幼兒園禮貌教育論文

　　在幼兒園的學(xué)生們學(xué)習(xí)禮貌是十分重要的，那么關(guān)于幼兒園禮貌教育的論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的幼兒園禮貌教育論文，希望對大家有幫助。

　　【摘 要】文明禮貌是人們在社會活動中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，也是一個民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。清初思想家顏元有名言：“國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身修，心尚禮則心泰”。注重對孩子進(jìn)行文明禮貌教育，無論對國家、家庭還是孩子自身來說，都具有十分重要的意義。本文對如何幼兒實(shí)施禮貌教育進(jìn)行探討。

　　【關(guān)鍵詞】禮貌教育;直觀教學(xué);隨機(jī)教育

　　幼兒日常生活中最接近的人是老師、父母、成人、同伴，特別在幼兒園，接觸中常常伴隨著禮貌與行為的體驗(yàn)。教師的一言一行、一舉一動都對幼兒起到潛移默化的影響。因此良好的禮貌教育只有通過更新教育思想、教育態(tài)度及教育方法，才能使幼兒從禮貌行為的體驗(yàn)中，養(yǎng)成社會需要禮貌行為規(guī)范。

　　幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)的局限性，模仿性強(qiáng)，認(rèn)識的水平較低，自我控制能力差，易受周圍環(huán)境的感染。因此，對幼兒進(jìn)行禮貌教育一般在日常生活中去進(jìn)行禮貌行為習(xí)慣的培養(yǎng)與練習(xí)，隨著幼兒理解力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒明事理，以禮貌與行為相結(jié)合，逐步加深幼兒對禮貌行為準(zhǔn)則的認(rèn)識，提高幼兒禮貌行為的目的性、自覺性，使之處處形成良好的習(xí)慣。通過這些年工作的觀察及教育實(shí)踐，自己對禮貌教育在以下幾方面做些教育嘗試和探討：

　　一、從情感入手，利用“直觀教學(xué)”，通過形象生動化的教育手段，引起幼兒的興趣去感知文明禮貌教育

　　小班幼兒3～4歲，根據(jù)年齡和心理特征，針對剛?cè)雸@的幼兒不懂禮貌，不會使用禮貌用語。所以利用直觀教學(xué)法對幼兒進(jìn)行禮貌教育。運(yùn)用直觀教具和故事講述密切配合，自始至終地把幼兒的注意力吸引住，使他們從故事所描繪的境界中不知不覺的受到深刻的感染和教育。如：小班故事《四個好朋友》，主要教育幼兒講禮貌、團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)詞“對不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”。在講故事的過程中，我運(yùn)用手偶操作道具，使幼兒更加有興趣而且身臨其境的感覺。當(dāng)我講故事：上白兔蹦蹦跳跳地來，一不小心碰了小花貓一下。小白兔連忙說：“對不起，對不起！”小花貓說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系！”通過手偶表演小白兔和小花貓的對話，幼兒從中體會到“對不起”、“沒關(guān)系”禮貌用語的含意。由于手偶的生動形象幼兒聽得入神，當(dāng)我講到小花貓一不小心撞到小狗一下……等，幼兒爭先恐后的說“對不起、對不起”;當(dāng)聽到小狗和小雞說“沒關(guān)系、沒關(guān)系”時，幼兒高興得手舞足蹈。這樣，運(yùn)用教具的演示和直觀講述，幼兒在愉快的氣氛中學(xué)會了禮貌用語“對不起”、“沒關(guān)系”，并且能牢牢記住。課間游戲時，我又組織了幼兒分別扮演故事中的角色，學(xué)會對話。并通過自身的模仿和重復(fù)禮貌用語，萌發(fā)了幼兒有禮貌的思想意識。

　　二、在日常生活中多采用激勵法，使用隨機(jī)的提醒與指導(dǎo)，并對幼兒的禮貌行為作出評價(jià)

　　中班幼兒通過一年的禮貌訓(xùn)練已有一定的經(jīng)驗(yàn)，伙伴之間已建立了禮貌用語。每天清晨，是孩子們精力最充沛的時候，這時，老師可抓住這個機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的禮貌口語表達(dá)能力。如：幼兒每天早晨入園時與老師、小朋友的問候，這樣不僅培養(yǎng)了師生之情，而且鍛煉了幼兒有意識的形成良好的禮貌習(xí)慣。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主動性強(qiáng)，自控能力還是很差，所以禮貌習(xí)慣還不是很好。有時幼兒在游戲或自由活動中常常發(fā)生互相碰撞的小事。我就會有意識去對他們說：“不小心傷到別人時，自己應(yīng)該怎么說……”。雙方幼兒就能正確使用“對不起、沒關(guān)系”等禮貌用語。教師在一旁鼓勵幼兒相互擁抱或握手，表示得到同伴的寬容和諒解，教師抓住幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時向全班幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。這樣就可以使幼兒對正確的禮貌行為獲得正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來，逐漸養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣，并在集體中友好相處。

　　杜威說過：“雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能使它喝水”。所以對幼兒進(jìn)行禮貌教育是多種方法，多種渠道的，只要我們針對幼兒的心理，讓他們玩中學(xué)，在多種有趣的活動中挖掘素材，循序漸進(jìn)地對幼兒加以引導(dǎo)，使他們在學(xué)習(xí)和玩中受到禮貌的教育。

　　三、鞏固禮貌習(xí)慣，采取隨機(jī)教育的措施，使幼兒不良的行為受到抑制

　　大班幼兒處于特殊的身心發(fā)展階段，即：將從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，對禮貌行為有了一定的分析能力。他們可以根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)很快的知道該做什么，怎樣去做，逐步形成良好的禮貌行為習(xí)慣。

　　在活動中，使幼兒盡量避免表現(xiàn)不良習(xí)慣，教師要有很強(qiáng)的預(yù)見性�？紤]幼兒在玩耍中可能發(fā)生的情況，做出全面的估計(jì)。并想出積極的辦法主動地進(jìn)行正確的教育。如：戶外活動時，班中的吳鴻穎小朋友總愛打人，有時會連續(xù)打好幾個小朋友。為了杜絕他再傷害其他孩子，我把他叫到我身邊，拉著他那胖乎乎的小手說：“穎穎，老師發(fā)現(xiàn)你長了一雙能干的小手，從現(xiàn)在我要天天觀察給你記一記，你的小手能為大家做些什么樣的好事，我還要讓所有小朋友都像你學(xué)習(xí)”。只見他眼睛眨了眨說：“好，老師我一定行”。后來我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)很努力的在改變自己的行為。當(dāng)小朋友摔倒了，他去扶起來還一邊幫小伙伴擦眼淚，一邊鼓勵說要勇敢，偶爾課間活動他看見其他幼兒因爭搶玩具打架時，他很正義的講道理勸說：“玩具大家玩才對”。還有老師在掃地時，他會主動走過來說：“老師，我是男子漢幫助你收椅子”。因此，每次我都會當(dāng)著全班小朋友說：“吳鴻穎的小手好能干喲！常常為我們大家做了許多許多的好事情，你們喜歡他的小手嗎？”最終我不斷的提醒和要求，吳鴻穎越來越積極的改掉了愛打人的壞習(xí)慣，變成了一個有禮貌、正直、善良、寬容和愛幫助人的好孩子。后來我專門在教室內(nèi)設(shè)了一個小窗口“文明寶寶”的評比，根據(jù)孩子們的形為表現(xiàn)，利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行禮貌教育。

　　由此可見，文明禮貌教育，老師一定要通過自己的一言一行深刻地感染幼兒，所以說教師必須“自修其身”、“自拾其身”當(dāng)好表率。

　　四、結(jié)語

　　要想把孩子培養(yǎng)成一個懂禮貌的好孩子。我們只有更新教育思想，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的，有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒，逐步形成良好的禮貌行為習(xí)慣，這樣才能培育出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒。

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