，受到了用人單位的肯定。只有和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，和社會需求同步，調(diào)整好教學(xué)計劃，才能根據(jù)計劃完整的、嚴(yán)密的、有效的實施實踐性教學(xué)。
2課堂教學(xué)內(nèi)容的改革
隨著我國社會的不斷發(fā)展、與國際問的交流日益擴(kuò)大，以及我國制度改革的不斷深化、會計準(zhǔn)則日益與國際慣例趨同，因此，會計課程的教學(xué)內(nèi)容也在不停地變化與發(fā)展。課程組的老師們在這個過程中不斷地進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的改革。財務(wù)會計學(xué)不僅是會計專業(yè)，同時也是經(jīng)管類非會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心必修課程，因此，我們在教學(xué)內(nèi)容的安排上，一是突出注重會計問題的經(jīng)濟(jì)背景，分析會計的經(jīng)濟(jì)社會影響，從等廣泛的領(lǐng)域理解、學(xué)習(xí)會計，注重會計的經(jīng)濟(jì)生命和經(jīng)濟(jì)價值；二是突出注重會計職業(yè)判斷的特征，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。本校組織專家和教師編寫了《論會計人的職業(yè)判斷底線》和《會計專業(yè)人才培養(yǎng)的實證分析》等教材，反映了對課程教學(xué)內(nèi)容不斷更新的探討。
3課后實踐教學(xué)的改革
建立企業(yè)實習(xí)基地。根據(jù)高職高專培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才的要求，為了進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，按照“借助外力，互利雙贏，逐步發(fā)展”的原則，本校與內(nèi)蒙古臨河市德祥會計公司、內(nèi)蒙古巴彥淖爾市蒙絨絨毛制品有限責(zé)任公司、維信羊絨股份有限公司、巴彥淖爾市東升安全評價公司等多家公司簽訂了校企合作協(xié)議，使它們成為我們的校外實訓(xùn)基地。從2004年開始，累計已有十多名教師，200多名學(xué)生利用假期和第六期在實訓(xùn)基地實習(xí)鍛煉，取得明顯成效，受到所在實習(xí)單位的肯定和好評，并有不少的畢業(yè)生被實習(xí)單位錄用。在校外實習(xí)基地實習(xí)，不僅使學(xué)生的專業(yè)職業(yè)能力與技能得到訓(xùn)練，達(dá)到理論聯(lián)系實際的目的，而且使學(xué)生在職業(yè)道德、思想素質(zhì)，社會實踐、社會交往方面得到鍛煉，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品質(zhì)，為以后擇業(yè)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。2005年本系與臨河市德祥會計公司簽訂校企合作協(xié)議，2006年3月德祥會計公司將其服務(wù)的十多家公司業(yè)務(wù)進(jìn)駐本系會計模擬實驗室，使學(xué)生不出校門就可以實現(xiàn)仿真實驗向全真實驗的過渡。而且實習(xí)不受時間和地點的限制。新的校企協(xié)作模式，為本系校企合作注入新的活力，大大提高了實踐性教學(xué)的效果。
聘請一些會計行業(yè)的專家和有經(jīng)驗的會計師作為兼職教師。這種做法的好處是：一是彌補(bǔ)技能實訓(xùn)課教師的不足；二是保證教師有較高的專業(yè)水平；三是加強(qiáng)學(xué)校與社會的聯(lián)系；四是保持學(xué)校師資結(jié)構(gòu)的靈活性，有利于專業(yè)的調(diào)整和提高學(xué)校辦學(xué)效果。
完善校內(nèi)的手工模擬實驗室和財會電算化實驗室。本專業(yè)有化實驗室和手工模擬實驗室。校內(nèi)課程實習(xí)和專業(yè)綜合實習(xí)全部納入教學(xué)計劃，實習(xí)所需要的講義或資料在每學(xué)期初都要制定訂購或自編的規(guī)劃。在實習(xí)開始前，專業(yè)教研室向系提交實習(xí)計劃，將實習(xí)目的、要求、評分標(biāo)準(zhǔn)和人員及地點安排在計劃中體現(xiàn)出來。實習(xí)結(jié)束后，教師逐份批閱學(xué)生的實習(xí)資料，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，給出每個學(xué)生的實習(xí)成績。
手工操作。由教師設(shè)立一套某企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，包括原始憑證、企業(yè)運作特點、會計核算要求和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動情況等，并提出實習(xí)操作的目的，要求學(xué)生對這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理。包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記帳憑證，根據(jù)會計憑證登記各種日記帳、總分類帳、明細(xì)帳，期末調(diào)整有關(guān)帳項，以及編制試算平衡表及會計報表等，并作出實習(xí)。這種模式旨在訓(xùn)練學(xué)生的獨立操作能力和掌握企業(yè)的會計流程程序。實踐證明，只有經(jīng)過這樣的實務(wù)性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生牢固地掌握財會知識。
電算化操作。會計電算化操作旨在訓(xùn)練學(xué)生在工作中掌握現(xiàn)代化的先進(jìn)工具。教研室選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理，取得了良好的效果。通過與財務(wù)軟件公司合作，把財務(wù)軟件的基本知識引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層(帳務(wù)處理、報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊)的教學(xué)上，開展采購、供應(yīng)、銷售等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大了對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，加深學(xué)生對財務(wù)流程等知識的理解掌握程度，建立起一套適合高職實際教學(xué)需要的會計電算化案例教學(xué)體系和技術(shù)認(rèn)證體系。
會計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在每門專業(yè)課程結(jié)束后，為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)，應(yīng)該針對本門課程的主要內(nèi)容為學(xué)生開設(shè)模擬實驗。為了取得良好的實驗效果，在模擬實驗開設(shè)前，教師應(yīng)進(jìn)行大量的調(diào)研和取證工作，模仿真實企業(yè)的情況，為學(xué)生事先準(zhǔn)備好實驗資料。實驗不要求數(shù)據(jù)材料一定是真實的，但為了達(dá)到良好的實驗效果，應(yīng)盡量采用真實的、或者模擬真實的材料進(jìn)行實驗，從而以逼真的實驗資料進(jìn)行教學(xué)模擬，使學(xué)生在模擬實驗過程中，如同置身于某一企業(yè)的真實業(yè)務(wù)中，從而達(dá)到實驗?zāi)康摹?/P>
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