高職軟件技術教學改革
課程建設是高校最重要的教學基本建設之一,是保證人才培養(yǎng)質量的基礎性工作。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】本文以高職院校軟件技術專業(yè)為例，系統(tǒng)的闡述了專業(yè)教學改革與專業(yè)建設的相關知識，旨在進一步促進我國高職院校軟件技術專業(yè)的進一步發(fā)展，培養(yǎng)出更多、更好的高素質人才。
【關鍵詞】高職院校；軟件技術；教學改革
一、改革教學觀念
首先，確立校企合作的教育理念，并以此為突破口，帶動整個高職院校軟件技術專業(yè)的發(fā)展。其次，高職院校的教育是具有雙重屬性的，這雙重屬性是指一方面高職院校具有高職教育的功能，另一方面，高職院校具有職業(yè)教育的功能，將這二者有機的融合在一起，實現(xiàn)高職院校軟件技術專業(yè)的全面發(fā)展。再次，創(chuàng)新教育制度，教育制度是高職院校培養(yǎng)優(yōu)秀的、高質量人才的依靠，正因如此，高職院校的相關工作人員應當創(chuàng)新教育制度，實現(xiàn)教育制度的不斷更新，為高職院校軟件技術專業(yè)指明培養(yǎng)學生的方向。最后，應當轉變教師在課堂教學中的主體地位，使學生從教學的客體逐步向教學的主體轉變，還要值得注意的是，教師在課堂上一定要避免一言堂，不要照本宣科的講述書本上的知識，要做到運用多種教學方式和方法，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新，促進教學的全面發(fā)展。
二、改革高職院校軟件技術的教學方法
2.1首先，要將“教”與“學”有機的聯(lián)系在一起，在教學過程中進一步拓展職業(yè)所需要的職業(yè)技能，將教師在課堂上的講述以及學生的學習二者有機的結合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。教學過程中，教師應當將操作實例講述給學生，并在此基礎上適當?shù)拇┎鍖W生的動手實踐。除此之外，教師在教學過程中，還應當制造相應的、教學需要的情景教學模式。充分地培養(yǎng)學生的興趣、調(diào)動學生學習的積極性，促進學生的全面發(fā)展。這種教學方式，是以往教學方式中所不能夠達到的。其次，在教學過程中，應當通篇的貫穿項目教學，進一步培養(yǎng)軟件團隊的合作開發(fā)的技能。
2.2高職院校軟件技術專業(yè)所培養(yǎng)的學生是面向全國IT企業(yè)的、高素質的實用型人才，而實用型人才的'典型特征是其具有豐富的理論基礎的同時，還具有非常熟練的操作技能。那么如何才能夠培養(yǎng)學生的操作技能呢，他需要教師在授課過程中，貫穿項目教學法，通過在教學過程中使用這種方法，能夠幫助學生在畢業(yè)后，以零磨合的條件下，迅速的投身到工作崗位當中去，滿足企業(yè)和社會對高職院校軟件設計專業(yè)學生的需求。在軟件設計專業(yè)中，將相關的多門課程劃分為若干個項目，每個項目都是在模擬企業(yè)實踐項目，這種方式，有效的實現(xiàn)了“學”與“用”的有機結合，有利于培養(yǎng)應用型的高素質人才。
2.3再次，在教學過程中，應當采取多元化的教學手段，將學生的興趣激發(fā)出來。隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已然不能滿足學生的需要，單一的教學模式、滿堂灌的教學方法在一定程度上抑制了學生學習的積極性，教師在教學過程中，應當牢固樹立學生為主體的教學觀念，將學生視為教學過程中的主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教學的過程中，還要多多鼓勵教師應用多種教學方法，例如案例教學法、技能模擬訓練法等等，采用啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極主動的進行思考，激發(fā)學生學習的興趣、調(diào)動學生學習的積極性，不斷改革和創(chuàng)新教學方法和教學模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才。
2.4積極鼓勵教師采用多媒體技術進行教學，眾所周知，多媒體技術的應用能夠使復雜的事情簡單化、抽象的知識具體化，能夠進一步提高學生的學習效率，不僅如此，多媒體技術應用到教學當中，還能夠打破傳統(tǒng)授課模式的時空限制，使學生在任何地方、任何時間都能夠學習到自己想要學習的知識。高職院校軟件設計專業(yè)的所有課程都可以通過多媒體技術進行教學，這對于進一步提高該專業(yè)的教學質量具有非常重要的作用。最后，在教學過后，推行“頂崗實習”制度。應當在整個高職院校的學習接近尾聲的時候安排相應的企業(yè)實習，有學生和企業(yè)雙方簽訂正式的錄用證明，證明該學生正式被企業(yè)接受成為頂崗實習的工作人員。在頂崗實習的過程中，公司應當派專門的、經(jīng)驗豐富的員工對學生進行指導，進一步加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，能夠讓學生在頂崗實習的過程中，深刻的明白行業(yè)需求，實習結束后，學生應當撰寫相應的實習報告，記錄自己實習期間的心得體會。實習結束后，企業(yè)的工程師應當以學生在企業(yè)工作的實際情況對學生進行評價，班主任應當根據(jù)實習情況給出實習成績。
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