慕課理念下的科學教育活動研究論文

　　【摘要】科技館是提升全民科學素質(zhì)的基礎(chǔ)教育場所。目前，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務效能有待增強的問題。從科學教育理論的視角，以具有大規(guī)模、開放性、短小精湛、視頻化、互動性等特征的慕課作為信息傳播媒介，本文在科技館中引入慕課教育方法，提出一種新形式科普教育方式，探討慕課的科學教育理論。

　　【關(guān)鍵詞】慕課；科技館；傳播學；科普服務；科學素質(zhì)

　　一、引言

　　目前，世界各國廣泛重視全民科學素質(zhì)。相關(guān)調(diào)查表明，2015年我國公民科學素質(zhì)比例為6.20%，比2010年提高90%[1]�？萍拣^是提升全民科學素質(zhì)的重要場所，隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，在相關(guān)政策的指導下，我國科技館建設(shè)快速發(fā)展，國內(nèi)大中城市相繼出現(xiàn)自身特點的科技館，例如：數(shù)字科技館、科技館微博和微信等互動性功能，在科普知識傳播中起到了積極作用[2]。經(jīng)過多年發(fā)展和建設(shè)，我國科技館規(guī)模和數(shù)量在一定程度能夠滿足普及全民科普的需要。但是，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務效能有待增強的問題[3]。因此，有必要進一步拓展科技館科學教育活動方式，增強科技館的科普服務效能。

　　二、基于“慕課”的先進科學教育方式

　　慕課屬于一種視頻化、互動性簡介的信息傳播媒介，慕課教學手段多樣，能夠增強學習者的學習興趣，慕課的有效開展能夠獲得良好的信息傳播效果[4]�？梢�，從慕課的特點上看，慕課能夠被作為科技館的科學教育活動的一種方式。因此，從科學教育理論的視角，本文在科技館中引入慕課教育手段，探討這種全新科普知識慕課“課堂”的科普教育方式。

　　1.科學教育方式

　　慕課是一種科學教育方法，具有自身體系、理論及應用的知識均能夠以慕課的形式講授�？破罩�識來源于科學技術(shù)理論和應用，利用慕課的方式可以實現(xiàn)科普知識的傳播。通過開設(shè)科普知識的慕課，學習者在自己可控的時間內(nèi)參與學習，并且給予成績合格者結(jié)課證書。結(jié)課證書不僅能夠增強學習者的成就感，同時借助于“大數(shù)據(jù)”能夠方便地統(tǒng)計全民科學素質(zhì)，為科技館發(fā)展和慕課持續(xù)改進提供參考�？萍拣^中引入慕課時，應該按照慕課的先進教育理念合理組織展品或科普知識。

　　（1）類似屬性展品或科普知識組成為一門慕課。慕課內(nèi)容由一些列知識點構(gòu)成，因此需要將類似屬性的科技館展品或科普知識形成一門系統(tǒng)課程。例如：科技館的光學成像方面的展品講述了光學成像的原理和應用，而以《光學原理的科普知識》慕課的形式可以形象和生動地為參觀者介紹光學原理。雖然一門慕課要求具有一定的總學時，但是每一次課程時間短小，該特點非常有利于開展科技館的科學教育活動。通常課程時長10分鐘或者3-5分鐘，并且圍繞單一知識點，主要是微視頻，這有利于學習者短時間內(nèi)集中注意力，進而提高學習質(zhì)量。

　�。�2）科普知識的慕課展教方式要求多樣化�？萍拣^的一個理念是以輕松的方式普及科學知識，慕課是一種方便和靈活的多謀體展教方式，因此科普知識的慕課內(nèi)容需要廣泛地采用多媒體手段。例如：參觀者學習科技館的機器人發(fā)展歷史和工作原理的展品時，避開枯燥的工作原理而更多地關(guān)注機器人的規(guī)律性運動，通過現(xiàn)場或離線的慕課的先進性和多樣化的學習方式，可以提高參觀者的學習興趣。

　�。�3）考試題型的多樣化和趣味化。慕課能夠評價學習者學習成績，科普知識的慕課考試題型要求多樣化和趣味化，例如：在視頻中設(shè)置考核知識點，讓學習者在輕松和趣味性的過程中完成考試，最終獲得結(jié)課證書。

　　2.慕課的先進科學教育方式的特點

　　慕課是一種先進的教育教學理念，從傳播學理論看，慕課具有傳播活動的典型屬性，利用慕課的科學教育理論和方法能夠指導科技館的科學教育活動，慕課的這種先進科學教育活動具有下面特點：

　�。�1）科技館的展覽展品的教育活動的特色化、多樣化。利用慕課的有效信息傳播手段，能夠使得復雜結(jié)構(gòu)展品的展教形象生動，提高參觀者的學習興趣，提升科技館的科普服務效能。

　�。�2）慕課具有參觀者到場參觀的先導性教育的特點。從廣義上講，慕課屬于網(wǎng)絡(luò)科普的范疇，因此參觀者在進入科技館之前能夠在網(wǎng)絡(luò)上首先了解其感興趣的科普展品，進而有針對性地參觀學習。

　�。�3）引入較多展品，節(jié)約科普成本。利用慕課的先進教育理念和手段取代部分展品展教，可以大幅度地降低復雜展品或特殊展品的制造成本，同時能夠在網(wǎng)絡(luò)上系統(tǒng)地引入更多展品，低成本地提高全民科學素質(zhì)。

　　（4）增強科技館之間工作交流，與國際接軌�？萍拣^之間可以通過慕課的方式實現(xiàn)資源共享，增強工作方式和展教展品的交流。慕課的網(wǎng)絡(luò)傳播屬性使其能夠與國際接軌，進而提升科技館的國際地位。

　　（5）慕課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)科普方式。慕課的網(wǎng)絡(luò)屬性使其能夠與科技館網(wǎng)絡(luò)科普功能模塊無縫對接，進而擴展了網(wǎng)絡(luò)科普方式，并提升網(wǎng)絡(luò)科普效果，并具有與時俱進的特點。

　�。�6）館校結(jié)合。慕課在高校里獲得了廣泛研究和應用，而以慕課作為切入點，大力開展科普知識的校內(nèi)外教育，能夠從本質(zhì)上改善和提升“館校結(jié)合”的效果。結(jié)論隨著慕課在科技館中的應用，科技館展覽展品的教育活動多樣化，能夠有效提升館校結(jié)合的效果，全面提升科技館科技知識傳播效果，擴展慕課應用利用領(lǐng)域，豐富科學教育活動理論。

　　參考文獻：

　　[1]國辦發(fā).全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案(2016—2020年)[N].,2016-03-14.

　　[2]江昕遠.微博的傳播模式對傳統(tǒng)傳播學理論的沖擊[J].華中人文論叢,2010,1(2):105-107.

　　[3]李象益.當代科技博物館的創(chuàng)新與深化發(fā)展[C].北京國際博物館館長論壇論文集,2004,05.

　　[4]李西,謝穎.我國近五年慕課(MOOC)研究綜述[J].亞太教育,2016,13:289-290.

　　作者:陳晶 單位:黑龍江省科學技術(shù)館

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