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高職機(jī)電一體化技術(shù)師資隊伍建設(shè)措施
伴隨著社會對高技能專門人才需求的日益增強(qiáng)，作為培養(yǎng)技能型人才 的高職院校，其辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)形式和內(nèi)涵也得到了進(jìn)一步深化，亟待一批具有專業(yè)技術(shù)的兼職教師作為師資補(bǔ)充，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：師資隊伍建設(shè)在高職院校內(nèi)涵建設(shè)中具有重要地位。我校采取多種措施深化師資隊伍建設(shè)，鼓勵機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教師考取技能證書提升專業(yè)教師的技能素質(zhì)。通過國家級省級培訓(xùn)提升專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，鼓勵專業(yè)教師承擔(dān)科研課題以培養(yǎng)教師的研究能力;通過“老帶新”提升青年教師的教學(xué)能力，在社會服務(wù)中提升教師的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力，師資隊伍建設(shè)成效顯著。
關(guān)鍵詞：師資隊伍建設(shè);機(jī)電一體化;教學(xué)改革
一、引言
職業(yè)教育需要師資隊伍建設(shè)才能保證旺盛的生命力，對于“理論+實踐”的機(jī)電一體化技術(shù)來說，“雙師”團(tuán)隊是師資隊伍建設(shè)的重點，為了提升教師個體的雙師素質(zhì)和完善整個團(tuán)隊的雙師結(jié)構(gòu)，采用多種措施并行，對專業(yè)內(nèi)部的教師團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)作為眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)省級示范院校的重點建設(shè)專業(yè)，其師資力量和結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)方法的傳承傳遞，在師資隊伍建設(shè)中采取多種措施探索團(tuán)隊建設(shè)方法，成效較為顯著。
二、師資隊伍建設(shè)前的機(jī)電團(tuán)隊
機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是眉山職院的老牌專業(yè)，在2013年以前機(jī)電專業(yè)就有副教授兩名，但是年齡偏大，機(jī)電專業(yè)在教學(xué)中缺少中流砥柱，青年教師流動頻繁，在理論知識與教學(xué)方法的傳遞過程中出現(xiàn)斷層，青年教師在教學(xué)中承擔(dān)不了較多的擔(dān)子，加之教學(xué)設(shè)備老化等因素限制，造成機(jī)電專業(yè)的很多教師空有理論，卻缺乏實踐操作能力，對于發(fā)展中的機(jī)電專業(yè)而言，急需打造一支技能精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有高素質(zhì)的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊，既教師應(yīng)不僅具有扎實的理論知識，還要有過硬的技術(shù)技能，這是機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點。
三、師資隊伍建設(shè)采取的措施
為了保證機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)發(fā)展的生命力，教師素質(zhì)的提高成為必然，不僅僅是理論知識還有專業(yè)技能，甚至更多的是教學(xué)素養(yǎng)的提升，在學(xué)院的支持下，工程技術(shù)系采取多種措施，多管齊下建設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教師團(tuán)隊。
1.通過獲取技能證書，提升教師的技能素質(zhì)。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)擴(kuò)大了考取相關(guān)工種高級以上職業(yè)技能資格證書的人數(shù)，在2013—2016年間，共有8名專業(yè)教師取得了數(shù)控車工、維修電工、汽車維修、家電維修等高級職業(yè)資格證書和技師證書，在考取技能證書的過程中，教師的實踐能力得到提升，同時增加了自信心，為學(xué)生樹立了好榜樣。
2.在國家級省級培訓(xùn)中提升教師的綜合素質(zhì)。培訓(xùn)是在崗教師接受繼續(xù)教育的重要渠道，積極鼓勵機(jī)電團(tuán)隊教師參與國家級、省級的各類相關(guān)培訓(xùn)，使教師在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中接受新的教學(xué)方法、教學(xué)思路以及拓展專業(yè)知識，是提升教師綜合素質(zhì)的一種必要手段。進(jìn)3年來，機(jī)電團(tuán)隊教師共參加了17次國家級、省級的相關(guān)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，拓展專業(yè)知識的同時與其他院校教師交流的過程中對一些好的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行探討，綜合素質(zhì)得到明顯提高。
3.在科研課題中培養(yǎng)教師的研究能力。在學(xué)院的鼓勵下，機(jī)電團(tuán)隊的教師開展了科研課題的研究，教師在撰寫論文與承擔(dān)各級科研課題的過程中，增強(qiáng)教師的自信心與成就感，并以團(tuán)隊協(xié)作的方式快速成長起來。機(jī)電團(tuán)隊教師具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，每年都有至少一位教師承擔(dān)科研課題，每位教師每年至少發(fā)表一篇論文。在課題進(jìn)行的過程中，教師對所研課題進(jìn)行深入分析，磨礪韌性，深化知識體系，教師的研究能力得到提升。近年來，機(jī)電團(tuán)隊教師承擔(dān)了多項市校級科研項目，如2015年有2位教師承擔(dān)了眉山市科研項目、2016年有1位教師承擔(dān)了院級課題。
4.通過編寫教材深化核心課程建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教材是一線教師完成教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考資料，可以提升學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏合理的教科書可以讓教師與學(xué)生更快更好地進(jìn)入自己的角色。同時，通過編寫專業(yè)教材可使教師深入反復(fù)思考教學(xué)過程中的很多片段，對每一個知識點有了更深入的理解，所謂“溫故而知新”正是如此。機(jī)電團(tuán)隊的8位教師，在近3年來共編寫了3本教材，其中周家領(lǐng)、楊曉勇、王鈞3位教師主編了高職高專“十三五”規(guī)劃教材《數(shù)控編程與操作》與《機(jī)械制造技術(shù)》;周家領(lǐng)、徐彬、王鈞3位教師主編了校本教材《電氣控制與PLC》，學(xué)生使用這些教材的反響良好。
5.在掛職鍛煉中增強(qiáng)教師的實踐能力。機(jī)電團(tuán)隊的年輕教師大都理論知識豐富，但普遍缺乏實踐技能，工程系利用假期組織機(jī)電團(tuán)隊教師深入企業(yè)、下廠進(jìn)行調(diào)研、掛職鍛煉，通過與企業(yè)技術(shù)人員的溝通，可以使教師企業(yè)的生產(chǎn)一線學(xué)到先進(jìn)的工藝技術(shù)，同時通過動手實踐可以重構(gòu)知識體系，使原本停留在書本上的理論變得更生動更飽滿，使教師提升社會實踐技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗。機(jī)電團(tuán)隊中的王鈞、李頌洲、姚雅祺、徐彬4位教師在攀鋼集團(tuán)攀枝花鋼釩有限公司、攀枝花技師學(xué)院、成都卡帕特科技有限公司、眉山市山旺機(jī)械有限公司經(jīng)過了一段時間的掛職鍛煉，他們積累了一定的實踐經(jīng)驗，教學(xué)水平及能力大大提高，并且提升了整個機(jī)電團(tuán)隊的實踐能力。
6.通過“老帶新”提升青年教師的教學(xué)能力。為了完善教學(xué)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)，機(jī)電團(tuán)隊在學(xué)院“老帶新”活動的號召下，為加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，使教學(xué)團(tuán)隊中教學(xué)經(jīng)驗較豐富的周家領(lǐng)、徐彬和王鈞老師指導(dǎo)青年教師成靖文、凃羽嬌、周子又。三位老師在教學(xué)方法、與學(xué)生交流、教學(xué)節(jié)奏等方面給青年教師提供的寶貴的建議，同時學(xué)院和系部進(jìn)行不定期檢查監(jiān)督，使青年教師在問、聽、講的點點滴滴中積累，在教學(xué)中不斷突破，快速成長。其中周家領(lǐng)、徐彬、王鈞3位教師在《機(jī)械制圖》專業(yè)課程改革與信息化教學(xué)設(shè)計中對青年教師成靖文進(jìn)行指導(dǎo)，使其在學(xué)院的青年教師匯報課比賽中獲得二等獎，在學(xué)院的信息化教學(xué)設(shè)計比賽中獲得三等獎。
7.在省級大賽中激發(fā)教師的創(chuàng)新能力。職業(yè)教育的評價標(biāo)準(zhǔn)不多，但由教師參與或由教師指導(dǎo)學(xué)生參與的省級大賽是一個很好的評價指標(biāo)。在參賽的過程中可以提升教師自身的綜合素質(zhì)，同時也激發(fā)了教師的教學(xué)主動性。由周家領(lǐng)、王鈞參與指導(dǎo)的“2015年四川省高職院校學(xué)生技能大賽現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”項目獲得團(tuán)體三等獎，同時周家領(lǐng)與王鈞受邀成為2016年“四川省中職數(shù)控車工技能大賽”的裁判員;由青年教師成靖文、凃羽嬌參加的“四川省信息化教學(xué)設(shè)計大賽”，獲得三等獎。學(xué)院對獲獎團(tuán)體進(jìn)行獎勵也提高了教師參加比賽的積極性。
8.在社會服務(wù)中提升教師的產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力。加強(qiáng)“雙師”型教師隊伍建設(shè)也是提升機(jī)電團(tuán)隊社會服務(wù)能力的過程，機(jī)電專業(yè)教師必須精通機(jī)械、制造、電氣技術(shù)，這些也可以在社會服務(wù)中得到提高，機(jī)電專業(yè)教師與成都綿德汽車維修中心、森科制藥有限公司、四川中翼機(jī)電有限公司、四川鑫和一機(jī)電設(shè)備有限公司、四川仁壽新科學(xué)校都存在積極交流，在每一次對企業(yè)和院校進(jìn)行技術(shù)服務(wù)工作的過程中，不但培養(yǎng)了教師現(xiàn)場的動手能力，還通過與現(xiàn)場技術(shù)人員的交流獲得了寶貴的現(xiàn)場經(jīng)驗，將理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合在一起，實現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力的提升。
四、結(jié)語
在多種措施并行的建設(shè)下，機(jī)電一體化技術(shù)團(tuán)隊的專業(yè)建設(shè)成果顯著，在2013—2016年間，機(jī)電團(tuán)隊的青年教師中共有4人晉升為講師，成為團(tuán)隊的中流砥柱，取得專業(yè)職業(yè)資格證書的教師比例上升為90%，基本上全部教師已經(jīng)具備全面指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)實訓(xùn)和實習(xí)的能力。以眉山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊主要通過考取技能證書、參加國家級省級培訓(xùn)、承擔(dān)科研課題、組織編寫教材、進(jìn)行掛職鍛煉、老教師帶新教師、進(jìn)行社會服務(wù)、參加省級大賽等方法進(jìn)行建設(shè)。
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