音樂(lè)類高校大學(xué)生心理壓力源調(diào)查分析論文

　　在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。那么你有了解過(guò)論文嗎？以下是小編為大家收集的音樂(lè)類高校大學(xué)生心理壓力源調(diào)查分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　摘要：

　　在梳理已有的文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)，用實(shí)證方法研究音樂(lè)藝術(shù)生心理壓力的文獻(xiàn)較少。在比較的視野中，通過(guò)實(shí)證調(diào)查的方式，對(duì)不同性別、不同家庭背景、不同年級(jí)、不同專業(yè)的音樂(lè)藝術(shù)生的壓力源進(jìn)行研究，有助于深入了解音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的心理壓力感受情況，對(duì)心理輔導(dǎo)、思想政治教育工作的有效開展有著重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：

　　音樂(lè)藝術(shù)院校；音樂(lè)藝術(shù)生；心理壓力源；實(shí)證調(diào)查；

　　一、研究背景

　　大學(xué)生被稱為“生活在象牙塔”的人群，但近幾年心理不健康大學(xué)生的人數(shù)呈上升趨勢(shì)。第一次全國(guó)抽樣調(diào)查顯示，“目前23%大學(xué)生有不同程度的心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)，其中一些人因悲觀、失望、沮喪、煩惱、焦慮、緊張、抑郁、孤獨(dú)、恐懼、敵對(duì)等各種負(fù)面心理情緒和行為紊亂而導(dǎo)致心理極度失調(diào)，有的甚至發(fā)生出走、自殺、兇殺等事故。”

　　通過(guò)實(shí)證調(diào)查分析的方式，對(duì)音樂(lè)與舞蹈類大學(xué)生日常心理壓力感受進(jìn)行探究，有助于了解他們的心理健康情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展。

　　二、研究現(xiàn)狀

　　關(guān)于壓力來(lái)源，國(guó)內(nèi)外都有很多的論述，菲利普·津巴多認(rèn)為，“重大生活事件，災(zāi)難性的和創(chuàng)傷性事件，慢性應(yīng)激源以及一些日常挫折都是壓力的來(lái)源�！狈度鹑�，陳維清通過(guò)對(duì)廣州地區(qū)某大學(xué)在校大學(xué)生心理壓力來(lái)源特征的研究，從心理壓力源得分情況及各條目得分的排序情況得出“自我發(fā)展和擇業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力是大學(xué)生最主要的壓力源�！苯�年來(lái)，研究大學(xué)生心理健康的論文很多，其中大學(xué)生心理壓力源的研究是一個(gè)熱門的分支。

　　對(duì)心理壓力源的研究主要包括對(duì)大學(xué)生的心理壓力程度、類型、特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)方式，不同年級(jí)學(xué)生對(duì)心理壓力感受的對(duì)比等方面。也有部分人研究不同類型院校大學(xué)生的心理壓力特點(diǎn)。如劉欣等人的研究觀點(diǎn)“不同類型學(xué)校，專業(yè)的大學(xué)生心理狀況存在差異�！蹦壳按罅垦芯考�中在醫(yī)學(xué)院校、師范院校和軍事類院校，結(jié)果表明這些類型院校學(xué)生的心理健康水平均低于綜合性高校。

　　在文獻(xiàn)梳理中發(fā)現(xiàn)，以藝術(shù)院校大學(xué)生的心理壓力源作為研究對(duì)象的文獻(xiàn)很少，且主要是對(duì)比藝術(shù)院校大學(xué)生與綜合性大學(xué)學(xué)生的不同，對(duì)藝術(shù)院校大學(xué)生自身的特點(diǎn)探討較少，更是缺乏實(shí)證調(diào)查研究。

　　三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

　　以李虹的研究為代表，國(guó)內(nèi)大學(xué)生心理壓力源的調(diào)查研究中主要有以下幾個(gè)維度：學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛(ài)情感。音樂(lè)院校學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與其他院校學(xué)生具有共性特征，因此這些共有的維度也同樣適用于音樂(lè)院校大學(xué)生的心理壓力源問(wèn)卷設(shè)計(jì)，但同時(shí)因?yàn)閷�業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)模式等方面的差異，音樂(lè)院校學(xué)生群體也有自身的特性。因此在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，筆者也考慮到音樂(lè)生的心理特點(diǎn)。

　　音樂(lè)藝術(shù)院校大學(xué)生壓力與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查問(wèn)卷包括三大部分：第一部分是個(gè)人資料，包括性別、年級(jí)、專業(yè)等基本信息。第二部分是不同種類的壓力源調(diào)查，是問(wèn)卷的主要部分，共有10個(gè)維度。前六個(gè)維度是共性維度，包括學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)（發(fā)展）、家庭、戀愛(ài)情感；第七個(gè)維度是“外表壓力”，考慮音樂(lè)生更注重自己的外表?xiàng)l件而設(shè)置；第八個(gè)維度是“經(jīng)濟(jì)、生活壓力”，針對(duì)近期校園貸款現(xiàn)象泛濫而設(shè)置；第九個(gè)維度是“環(huán)境壓力維度”，針對(duì)社會(huì)環(huán)境影響力而設(shè)置的；第十個(gè)維度是“總體壓力水平”，是音樂(lè)生總體壓力感受的自評(píng)自測(cè)。問(wèn)卷的第三部分是壓力感受與應(yīng)對(duì)方式。

　　四、實(shí)證分析

　�。ㄒ唬�樣本說(shuō)明

　　本次調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收487份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為星海音樂(lè)學(xué)院本科四個(gè)年級(jí)學(xué)生。本次問(wèn)卷調(diào)查的樣本數(shù)量大，覆蓋全校11個(gè)院系，取樣具有一定的代表性。

　�。ǘ�）信度分析

　　本問(wèn)卷的信度分析采用Alpha值，從表1壓力源信度系數(shù)表可以看出，所有的系數(shù)都超過(guò)了0.80，達(dá)到了非常理想的要求。其中，學(xué)習(xí)壓力、外表壓力、總體信度等幾個(gè)方面的信度系統(tǒng)更是超過(guò)了0.90。從信度系統(tǒng)的結(jié)果來(lái)看，問(wèn)卷的信度達(dá)到了要求，可信度較高，可以進(jìn)行分析。

　�。ㄈ�）音樂(lè)院校大學(xué)生壓力的總體分析

　　音樂(lè)藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習(xí)壓力，然后依次是發(fā)展、環(huán)境、體質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、人際、家庭、外表、情感壓力。

　　整體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)藝術(shù)院校大學(xué)生對(duì)不同的壓力源感知有大有小。對(duì)樣本進(jìn)行分析，不同學(xué)生對(duì)同種壓力源的感受也有不同。在體質(zhì)和發(fā)展這兩個(gè)壓力的方差較大，這說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)和發(fā)展兩個(gè)方面的壓力感受大小最不一致；而人際方面壓力的方差最小，只有0.58，說(shuō)明音樂(lè)院校大學(xué)生的人際壓力感受最為相似。

　　（四）不同性別大學(xué)生的壓力分析

　　音樂(lè)院校男女生比例普遍是女多男少，了解不同性別大學(xué)生的壓力源特點(diǎn)，方便有針對(duì)性地開展德育工作和心理輔導(dǎo)工作。

　　體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的顯著性水平分別為0.802、0.564、0.101、0.885，均大于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力并沒(méi)有存在顯著的差異；而學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力的顯著性水平分別為0.001、0.003、0.015、0.022、0.016，均小于0.05，這表明，男大學(xué)生和女大學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力方面存在顯著的差異。而在進(jìn)一步的分析中，可以看出，環(huán)境壓力的顯著性水平系數(shù)最大，為0.885，即男女大學(xué)生在環(huán)境方面的壓力是最為一致的；而學(xué)習(xí)壓力的顯著性水平系數(shù)最小，為0.001，即男女大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力差異最大。

　�。ㄎ澹┎煌�年級(jí)大學(xué)生壓力分析

　　從以上的數(shù)據(jù)分析中，可以發(fā)現(xiàn)，與大一大二大三年級(jí)相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的。在感受強(qiáng)度最高的前三種壓力中，大一、大二、大三年級(jí)非常的一致，依次是學(xué)習(xí)壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。而對(duì)于大四學(xué)生而言，則是發(fā)展壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力。

　�。�六）不同院系大學(xué)生壓力分析

　　從院系來(lái)看，在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力中，不同院系學(xué)生存在顯著的差異，對(duì)于其它方面的壓力，不同院系的大學(xué)生不存在顯著的差異。從表2中可以看出，不同院系的學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力的顯著性水平分別為0.000、0.001、0.012、0.025，均小于0.05，表明不同院系的學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面壓力存在顯著的差異。而其它方面壓力的顯著性水平均大于0.05，不同院系的學(xué)生在人際、經(jīng)濟(jì)、家庭、發(fā)展和情感這些方面的壓力沒(méi)明顯的差別。

　　以學(xué)習(xí)壓力分析為例，不同院系學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感受不同。其中，學(xué)習(xí)壓力均值最高的依次是現(xiàn)代音樂(lè)系、作曲系和藝術(shù)管理系。此外，樣本中，鋼琴系和現(xiàn)代音樂(lè)系兩個(gè)院系學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力差異性最大�，F(xiàn)代音樂(lè)系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大，而鋼琴系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最小。

　　五、結(jié)論

　　（一）壓力大小順序

　　音樂(lè)藝術(shù)院校大學(xué)生最主要的壓力是學(xué)習(xí)壓力，其次是發(fā)展壓力，而感情壓力最小。

　�。ǘ�）性別與壓力關(guān)系

　　不同性別音樂(lè)藝術(shù)大學(xué)生的體質(zhì)壓力、外表壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力的差異并不顯著，而學(xué)習(xí)壓力、人際壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、家庭壓力、情感壓力存在顯著的差異；音樂(lè)藝術(shù)院校女生在學(xué)習(xí)、人際這兩方面的壓力較男生的大一些，而音樂(lè)藝術(shù)院校男生在經(jīng)濟(jì)、家庭、情感這三個(gè)方面的壓力較女生大一些。

　　（三）家庭背景與壓力關(guān)系

　　在音樂(lè)藝術(shù)院校中，不同家庭背景的大學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際、體質(zhì)、外表、經(jīng)濟(jì)、家庭、發(fā)展、環(huán)境、情感均不存在明顯的差異，即家庭出身并不對(duì)學(xué)生壓力造成影響。

　�。ㄋ模┠昙�(jí)與壓力關(guān)系

　　在音樂(lè)藝術(shù)院校的不同年級(jí)大學(xué)生中，學(xué)習(xí)、人際、體質(zhì)、家庭、環(huán)境、情感等幾方面的壓力呈現(xiàn)出顯著差異的特征，而經(jīng)濟(jì)、發(fā)展等幾方面的壓力并無(wú)顯著的差異；與其他年級(jí)相比，大四學(xué)生各方面的壓力水平都是最低的，對(duì)于大一大二大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，排在前三位的壓力依次是學(xué)習(xí)壓力、發(fā)展壓力、環(huán)境壓力。

　�。ㄎ澹┰合蹬c壓力關(guān)系

　　從音樂(lè)藝術(shù)院校不同院系來(lái)看，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、體質(zhì)、外表、環(huán)境四方面的壓力存在顯著的差異。其中，現(xiàn)代音樂(lè)系的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力最大。而不同院系的大學(xué)生在其它方面的壓力不存在顯著的差異。

　　參考文獻(xiàn)

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