高職教育教學(xué)信息化建設(shè)研究論文
【摘要】隨著我國(guó)明確提出教育信息化發(fā)展綱要以來(lái)，各級(jí)院校陸續(xù)掀起教育信息化工作的熱潮，而高職教育是當(dāng)前我國(guó)教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，高職院校的信息化建設(shè)工作在國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革的同時(shí)，有爭(zhēng)當(dāng)排頭兵之勢(shì)�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略形態(tài)的提出無(wú)疑是高職院校信息化建設(shè)的強(qiáng)心劑，從教學(xué)信息化工作入手，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面的信息整合和利用可達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】教育信息化；互聯(lián)網(wǎng)+教育；教學(xué)信息化建設(shè)
2001年我國(guó)發(fā)布《教育信息化“十五”發(fā)展綱要》，這使得我國(guó)教育部門(mén)、各類(lèi)院校的信息化建設(shè)工作有了明確的目標(biāo)和方向。而經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、教育體系發(fā)生了翻天覆地的變化，雖然信息化建設(shè)的目標(biāo)未變，但隨著信息技術(shù)的革新，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”這一經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)，使得教育信息化工作的內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)方式有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教育機(jī)構(gòu)只有適應(yīng)時(shí)代變化才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。高職院校作為教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，尤其是當(dāng)前社會(huì)、各企業(yè)對(duì)實(shí)用型人才的極度需求，使得高職院校在當(dāng)前教育環(huán)境下的地位和作用發(fā)生了根本的變化，其發(fā)展優(yōu)略將直接影響國(guó)家各行業(yè)對(duì)技能型人才的儲(chǔ)備質(zhì)量，責(zé)任重大。高職院校的信息化建設(shè)是應(yīng)用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法實(shí)現(xiàn)院校辦學(xué)管理的重要途徑，將加速和提升院校的工作效率和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而教學(xué)工作又是高職教育的核心內(nèi)容，因此教學(xué)信息化建設(shè)成為高職院校信息化建設(shè)的首任。
1高職院校教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀
目前我國(guó)高職院校的信息化建設(shè)仍處于發(fā)展階段，由國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比其建設(shè)理念和內(nèi)涵都有所欠缺，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1重硬件、輕軟件
重視學(xué)校的硬件建設(shè)而忽略軟件建設(shè)是其普遍存在的現(xiàn)狀，很多院校急功近利不惜財(cái)力投資學(xué)校的硬件建設(shè)，建立了完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、硬件設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，這固然是發(fā)展信息化建設(shè)的好事，但高校的信息化主要還是用于其管理和教學(xué)，真正發(fā)揮作用的還是計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，硬件建設(shè)的主要作用是提供軟件應(yīng)用的良好條件和應(yīng)用環(huán)境，很多高校舍本逐末，往往忽略了這一點(diǎn)。
1.2重局部、輕全局
很多高職院校在學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)籍管理、圖書(shū)檢索等學(xué)校工作范疇有聲有色的開(kāi)展信息化建設(shè)，這無(wú)疑會(huì)提高某個(gè)工作方向的信息化建設(shè)程度，可能會(huì)在某個(gè)工作范疇得到高效管理的實(shí)惠。但隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)理念的更新、管理創(chuàng)新的新形勢(shì)、新要求下，局部工作的信息化實(shí)現(xiàn)將不能滿(mǎn)足高職院校創(chuàng)新思路的發(fā)展要求。高職院校的很多部門(mén)之間都會(huì)存在一定的業(yè)務(wù)往來(lái)，這些業(yè)務(wù)大都以服務(wù)學(xué)生為主要宗旨，因此，要想達(dá)到全校協(xié)同工作的目標(biāo)，各類(lèi)軟件系統(tǒng)的孤軍作戰(zhàn)也并非能夠達(dá)到預(yù)期的效果。
1.3重管理、輕教學(xué)
高職院校的一切管理工作最終都可以理解為是為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為核心工作將是恒久不變的.主題，很多高職院校引入了很多與管理相關(guān)的人事系統(tǒng)、員工考評(píng)系統(tǒng)、科研立項(xiàng)系統(tǒng)等信息化應(yīng)用軟件，這些軟件系統(tǒng)雖然可以提高學(xué)校的整體管理水平，但大都以教師為出發(fā)點(diǎn)，而忽略了學(xué)生這一主體。雖然成績(jī)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)都與學(xué)生密切相關(guān)，但最終還是以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的管理為目的的軟件系統(tǒng)，尚缺乏以教學(xué)為背景的針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件系統(tǒng)。
2高職院校教學(xué)信息化建設(shè)思路
高職院校教學(xué)信息化建設(shè)工作應(yīng)以校園數(shù)字化為背景進(jìn)行全盤(pán)考慮，應(yīng)將信息化建設(shè)重點(diǎn)放在教學(xué)工作，將建設(shè)方向立足于學(xué)生，建立以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，多部門(mén)、多角色輔助的信息化解決方案，具體建設(shè)思路包括以下幾個(gè)方面：
2.1對(duì)院�，F(xiàn)有軟、硬件的改造
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部門(mén)高職院校已經(jīng)建成的各類(lèi)應(yīng)用軟件為數(shù)不少，而這些系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用大都在信息化建設(shè)目標(biāo)提出的初期完成，技術(shù)架構(gòu)落后、功能擴(kuò)展性不強(qiáng)、多系統(tǒng)之間毫無(wú)關(guān)聯(lián)等現(xiàn)狀亟待解決。通過(guò)應(yīng)用SOA等先進(jìn)架構(gòu)可實(shí)現(xiàn)多系統(tǒng)之間的異構(gòu)，建立各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享將成為可能，如果條件允許可對(duì)現(xiàn)行系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募軜?gòu)調(diào)整或升級(jí)�，F(xiàn)有院校的硬件老化主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)服務(wù)上，很多院校幾十年用同一臺(tái)服務(wù)器，然后服務(wù)器的使用壽命并非終身制，可通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行主機(jī)的租用，即可減少成本投入，又可享受更多的技術(shù)服務(wù)，如果條件允許可重新購(gòu)買(mǎi)性能強(qiáng)大的新型服務(wù)器以保障各系統(tǒng)的運(yùn)行效能。
2.2對(duì)教學(xué)信息化平臺(tái)的整合
教學(xué)信息化建設(shè)需從全局考慮，將學(xué)生成績(jī)管理、學(xué)籍管理、選課管理等系統(tǒng)，教師教務(wù)管理、排課管理、考評(píng)管理等系統(tǒng)進(jìn)行緊密融合，將這些傳統(tǒng)概念上的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為功能模塊，而集成后形成一個(gè)全新的教學(xué)信息化平臺(tái)。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)，可進(jìn)一步增設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)模塊、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊等功能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)資源的閱覽、下載、評(píng)價(jià)，并將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中完成的學(xué)習(xí)事項(xiàng)轉(zhuǎn)化為部分成績(jī)，納入成績(jī)管理模塊統(tǒng)籌成績(jī)?cè)u(píng)定，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊與企業(yè)資源信息掛鉤，將學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)作品等信息進(jìn)行教師的評(píng)定和審核，形成實(shí)習(xí)成績(jī)納入成績(jī)管理模塊。這些信息化整合方案最終以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)籌信息化管理為目標(biāo)，形成以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要管理事務(wù)的龐大信息集合。
3“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)信息化建設(shè)的具體應(yīng)用
3.1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作用
“互聯(lián)網(wǎng)+”即是當(dāng)前高新信息技術(shù)的代名詞，又是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型經(jīng)濟(jì)體。其中的“+”即是互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)下的多種行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”亦是對(duì)教育形態(tài)的全新變革，可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)拓寬當(dāng)前教育的發(fā)展思路�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展形態(tài)將是多樣性，在線教育為應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)和學(xué)習(xí)的全新載體。不僅僅是教育部直屬院校，即便是教育集團(tuán)或企業(yè)也將應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)思路。而從技術(shù)和應(yīng)用層面，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中的“互聯(lián)網(wǎng)”可以是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
3.2“互聯(lián)網(wǎng)+”具體應(yīng)用
對(duì)于高職院校教學(xué)信息化建設(shè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的支持可謂貢獻(xiàn)巨大，從技術(shù)角度利用“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)下的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)可足教學(xué)信息化建設(shè)一臂之力，通過(guò)應(yīng)用云計(jì)算、云平臺(tái)構(gòu)建全校的信息化平臺(tái)服務(wù)器，可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)形成學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)預(yù)測(cè)模型，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)建立智能校園，以學(xué)生移動(dòng)手機(jī)為物體形成對(duì)學(xué)生活動(dòng)軌跡的監(jiān)管等。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要優(yōu)勢(shì)是互聯(lián)網(wǎng)，可將現(xiàn)有的教學(xué)信息化平臺(tái)按照B/S架構(gòu)軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和資源套用到教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助支持，例如：可將某電子商務(wù)平臺(tái)的商家數(shù)據(jù)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和共享，將學(xué)生在該電子商務(wù)平臺(tái)的真實(shí)購(gòu)買(mǎi)過(guò)程數(shù)據(jù)移植到系統(tǒng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊中去。通過(guò)上述分析，高職教育教學(xué)信息化建設(shè)工作并非一個(gè)常規(guī)軟件系統(tǒng)所能解決之事，為實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下的教育信息化工作，必須具備全局考慮的理念，借助先進(jìn)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)手段方可達(dá)到預(yù)期的效果。
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