師生關系之小學教育論文

　　小學階段是人一生中可塑性最強的時期，而學校是小學生的主要生活環(huán)境，學校中的人際關系是構成少年兒童的社會經(jīng)驗以及他們對社會中人與人之間關系的概念與情感的重要基礎。在這眾多的人際關系中，最主要的就是師生關系。在小學教育中如何構建和諧的師生關系，讓孩子快樂成長，已經(jīng)為越來越多的教育工作者所認同和重視。

　　一、充分把握小學生的心理特點

　　小學階段是小學生長身體、個體心理發(fā)展的關鍵時期，他們在學校里不僅學習知識、接受教育，而且其道德品質(zhì)與世界觀會逐步形成，在認知、情感、意志、性格諸多方面產(chǎn)生巨大變化。他們一般有以下顯著心理特點。

　　1、內(nèi)心孤獨，渴望交朋友。

　　現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，他們在家庭中基本上處在缺乏兒童伙伴的狀態(tài)，內(nèi)心很需要獲得同伴的支持和友誼。他們會在班級集體活動中學會尊重，學會相處，學會關心，學會幫助，增進彼此的了解。因而在小學教育中，教師應該在課堂以及課外多采取小組式活動，讓小學生的心理需求得到滿足，從而改變習性，樹立自信心，同時增強集體主義觀念。

　　2.情緒情感波動大，自我控制能力差。

　　小學生的情緒情感波動性較大，對周圍的反應很敏感，喜怒哀樂很容易從他們的表情上反映出來，他們需要平等、友善、關心、理解、尊重。在得到老師的表揚和夸獎后，常喜笑顏開，在被老師批評后，會感到難為情，低頭不語或哭泣，其情緒情感易受具體事物的支配，不容易自我控制，遇事后他們并不是首先接受周圍人的叮囑、輔導、說教，而是考慮周圍人對自己的態(tài)度。在小學教育中教師應注重對學生的情緒情感關注充分地尊重小學生，傾注愛心、耐心，幫助他們克服困難，解決矛盾，消除挫折。

　　3.興趣強烈，耐心不足。

　　小學生正處在長知識的階段，求知欲很強，大千世界的種種微妙和奇異無不吸引著他們那顆童稚的心，尤其在科技發(fā)展的時代，他們更渴求知識。很多小學階段的學齡兒童們由于其生理特征、心理發(fā)展水平、家庭教育環(huán)境、學校教育環(huán)境等因素的制約而導致缺乏耐心，這些缺乏耐心的孩子一般上課注意力不集中，不能獨立解決問題，遇到困難，喜歡求助老師和同學，或者抄襲等。教師應該從自身出發(fā)實施耐心教育，不僅教小學生學好書本知識外，還應教他們學會做人，學會處理各種矛盾，面對挫折，要培養(yǎng)他們的勇氣，培養(yǎng)他們實際生存與發(fā)展的能力，教他們生活的技能。

　　二、敢于樹立新的教育理念

　　小學教育處于整個教育過程的基礎地位，是兒童發(fā)展過程的啟蒙階段。我國的學校教育體系一般包括初等教育、中等教育和高等教育三個階段，其中初等教學(小學教育)和中等教育(中學教育)屬于普通基礎教育，每個階段有其獨立的性質(zhì)和任務，但連貫性很強。近年來，我國不斷推進教育改革，迎接世界范圍內(nèi)的教育革新浪潮。任何改革首先是思想觀念的轉變，實施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。新的教學理念要求教師應成為學生活動的促進者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮導向作用。課堂作為學生智慧的發(fā)源地、教學活動的主陣地，一方面教師應該善于把自己的思維過程表現(xiàn)出來，以引導學生去交流、質(zhì)疑、創(chuàng)新。另一方面，教師應該通過平易近人的態(tài)度，有親和力的語言，親切的目光，表現(xiàn)出對學生的信任、和關愛，通過幽默的講解，巧妙的點撥，平等的理念刺激學生的求知欲。這就需要教師們不斷提高自身理論知識和教學藝術，敢于樹立新的教育理念，并積極把新的教育思想滲入教學中，教師的角色才能相應地由凌駕于受教育之上的“灌輸者”“管束者”轉變?yōu)閷W生主體發(fā)展的良師益友、合作伙伴。

　　三、善于營造快樂的課堂教學氛圍

　　和諧的師生關系是教學成功的關鍵因素之一，因此，教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創(chuàng)設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學能力和創(chuàng)新精神。

　　首先，教師要尊重學生的人格。其次，教師要保護并滿足學生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學生的自信心。教師要相信自己的教育理念，肯定自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。比如，根據(jù)小學生對新奇事物感興趣的特點，創(chuàng)設各種教學情境，誘發(fā)學生積極的思維活動，調(diào)動學生參與課堂活動的積極性。根據(jù)學生好動愛玩的特點，在課堂上組織一些有助于教學的游戲，讓學生在愉悅的課堂氣氛中學習，對培養(yǎng)學生活潑健康的個性，改善師生關系都很有幫助。

　　四、巧妙運用教師的評價功能

　　小學生的表現(xiàn)欲極強，非常看重自己在集體中的位置，重視周圍人對自己的評價，尤其是老師對自己的評價，這種評價在他們心目中有著舉足輕重的影響。作為教師，應該巧妙地運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學生。注重發(fā)現(xiàn)學生不同的個性特長，看到每一個孩子的閃光點，盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生各展其能、各顯其才，并且不要吝嗇贊美之詞，讓學生享受到成功的快樂，調(diào)動他們的積極性，使小學生快樂健康的成長。由于小學生處于成長期，難免會犯錯誤，對于犯了錯誤的學生，應該注意保護他的自尊心，對他曉之以理，動之以情，用微笑與真誠、鼓勵與信任進行交流，形成師生間心里共鳴和互動，可收到事半功倍之效。

　　五、適時加強與學生家長的溝通交流

　　國內(nèi)外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。教師與家長的良好溝通是學生學習生活中的一件大事，一般情況下，孩子犯錯誤了，老師才會和家長溝通，這樣會引起學生的灰暗陰沉或偏激沖動的心情狀態(tài)，學生長期處于低落情緒下，會缺乏沖勁和拼勁，稍遇阻力，便半途而廢。如何關注學生，喚起學生高漲的情緒，激發(fā)學生的學習動力，這就體現(xiàn)出教師與家長進行融的溝通的至關重要性。教師與家長的溝通中，以鼓勵學生為好，這樣學生在家里和學校里都會保持積極主動的心態(tài)。

　　素質(zhì)教育的今天，學生是學習的主人，必須以學生為本，讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，這就需要平等和諧的師生關系。構建良好的師生關系關鍵在于教師，要做一位合格的老師，必須努力提高自身素質(zhì)，不斷進取。

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