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高等教育教學(xué)的督導(dǎo)論文
1成人高等教育開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)的意義
目前，在普通高等教育中開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)已成為一個(gè)普通現(xiàn)象，并且也取得了一定的成績(jī)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用，因此，有必要在成人高等教育中也開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，行使監(jiān)督、檢查、評(píng)估、反饋、指導(dǎo)的職能，以保障、提升教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步促進(jìn)成人高等教育的教學(xué)改革，使成人高等教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考試形式均符合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)而提升成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。
2成人高等教育中教學(xué)督導(dǎo)的職能
�。�1）監(jiān)督
在教學(xué)過(guò)程中，督導(dǎo)人員要對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，即使用各種方式（如隨堂聽(tīng)課、隨機(jī)抽查等），對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)組織、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)保障等進(jìn)行監(jiān)督，以減少成人高等教育教學(xué)過(guò)程中的隨意性。
（2）檢查
檢查教師的授課計(jì)劃、教案講稿，以及課堂教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備使用等情況。通過(guò)定期與不定期檢查，了解情況，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
�。�3）評(píng)估
教學(xué)督導(dǎo)人員要能夠?qū)Τ扇烁叩冉逃慕虒W(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、總結(jié)出有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等，為成人高等教育改革提供重要的參考。
�。�4）反饋
教學(xué)督導(dǎo)人員要能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些情況進(jìn)行總結(jié)、分析，提出合理化建議，并反饋給相關(guān)教師與管理部門(mén)，從而不斷提升成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量。
�。�5）指導(dǎo)
教學(xué)督導(dǎo)人員在工作過(guò)程中，要能夠針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助教師了解學(xué)生、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量。
3加強(qiáng)成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)
3.1成立專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)
�。�1）成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)
與普通高等教育相比，很多高等院校開(kāi)展的成人教育中，還未開(kāi)展教學(xué)督導(dǎo)，教師的教學(xué)工作只是根據(jù)任課老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展，要開(kāi)展成人高等教育教學(xué)督導(dǎo)工作，就需要成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)。
�。�2）配備專(zhuān)職的督導(dǎo)人員
成立專(zhuān)門(mén)的督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，還需要配備專(zhuān)職的督導(dǎo)工作人員，督導(dǎo)隊(duì)伍應(yīng)該按照合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平來(lái)組建，一般情況下督導(dǎo)隊(duì)伍在專(zhuān)業(yè)水平、經(jīng)驗(yàn)水平、年齡、職稱(chēng)等方面都要有一定的優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并能提出改進(jìn)意見(jiàn)，以便能夠充分發(fā)揮督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評(píng)估、反饋、指導(dǎo)等職能。
3.2督導(dǎo)的工作內(nèi)容
成人高等教育的學(xué)生大多數(shù)為成年人，他們大都有自己的工作，主要以自學(xué)為主，集中課堂學(xué)習(xí)為輔，并且集中教學(xué)也多在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行，因此，督導(dǎo)工作人員除了日常的聽(tīng)課、評(píng)課，還要根據(jù)成人高等教育學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，不照搬普通高等教育中督導(dǎo)的工作內(nèi)容。
3.2.1對(duì)教學(xué)的督導(dǎo)
督導(dǎo)人員一方面對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)組織等進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，具體的形式則通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，檢查教師教學(xué)計(jì)劃、教案、講稿、教學(xué)總結(jié)等來(lái)開(kāi)展。另一方面，還要了解課程的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成、老師的任務(wù)指導(dǎo)情況進(jìn)行監(jiān)督與檢查，以保證學(xué)生在業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。
3.2.2對(duì)考試的督導(dǎo)
�。�1）考試的形式
對(duì)考試的形式進(jìn)行督導(dǎo)，改變以往成人高等教育考試中考試形式單一的情況——即無(wú)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、操作能力、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核，更多的是考查成人學(xué)生的記憶力，通過(guò)督導(dǎo)，促進(jìn)成人高等教育考試形式的多樣化，使考試內(nèi)容、方式更加符合課程標(biāo)準(zhǔn)、成人學(xué)生的特點(diǎn)等。
（2）考試的內(nèi)容
對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行督導(dǎo)，改變以往成人高等教育考試中考試內(nèi)容片面的情況——即無(wú)法對(duì)學(xué)生操作能力、綜合應(yīng)用能力進(jìn)行考核，更多的是考察理論的知識(shí)點(diǎn)，死記硬背的知識(shí)性?xún)?nèi)容偏多，通過(guò)督導(dǎo)，促進(jìn)成人高等教育考試內(nèi)容的豐富化，如依據(jù)不同課程對(duì)人才培養(yǎng)所起的不同作用、目標(biāo)不同，有的放矢地選取恰當(dāng)?shù)目荚噧?nèi)容。
3.3制訂督導(dǎo)制度
制訂成人高等教育的教學(xué)督導(dǎo)制度，在制度中明確督導(dǎo)的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)、分工等，明確督導(dǎo)工作的主要方式、工作內(nèi)容，并制訂詳細(xì)工作實(shí)施步驟，還要明確督導(dǎo)工作的激勵(lì)與責(zé)任追究等，使教學(xué)督導(dǎo)信息的收集、處理和反饋有章可循。
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