經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探討論文
經(jīng)濟(jì)法是高校經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)必修的一門學(xué)科，經(jīng)濟(jì)法是一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，目前，高校經(jīng)濟(jì)法的課程內(nèi)容大多是按法學(xué)專業(yè)進(jìn)行安排的，并且高校采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)沒有取得良好的教學(xué)效果，因此，高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革，有效的提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平。
在社會主義市場經(jīng)濟(jì)下，各行業(yè)對會經(jīng)濟(jì)、懂法律的人才需求量越來越多，因此，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)越來越重要。長期以來，高校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容大多是按照法學(xué)專業(yè)進(jìn)行安排的，并且經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)方式也比較陳舊，難以滿足現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要求，因此，如何完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容，改善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革，成為當(dāng)前高校教師思考的問題。
1. 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的問題
1.1 教學(xué)目標(biāo)不明確
高校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、熟悉法律知識、會管理的復(fù)合型應(yīng)用人才，高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱都應(yīng)該圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，但目前，由于高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容主要集中在理論知識教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成經(jīng)濟(jì)法研究型人才，而不是經(jīng)濟(jì)法實(shí)用型人才。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，教師錯(cuò)誤的認(rèn)為只要將經(jīng)濟(jì)法的基本理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生就能將經(jīng)濟(jì)法應(yīng)用在實(shí)際工作中，但將經(jīng)濟(jì)法理論知識應(yīng)用在實(shí)際工作中，需要一個(gè)轉(zhuǎn)換的過程，教師忽略了這個(gè)過程，從而導(dǎo)致學(xué)生不能將經(jīng)濟(jì)法真正的運(yùn)用在實(shí)際工作中。
1.2 教學(xué)內(nèi)容比較混亂
目前，高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的編制一般按照基礎(chǔ)理論、實(shí)體法、程序法等三部分進(jìn)行編排的，其中實(shí)體法包括組織法、宏觀調(diào)控法、自然環(huán)境保護(hù)法、勞動法、社會保障法、市場規(guī)則法等，這些法律知識和法學(xué)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容有很大的差別，但經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的實(shí)體部分大多按照法學(xué)專業(yè)進(jìn)行編制的，并且經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容不僅涉及到經(jīng)濟(jì)法部門，還和刑法、商法、訴訟法等部門有一定的聯(lián)系，在編制經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要將這些因素全部考慮進(jìn)去，但高校經(jīng)濟(jì)法教材，并沒有綜合的考慮這些因素，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容比較混亂。
1.3 不同專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容雷同
很多高校的經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)常使用同一本教材，因此，教材在編制過程中，教師會盡量將每一個(gè)專業(yè)的相關(guān)知識編制進(jìn)去，例如將會計(jì)、審計(jì)、管理、經(jīng)貿(mào)、物流管理等知識編制在一起，有的知識對于某些專業(yè)來說根本不需要學(xué)習(xí)，而教學(xué)內(nèi)容的雷同極大的增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對學(xué)生的全面發(fā)展造成一定的影響。
1.4 理論教學(xué)和案例教學(xué)不能同步進(jìn)行
經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐要求比較高的一門學(xué)科，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，采用案例教學(xué)的方式，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法理論知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)法的應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)和案例教學(xué)并沒有有效的`結(jié)合起來，案例教學(xué)的效果和學(xué)生掌握的知識有很大的聯(lián)系，學(xué)生的理論知識不全面，就不能對案例進(jìn)行有效的分析，因此，教師為了加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，將大部分時(shí)間用于理論教學(xué)中，忽略了案例教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)逐漸喪失興趣。
2. 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的措施
2.1 樹立明確的教學(xué)目標(biāo)
高校要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，高校經(jīng)濟(jì)法要以培養(yǎng)精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、熟悉法律知識、會管理的復(fù)合型應(yīng)用人才為教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，要盡量增加實(shí)踐內(nèi)容和操作內(nèi)容，對于理論知識只要夠用就可以，能適當(dāng)?shù)臏p少一些理論知識，從而增加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。高校要注意經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，而不是培養(yǎng)研究型人才，要將更多的時(shí)間用于實(shí)際問題處理中。
2.2 編制合理的教學(xué)內(nèi)容
雖然經(jīng)濟(jì)法涉及到的內(nèi)容比較廣，在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要綜合的考慮經(jīng)濟(jì)法的全部知識，對于非法律專業(yè)的學(xué)生，他們沒有學(xué)過系統(tǒng)的法律知識，教師可以先編制一些知識程度淺的法律知識，讓學(xué)生先了解相關(guān)法律知識，然后在逐漸增加法律知識的難度，確保學(xué)生能掌握經(jīng)濟(jì)法涉及到的法律知識。經(jīng)濟(jì)法的法律知識和專業(yè)的法學(xué)知識有一定的差別，因此，教師在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能完全按照法學(xué)專業(yè)進(jìn)行編制，要根據(jù)實(shí)際情況，編制符合經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。
2.3 區(qū)分各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容
在編制教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要根據(jù)經(jīng)濟(jì)法的主要框架，將各專業(yè)共同需要的經(jīng)濟(jì)法法律知識提取出來，對于物流管理專業(yè)的學(xué)生，他們不必要學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)等知識，教師在編制物流管理的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就不必要將這些不必要的知識編制進(jìn)去。對于某些無法編制在教材中的知識，教師在教學(xué)過程中，可以在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充，這樣就能有效的防止不同專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容雷同的現(xiàn)象。
2.4 合理的運(yùn)用案例教學(xué)
經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，要特備注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，采用案例教學(xué)方法能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)案例教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生將學(xué)到的經(jīng)濟(jì)法理論知識有效的運(yùn)用在實(shí)際問題處理中，所以教師在教學(xué)過程中要合理的運(yùn)用案例教學(xué)方式，從而開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的結(jié)合，有效的提高教學(xué)水平。教師在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)時(shí)，要科學(xué)的安排理論教學(xué)時(shí)間和案例教學(xué)時(shí)間，確保理論教學(xué)和案例教學(xué)同步進(jìn)行，教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，選擇的案例要符合學(xué)生的知識程度，同時(shí)案例要和教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，并且案例要有很強(qiáng)的針對性，這樣才能確保學(xué)生靈活的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法理論知識。
3. 總結(jié)
為滿足社會對會經(jīng)濟(jì)、懂法律人才的需求，高校要積極的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，編制合理的教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分各專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，合理的運(yùn)用案例教學(xué)方法，培養(yǎng)精通經(jīng)濟(jì)學(xué)、熟悉法律知識、會管理的復(fù)合型應(yīng)用人才，從而推動社會的發(fā)展建設(shè)。
【經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探討論文】相關(guān)文章：
1.推動高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的措施探討
2.淺談《經(jīng)濟(jì)法概論》教學(xué)改革論文
4.淺談《經(jīng)濟(jì)法概論》教學(xué)改革的論文