教育教學質(zhì)量提升論文2017
如何辦高質(zhì)量的學校教育還是覺得疑惑重重。尤其是對什么是高質(zhì)量的學校教育，如何辦高質(zhì)量的學校教育尚缺乏信心。下面是小編整理的教育教學質(zhì)量提升論文2017，希望對大家有所幫助！
1．現(xiàn)代教育技術(shù)形式
數(shù)字化教學資源主要包含了專業(yè)課程內(nèi)容、自測、答疑、作業(yè)、考試、公告信息和相關(guān)資源、相關(guān)學科的鏈接等。一般包括教學資源庫、網(wǎng)絡課程和教學網(wǎng)站三部分。教學資源庫建設。教學資源庫建設一般包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學籍成績庫、科研成果庫、學生學習社區(qū)、教師學習資源庫等。建設數(shù)字化教學資源庫，目的是最大限度地實現(xiàn)資源共享，使教師擺脫傳統(tǒng)的、低效的工作模式，提升專業(yè)化水平，使學生體驗和接受數(shù)字化學習生活，提高學習興趣。網(wǎng)絡課程建設。網(wǎng)絡課程包括按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。設計建立課堂教學視頻遠程教學課程網(wǎng)，采用課堂錄播或獨立錄制上傳兩種方式，建立教學視頻庫，便于學生利用節(jié)假日時間自主學習專業(yè)課程的內(nèi)容。根據(jù)教學大綱要求，建立數(shù)字化教學網(wǎng)站與計算機考試平臺，拓展數(shù)字化教學資源，以滿足學生自主學習的要求，同時對學習情況做出準確的評價，以便于教師隨時了解學生對所學內(nèi)容的掌握情況，調(diào)整改進教學模式，以符合人才培養(yǎng)要求。教學互動網(wǎng)站建設。傳統(tǒng)的教學，教師必須在課堂內(nèi)完成教學內(nèi)容，因而沒有時間進行如討論、答疑等與學生互動的教學活動，導致難以發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題。而以數(shù)字化網(wǎng)絡教學平臺作為教學手段，建設教學互動空間，能有效地建立課程學習、作業(yè)與自測、討論與答疑等環(huán)節(jié)的有效聯(lián)系，增進教師與學生的互動交流，學生可以根據(jù)自己的時間安排學習內(nèi)容和自我測試，有利于提高學生的學習興趣、開闊學生跨學科的視野，提高學生靈活學習知識和運用知識的能力，從而進一步提高教學質(zhì)量。
2．現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應用
2.1網(wǎng)絡教學平臺建設，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力
這種教學手段在時間和空間上不再拘泥于課堂，增加了師生之間的交流，也成為教師個人教學資源存儲與充分利用的有效途徑。網(wǎng)絡教學平臺為學生提供了更廣闊的課外學習環(huán)境和更多的學習機會以及創(chuàng)設真實的學習情境，營造寬松、愉悅的學習氛圍，使學生可以積極主動地參與學習活動。同時建立了全新的課堂教學模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的“認知工具”作用，為學生搭建了發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學習環(huán)境。
2.2現(xiàn)代化錄播技術(shù)，提升優(yōu)質(zhì)教學資源建設與共享
高等學校應堅持將改革教學方法和教學手段落腳于對學生自主學習能力的培養(yǎng)。加強專業(yè)核心課程建設，優(yōu)化教學內(nèi)容，注重學思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重因材施教，搭建精品課程共享平臺是提高教學質(zhì)量的有效方法。錄播技術(shù)的開發(fā)與應用。優(yōu)質(zhì)教學資源可利用錄播系統(tǒng)對視頻公開課、精品課程、講授式多媒體教學課程的情景進行錄制和播出，以達到師范教學、提高教學質(zhì)量的目的。
2.3精品資源共享課程建設
精品資源共享課教學團隊根據(jù)課程呈現(xiàn)特點將課程資源進行重新整合，通過課程設計與優(yōu)化使課程層次更加清晰，課程模塊更加合理，課程優(yōu)勢更加突出。利用錄播技術(shù)錄制完整課程內(nèi)容并在校園網(wǎng)播出，主要供學生學習和教師間交流，也可供社會學習者學習。此類課程利用現(xiàn)代化技術(shù)手段為學習者提供便捷的學習機會，學習者不必局限于特定的時間和空間，選擇靈活，利用率高，傳播范圍廣，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的開放與共享。同時，授課內(nèi)容也受到同行和社會的關(guān)注，有利于促進教育教學觀念的轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容更新和教學方法改革，從根本上提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程錄播應用于教學質(zhì)量評價。錄播教室主要承擔精品課程、精品活動、精品講座錄播，同時還可分期錄制教學計劃設置的所有課程，即每學期每位授課教師需到錄播教室錄制至少2學時的課程，錄制完成的課程經(jīng)過后期制作與處理，在網(wǎng)絡教學平臺上向師生開放，學生可點播視頻反復學習。錄制的課程除供學生學習外，還可供同行交流、教學督導專家對其教學質(zhì)量進行評價。同行之間可通過錄播課程了解其他教師的授課情況，以取長補短，激勵教師爭創(chuàng)優(yōu)秀、齊頭并進；教學督導可隨時隨地通過網(wǎng)絡任意點播課程對其進行評課，評課后的反饋信息直接在教學平臺上進行反饋，教師還可通過平臺與督導專家進行溝通、交流。
2.4教務管理系統(tǒng)的應用，提升教育教學質(zhì)量
教務管理系統(tǒng)模塊。教務系統(tǒng)管理平臺充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡B/S管理系統(tǒng)模式，以網(wǎng)絡為平臺，為各個學校教務系統(tǒng)的管理提供一個平臺，幫助學校管理教務系統(tǒng)，用一個賬號解決學校教務教學管理，并且學�？梢宰杂蛇x擇學校需要的.教務管理系統(tǒng)，靈活地定制符合學校自己實際情況的教務系統(tǒng)[2]。積極作用。教務管理信息系統(tǒng)將大量教學資料收集處理，形成有效信息傳遞、輸送、公布、共享，全院師生第一時間可了解到教學動態(tài)和學生學習情況等信息，并可以下載或打印，學生可以通過客戶端隨時隨地查詢到自己的學習情況。教務管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應用有力地提升了各項教務管理工作的科學化、現(xiàn)代化水平，節(jié)約了勞動力，提高了工作效率，提高了教學管理水平、推動了教育教學改革、提升了教學質(zhì)量。
3．校園網(wǎng)絡布線為現(xiàn)代教育技術(shù)提供保障
校園網(wǎng)建設是深化教育改革、優(yōu)化教學管理、提高教學質(zhì)量的重要平臺，學校應重視校園網(wǎng)絡建設與應用，加大校園信息化建設投入經(jīng)費，拓寬校園網(wǎng)出口總帶寬，建成設備先進、布局合理、安全可靠、快速暢通、運行完善的萬兆多業(yè)務校園計算機網(wǎng)絡。實現(xiàn)教務管理、儀器設備管理、就業(yè)信息管理、后勤保障信息管理等多個子系統(tǒng)的網(wǎng)絡化、信息化管理與服務。各教學部門、行政管理部門、教輔單位均建立網(wǎng)站，并通過網(wǎng)站發(fā)布與教學、行政相關(guān)的文件和資料，方便教師、學生查閱。
4．電子圖書資源建設為學生提供自主學習機會
館藏文獻資源和電子圖書資源建設圍繞學校辦學目標和專業(yè)設置開展，逐步形成以專業(yè)文獻為主、兼有社會科學及其他自然科學、館藏實體資源與網(wǎng)絡電子資源互為補充的文獻保障體系。在滿足學校教學、科研需求的同時，學校還可進一步推進以數(shù)字資源建設為核心的數(shù)字圖書館建設，加強數(shù)字圖書館平臺建設，并逐步加強各專業(yè)圖書資料室資源建設，進一步增強文獻信息資源的保障能力。
綜上所述，在教學各環(huán)節(jié)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變了過去各學科教師單打獨斗、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，避免了教學資源的重復建設和浪費，創(chuàng)新了教育教學手段。在工作信息化、便捷化的同時，激發(fā)教師教學的熱情，培養(yǎng)了學生自主學習能力，有效地提高了教育教學質(zhì)量。
作者:田其濡 周萬春 張鵬 王煥芬 孔英 單位:大連醫(yī)科大學 大連醫(yī)科大學中山學
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