幼兒園教育和家庭教育的結(jié)合方法分析論文

　　摘要：在幼兒教育工作中, 幼兒園教育和家庭教育缺一不可, 幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合, 是兒童成長發(fā)展的需要。因此, 在幼兒教育工作中, 我們要不斷更新教育理念, 構(gòu)建多元化溝通渠道, 使得幼兒園教育和家庭教育形成一股積極的“合力”, 實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ), 促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育; 家庭教育; 結(jié)合; 路徑;

　　1 家園合作的現(xiàn)狀分析

　　1.1 幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性

　　幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性。在家園合作中, 幼兒園教育和家庭教育的教育觀念存在差異性是現(xiàn)實(shí)社會普遍存在的, 從不同的角度去分析這一問題也不難理解, 然而, 這種觀念的差異性, 卻很容易導(dǎo)致幼兒園教育和家庭教育在合作過程中觀念不一致, 造成“隱形對抗”, 導(dǎo)致家長對幼兒園教育不理解、不支持, 影響了幼兒園教育和家庭教育的合作效果。當(dāng)前, 在素質(zhì)教育背景下, 在幼兒園教育管理中, 以兒童為中心已經(jīng)成為幼兒教育的共識, 學(xué)前教育界基本上贊同這一觀點(diǎn), 幼兒教育需要尊重兒童的身心發(fā)展。因此, 在幼兒園教育中, 一些幼兒園主張幼兒教育以“游戲”為主, 尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律, 主張兒童需要在游戲中學(xué)習(xí), 通過游戲來增長兒童的認(rèn)知, 然而, 這種觀點(diǎn)與家長幼兒教育觀點(diǎn)存在差異性。一些家長希望幼兒在幼兒教育中能夠多學(xué)一些文化知識, 能夠多讀書, 多學(xué)習(xí), 多寫字, 避免幼兒進(jìn)入學(xué)校后輸在起跑線上。家長更希望幼兒在幼兒園期間能夠多學(xué)習(xí)知識, 為將來進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)文化課做好提前準(zhǔn)備, 這種觀念于幼兒園教育培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)不一致, 進(jìn)而影響到了幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合效果。

　　1.2 家園雙方地位不平等, 家長本身所帶來的資源容易被忽略

　　幼兒園教育和家庭教育目的都是提高幼兒的認(rèn)知, 培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。然而, 在實(shí)際教育中, 家園雙方地位不平等現(xiàn)象比較嚴(yán)重, 這種不平等主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

　　一是幼兒教師地位高于家長。在家園合作時, 許多家長需要按照幼兒教師的指令做事, 在幼兒教師的安排之下參與活動, 家長按照程序執(zhí)行任務(wù)。在幼兒教育過程中只是一個參與者, 并不是一個合作者的角色。

　　二是幼兒教師地位低于家長。此種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在幼兒教師向家長反映兒童的情況, 在與家長的交往中對家長的意見唯唯諾諾, 在一些時候, 為了迎合家長, 不能接受該有的教育信念。

　　家園雙方地位的不平等, 雖然在幼兒教育過程中比較常見, 但是, 這種現(xiàn)象勢必會影響到幼兒教育和家庭教育的有效結(jié)合效果。在家園合作中, 許多家長處于被動地位, 幼兒園邀請家長來幼兒園參觀, 并與孩子一起參加幼兒園活動, 在此過程中, 忽略了家長本身所帶來的資源。有時候, 家長的職業(yè)、經(jīng)歷、興趣愛好都可能在一定程度上成為兒童教育的重要資源。如果能夠充分發(fā)揮家長資源, 不僅有利于促進(jìn)家園互動, 更有利于進(jìn)一步充實(shí)幼兒園教育, 促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合取得更大成效。

　　2 幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合路徑

　　2.1 雙方應(yīng)注重教育觀念的更新, 站在兒童的立場對待兒童

　　幼兒教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律, 以幼兒為中心, 站在幼兒的立場對待幼兒, 因此, 幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合, 首先, 雙方應(yīng)注重教育觀念的更新。在幼兒教育工作中, 應(yīng)當(dāng)把兒童當(dāng)作兒童來看。從兒童心理學(xué)角度講, 兒童具有“吸收”的心理, 能夠在娛樂游戲中從周圍吸收知識化為己用。由于兒童年齡尚小, 在認(rèn)知發(fā)展中, 有時候存在一定的階段性和連續(xù)性。純粹從外部直接指導(dǎo)有時反而會產(chǎn)生事倍功半的效果, 只有幼兒本身存在一種潛在的傾向, 才更有利于幼兒接受。所以, 教育幼兒應(yīng)該以幼兒為中心, 注重教學(xué)觀念的更新, 尤其是幼兒家長, 一定要站在現(xiàn)實(shí)的立場對待幼兒教育。幼兒園教師在幼兒教育工作中也要轉(zhuǎn)變教育理念, 不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 只有這樣, 才能夠站在幼兒的角度, 增強(qiáng)與家長的溝通交流, 通過幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合, 培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。一些幼兒家長教育觀念比較落后, 覺得幼兒進(jìn)入幼兒園就是為了學(xué)習(xí)文化知識, 此種思想理念已經(jīng)很難適應(yīng)新時期幼兒教育發(fā)展需求。因此, 幼兒園要定期邀請一些幼兒教育專家學(xué)者, 以講座的形式, 幫助幼兒家長提高思想認(rèn)識, 轉(zhuǎn)變教育理念, 以增強(qiáng)幼兒園教育和家庭教育有效結(jié)合的教育效果。

　　2.2 構(gòu)建多元化的溝通渠道, 讓家園合作更充分

　　幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合, 除了理念和出發(fā)點(diǎn)要一致以外, 雙方溝通交流非常重要, 要引導(dǎo)這種平等的合作關(guān)系, 需要構(gòu)建多元化的溝通渠道, 搭建多元化的信息溝通平臺, 只要將彼此放在一個合作平臺上, 才更有利于家園合作更充分。, 在這方面幼兒園需要做更大努力, 建立信息溝通交流平臺, 通過班級家長會、幼兒園報、家長開放日等活動加強(qiáng)溝通交流, 同時, 還可以利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)工具進(jìn)行交流。另外, 家長本身所帶來的資源也不容忽視、利用家長資源實(shí)現(xiàn)家園互動, 幼兒園可以根據(jù)家長興趣、特長、工作特點(diǎn)等, 結(jié)合幼兒教育工作需求, 邀請家長到幼兒園當(dāng)“老師”, 家園雙方聯(lián)系更深入、有效, 幼兒園教育與家庭教育有效結(jié)合, 提高家園合作的層次, 讓家園合作更充分。

　　3 結(jié)語

　　幼兒教育是一種復(fù)雜的事情, 它不僅需要幼兒園的教育引導(dǎo), 更需要家庭教育引導(dǎo), 任何單方面教育, 都很難完美的完成教育任務(wù)。必須兩方面結(jié)合才能發(fā)揮更好的效果, 所以, 要提高教育的質(zhì)量和效果, 必須做到幼兒園教育和家庭教育的有效結(jié)合, 協(xié)調(diào)好這兩方面的因素, 才能最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢, 才更有利于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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