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淺論有效：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力 提高英語課堂教學(xué)效果
論文關(guān)鍵詞：激發(fā)內(nèi)驅(qū)力 情景 意志力
論文摘要：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和勝任內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注和開發(fā)學(xué)生的個性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng)性。
是一門實踐性很強的學(xué)科，教師應(yīng)該不失時機地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生自己產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)部力量，從生理或上提高對能滿足學(xué)習(xí)需要的刺激的反應(yīng)能力，以提高英語課堂教學(xué)效果。
(一)上好英語學(xué)習(xí)第一堂課
老師要十分重視上好自己的第一堂課。①注意儀表。儀表是教師內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，精神氣質(zhì)的自然流露。②調(diào)節(jié)情緒。在上課之前未生成積極的情緒，師生之間在尚未謀面之前，教師就先筑起隱形的藩籬，對改善教學(xué)交往，提高效果是十分不利的。③對話交流。老師揣摩開場白，先以英語簡要介紹特點和用途，然后讓學(xué)生暢所欲言。④讓學(xué)生毫無顧忌地說說對老師有什么希望。
(二)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲
教師在教學(xué)中試著從多方面，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生精神振奮，積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發(fā)出的信息。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動了起來。
教師也應(yīng)注意把問題情境引向課外，鼓勵學(xué)生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。注意引導(dǎo)學(xué)生第二課堂的實踐。第二課堂是一個極有效的輔助手段。
(三)引導(dǎo)學(xué)生鑄就堅強的意志
學(xué)生成績的好壞與意志水平的高低是一致的，意志力強的學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性較強，能持之以恒，對待困難鍥而不舍。有了堅韌不拔的意志力，學(xué)習(xí)過程中往往會成功，這種成功進一步影響學(xué)習(xí)的其他因素。在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)持之以恒的能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過艱苦的努力后解決了問題時，教師應(yīng)給予鼓勵和引導(dǎo)。若是冷靜分析一下學(xué)生的“天天改過”“經(jīng)常立志”，其中也有他們成功動機的閃現(xiàn)。而要達到“志功合一”的目標(biāo)，還需教師經(jīng)常不斷地堅定他們的成功意志。
(四)讓學(xué)生體驗成功
作業(yè)是師生之間交流思想感情的“寶地”，教師充分利用這塊“寶地”，在作業(yè)批改中深思每個學(xué)生的成功之點，使用激勵性評語。
(五)巧妙運用電教手段，引人多媒體輔助教學(xué)課件
CAI即電腦輔助教學(xué)，因其具有能集成文字、圖像、影像、聲音及動畫等多種信息的功能而愈來愈受到歡迎。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①多媒體輔助教學(xué)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓一節(jié)課有多個興奮點，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間優(yōu)勢互補；②多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢可以幫助教師傳遞大量的信息；③多媒體的運用可使課堂教學(xué)容量相對增大，繪學(xué)生提供的語言實踐機會更多，有利于學(xué)生語言運用能力的提高。比如，利用研制課件的特長，在復(fù)習(xí)英語介詞時，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)課件的大容量特點，歸納了初中年的所有介詞用法，幫助學(xué)生識記和運用。
也注意掌握以下幾個原則：①根據(jù)學(xué)科實踐性強的特點，充分體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的實踐性；②把握好“度”，不“喧賓奪主”；突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性；③多媒體課件的設(shè)計力求簡明，脈絡(luò)清晰，自然和諧，并具有靈活性。
(六)合理運用評價
合理評價學(xué)生，會更好激發(fā)和促進英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力。注意科學(xué)、公正地評價學(xué)生。
評價的內(nèi)容：包括對學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，所掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃艿冗M行的綜合性評價。
評價的原則：堅持形成性評價和終結(jié)性評價并重的原則，既關(guān)注結(jié)果，又注重過程。評價有益于樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
評價的方式和形式：形成性評價通過考查、觀察和與學(xué)生的交流，對學(xué)生作業(yè)、口頭問答、、朗讀等課內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等作出評價。
當(dāng)然，評價學(xué)生并不是目的，而是手段，不是要將學(xué)生分為三六九等，而是要以評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)效果。
通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和勝任內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力，關(guān)注和開發(fā)學(xué)生的個性、旺盛的求知欲、敏銳的洞察力、強烈的進取心、高度的自制力、堅定的自主性、積極的求異性、靈活的變通性和超俗的獨創(chuàng)性。我們必須善于挖掘和開發(fā)學(xué)生潛能，為21世紀(jì)輸送更多更專更紅的合格建設(shè)人才。
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