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遠程教育下高一政治主動學習模式的探討的論文
遠程教育是一種新的教育方式，在這種教育方式中教師和學生在時空上處于相對分離狀態(tài)，教與學的行為主要是通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合遠程教育是以學生自學為主，教師助學為輔。學習模式最直接體現(xiàn)了主動學習的特點。高中生的獨立性開始增強，自我意識逐漸增強，自我控制能力加強，自我評價漸趨成熟，這為主動學習打下了良好的心理基礎(chǔ)。
遠程教育應(yīng)該提倡交互式教學，生動活潑的教學方式，使學習成為樂趣。當然，在教學中，教師要重視“教”與“學”這兩個部分，強調(diào)學生的參與意識，使教與學成為兩個相輔相成的兩個部分。能調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)式”學習的能力，使學生不僅“學會”，而且要“會學”。高一思想政治課主要的內(nèi)容是與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的經(jīng)濟常識，有著構(gòu)建主動學習模式的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。第一，經(jīng)濟常識是以馬克思主義的經(jīng)濟學理論為基礎(chǔ)，又與我國社會主義市場經(jīng)濟緊密聯(lián)系的一套科學性、時代性的基礎(chǔ)理論，以此來構(gòu)建新的知識體系，更能適應(yīng)高中學生的需要；第二，經(jīng)濟常識中的趣味性、實踐性和實用性，又增強了學生主動學習的吸引力；第三，當前國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的迅速變化，又為學生獲取大量信息，構(gòu)建新知識提供了多種方便快捷的途徑。
一、課堂上創(chuàng)立寬松的學習環(huán)境，構(gòu)建平等互助的師生關(guān)系
遠程教育下教師應(yīng)與學生用心去溝通，建立起一種平等互助、相互尊重、信任對方的師生關(guān)系。只有當老師和學生處于平等的地位時，學生才能真正意識到自己是學習的主體，從而形成一個學習的動力系統(tǒng)。事實上充分發(fā)揮教師的主導作用，切實鞏固學生主體地位是主動探究學習的關(guān)鍵。其中指導作用主要是指啟發(fā)誘導，主體作用只要是指學生能主動學習和獨立思考。在整個教學過程中，教師要為廣大學生發(fā)揮潛能創(chuàng)造條件，提供發(fā)揮才能的舞臺，形成互動式、雙向交流的課堂氛圍。而教師則以一種愉快、輕松的心情甚至是激情去教學，把教師信任和尊重的眼光投向?qū)W生，把教師的歌聲與微笑送給學生，不吝惜地把教師贊美的語言送給學生，讓遠程教育下學生學習感到心情愉快，輕松接受新的知識。在平等互助的師生關(guān)系里營造出“教是為了不教”的學生主動學習，自我提高的局面。
二、遠程教育強調(diào)學生在主動學習模式構(gòu)建中的主體作用
在老師的指導下，學生要主動地去掌握學習資料，探究學習的知識體系，完成學習任務(wù)。也就是說，要強調(diào)學生的認識主體作用，學生是知識意義的主動構(gòu)建者，并不是外界刺激的被動接受者，而教師是教學過程的組織者，意義建構(gòu)的幫助者、促進者。高一學生作為主動學習的主體，是一個被動接受知識的大群體，又是第一次接觸經(jīng)濟常識，富有積極性和主動性，我們就是利用這點來發(fā)揮其主動性高一經(jīng)濟常識所涉及的知識十分廣博，從古到今，從中到外，無不與現(xiàn)實生活有關(guān)，所以這就要求教師本身應(yīng)當具備廣博的知識，并能宏觀地去指導學生如何主動學習。在主動學習模式中最重要一點就是要充分體現(xiàn)學生的中心地位、主體作用。
學生可以通過小組合作，師生互助等方式來充分發(fā)揮主體作用：通過分組合作去主動收集資料，分析資料；發(fā)現(xiàn)問題，再通過師生互助對問題提出假設(shè)并加以論證，例如講價值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式時，可以讓學生利用課余時間去了解某種商品的市場行情，然后分析其是否符合價值規(guī)律的表現(xiàn)形式的要求：價格圍繞價值上下波動。
主動學習模式中要求教師：凡是學生能動口的盡量讓學生動口，凡是學生能動手的盡量讓學生動手，凡是學生能總結(jié)歸納的盡量讓學生歸納。教師主要起著指導、幫助、協(xié)調(diào)、組織和促進學生學習的作用。
三、提高學生主動學習的積極性，促進學生主動參與
遠程教育雖有師生異地的特點，但也有集中的面授輔導課，只是課時較少。因此，教師就更應(yīng)在這較少的課時內(nèi)充分地發(fā)揮學習者的主動參與性，使學習者在較短的時間內(nèi)，得到最大的收益。在課內(nèi)的學習環(huán)境下，主動參與式學習不僅僅是學習者自身的參與，還體現(xiàn)了教師的參與，在教師的引導下使學習者參與到具體的教育活動中。
首先，教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學氛圍，為學習者主動參與提供條件。課堂的物理環(huán)境，還有課堂的心理環(huán)境是學習者主動參與學習的重要條件。尤其是心理環(huán)境更為重要，教師需要具有公平的課堂意識（諸如能否給予每個學習者參與的機會），并發(fā)揮自己指導者、組織者、合作者和激發(fā)者的作用，擺正自己的位置，將主動權(quán)交還于學習者，真正給予學生學習的自由，讓其自發(fā)主動地學習。
其次，注重學生的情緒體驗，吸引和誘發(fā)其“主動參與”。是否具有學習的興趣是主動參與的內(nèi)在心理機制，具體而言，教師要在開展實教學活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使其在“做”中學、在“樂”中學。這就需要教師盡其所能地為學生創(chuàng)造成功的機會和條件，體驗成功的快樂。另外，在具體的學習過程中，學生都有交往、友誼、歸屬和自我實現(xiàn)等方面心理需要，這需要實施和開展合作學習，通過他們相互的交流與合作、互學互助和給予合理的獎賞等滿足其需要，從而誘發(fā)學生“主動參與”學習。
四、遠程教育下主動學習模式中的交流并進的創(chuàng)設(shè)
學生通過主動學習新構(gòu)建起來的知識結(jié)構(gòu)，在通過師生之間的交流、學習小組之間的交流、學生之間交流后，使學生能夠不斷地檢驗、思考自己的學習實踐，從而不斷地發(fā)展和完善自己新的知識體系。這時教師應(yīng)注意啟發(fā)、點撥、引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，創(chuàng)設(shè)民主交流的學習氣氛，促使師生之間，學生之間相互學習，教師以平等民主之態(tài)和學生合作完成教學目標。在教學中創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學情境，鼓勵師生合作學習，要求教師采取多種導學方式，鼓勵學生積極主動參與探究式學習，使學生的能力得到充分展示，得到教師的贊美，這樣更能使學生的思維更加活躍、探索熱情更加高漲。
在教育教學實踐過程中能順利實施主動學習模式，學生積極制動學習和接受現(xiàn)代教育理論，要求教師切實轉(zhuǎn)變教學觀念，自覺樹立起新的符合時代要求的教育思想和觀念，積極改進課堂學習模式。高中政治教學主動學習模式的構(gòu)建，它符合時代的要求，能促進課堂教學的改革，促進素質(zhì)教育的發(fā)展。如采取以學生為主體的主動學習模式，能培養(yǎng)學生適應(yīng)現(xiàn)代信息社會發(fā)展的具有實踐創(chuàng)新能力，將使學生在政治學習中獲得更多的知識，能力也將得到不斷地鍛煉，從而不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
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