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機械基礎(chǔ)教學運用現(xiàn)代教育方式論文
一、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于機械基礎(chǔ)教學存在的問題
1.教師的課堂地位下降
現(xiàn)代教育技術(shù)的運用能夠提高課堂效率,展示豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,集中學生的注意力,提高課堂效率。教師往往只看到了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢,夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,在課堂教學中喪失了教學的主體地位,把所有的教學內(nèi)容都搬到投影儀上,備課和鉆研也失去了動力,在上課時教師坐在講臺上,通過點擊鼠標進行教學,有些理論知識需要教師進行講解,教師也只是用多媒體進行展示,現(xiàn)代教育技術(shù)的不合理運用大大削弱了教師的課堂主導地位。
2.忽視培養(yǎng)學生的實際操作能力
機械基礎(chǔ)是一門實踐性很強的學科,對機械基礎(chǔ)知識的學習停留在書本知識上是遠遠不夠的,學生的實際操作能力才能反映出學生的水平,對學生未來的工作有幫助,F(xiàn)代教育技術(shù)只能起到演示的作用,學生只能通過視聽來了解這門知識技術(shù),教師沒有針對具體問題進行示范和指點,如果只依靠現(xiàn)代教育技術(shù),顯然不能夠達到教學的目的,比如在輪系轉(zhuǎn)動、軸承結(jié)構(gòu)的教學中,多媒體展示只會讓學生眼高手低,覺得問題簡單,實際操作起來就不行了。因此還需要教師帶領(lǐng)學生親自操作,讓學生在實踐中鍛煉自己的動手能力。
3.師生之間缺乏互動
課堂教學中的師生互動能夠讓教師及時掌握學生反饋的信息,了解學生對知識的掌握情況,根據(jù)學生的心理需求及時調(diào)整教學計劃和教學手段,達到良好的課堂教學效果。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,教師在課堂上的大部分時間都是用來操作計算機,展示課件,和學生交流的時間大大減少,教師不能及時掌握學生的學習狀況。中職學校的學生學習基礎(chǔ)比較差,現(xiàn)代教育技術(shù)在短時間內(nèi)展示大量的內(nèi)容,留給學生學習消化的時間少,有很多學生跟不上課堂進度,這時教師應(yīng)該及時調(diào)整教學策略,放慢教學進度,留給學生思考的時間,但由于師生交流的缺乏,教師無法得知學生對知識的掌握情況,使得學生的學習效率低下。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)運用于機械基礎(chǔ)教學的方法
1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣
興趣是學生最好的老師,也是學生主動學習的內(nèi)驅(qū)力,學生對機械基礎(chǔ)有了興趣,才能激發(fā)學習動機,增強學習的主動性,現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學生興趣方面有很好的作用,F(xiàn)代教育技術(shù)能夠展示豐富多彩的教學內(nèi)容,把教材中的內(nèi)容形象的展示出來,使枯燥的理論知識變得形象和生動,能夠激發(fā)學生的學習興趣。教師要保證課件的質(zhì)量,把教學內(nèi)容和擴展知識放入課件中,特別是一些圖表,用多媒體展示節(jié)省了畫圖的時間。教師可以整理一些相關(guān)的視頻資料,比如刨床滑枕的主運動機構(gòu)——擺動導桿機構(gòu)、工作臺的進給運動——曲柄搖桿及棘輪機構(gòu)等,能夠讓學生清楚地認識工作原理,產(chǎn)生學習興趣。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學相結(jié)合
機械基礎(chǔ)教學對學生的實踐能力有一定的要求,要求學生學會應(yīng)用和操作,如果過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù),就會削弱學生的實踐操作能力,因此應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與實踐教學相結(jié)合。在實踐教學中,對于那些講述困難、復(fù)雜的問題,可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)來解決,比如在學習齒輪轉(zhuǎn)動時,用傳統(tǒng)的板書教學方法很難展示漸開線的形成和齒廓的嚙合特性等內(nèi)容,運用現(xiàn)代教育技術(shù)就能很好的展示這些問題,通過對嚙合、嚙合線和嚙合角的展示,能夠加強學生對知識的理解,使內(nèi)容變得生動形象。
3.現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應(yīng)該考慮到學生的實際情況
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠在短時間內(nèi)展示豐富的教學內(nèi)容,雖然在提高教學效率上有很大的成效,但是如果忽視學生的基礎(chǔ),一味地展示知識內(nèi)容,容易讓學生跟不上思路,對機械基礎(chǔ)教學產(chǎn)生畏懼心理,因此,對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況出發(fā),考慮學生的基礎(chǔ)和接受能力,堅持適度性的原則。比如在學習軸系零件時,如果只是展示模型配合講解、畫圖,由于學生對軸系零件的結(jié)構(gòu)不了解,模型表達的也不全面,學生還是不能清楚地了解軸系零件的定位,教學目標沒有達到,而先用多媒體展示各零件的作用、固定方法、連接方式等,學生對基本知識有了一定的了解,才能更好地了解減速器的結(jié)構(gòu)和固定方式。