- 相關(guān)推薦
加強會計模擬實驗教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型人才
【摘要】筆者通過近幾年的教學(xué)體會,就如何加強模擬實驗教學(xué)談?wù)剛�人的幾點看法。會計模擬實驗教學(xué)是實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的有效途徑,是有效解決實踐教學(xué)目標(biāo)與彌補校外實習(xí)不足的最佳途徑,是提高學(xué)生動手能力,推動素質(zhì),培養(yǎng)型人才的有效途徑。
一、加強會計模擬實驗教學(xué)的意義
(一)加強會計模擬實驗教學(xué)是適應(yīng)高校培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的需要
隨著我國的,對中高級應(yīng)用型會計人才需求越來越大。據(jù)了解,在一項名為“未來10年緊缺人才資源的調(diào)查”中,會計師位居榜首,通曉專業(yè)知識和國際事務(wù)的會計人才更為搶手。中高級應(yīng)用型會計人才相對于中國經(jīng)濟發(fā)展的需要來說是鳳毛麟角。在這種背景下,高校會計教育適應(yīng)社會需求,適時調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。,我國許多高校將會計人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中高級應(yīng)用型人才。但其人才培養(yǎng)模式是否也隨著調(diào)整體現(xiàn)并適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)呢?看看近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況、會計人才市場的供求狀況、用人單位的反饋情況,我們就不難發(fā)現(xiàn)其中的及癥結(jié)所在。
近年來,會計專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)出就業(yè)難的情況。從會計人才市場供求看,一方面,企事業(yè)單位需求會計人才,但又苦于招不到合適的人才;另一方面,高校每年輸出大量的會計人才,面臨著就業(yè)的壓力。會計人才市場供求脫節(jié)。我們常常聽到抱怨:這些剛出門的大學(xué)生,還要企業(yè)花費資金和時間重新培養(yǎng)。我們也常�？吹�:人才市場招聘有幾年以上實際工作經(jīng)驗的會計人員的告示,以及我們那些剛剛走出大學(xué)校門的會計學(xué)子們無奈的眼神。這固然有多方面的原因,但在某種程度上也說明了高校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”不適銷對路,培養(yǎng)出的人才不適應(yīng)社會的需求。從會計人才市場需求看,許多單位在實際招聘時最看重的是日常會計操作和工作經(jīng)歷,多數(shù)企業(yè)單位要求應(yīng)聘會計人員具有會計實踐經(jīng)驗,有較強的實踐動手能力。而我們的畢業(yè)生往往是動手操作能力、應(yīng)用能力差,走上工作崗位不知從何入手,感到非常陌生,不能馬上勝任工作。究其原因,學(xué)生在校時接受的實戰(zhàn)訓(xùn)練太少,接觸的企業(yè)實際業(yè)務(wù)、實際案例太少。所以,應(yīng)從多方面、多渠道加強鍛煉學(xué)生的實做能力。而加強會計模擬實驗教學(xué),是提高學(xué)生的實做能力和應(yīng)用能力的最佳途徑,能夠很好地適應(yīng)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的需要。
(二)加強會計模擬實驗教學(xué)可以彌補學(xué)生校外實習(xí)不足的欠缺
由于會計實務(wù)工作的特點,聯(lián)系學(xué)生校外實習(xí)較難。受實際工作單位財務(wù)部門工作環(huán)境的限制,單位商業(yè)機密的安全性、會計工作的階段性、時間性特點等因素的,校外實習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果。通常一個單位最多只能安排3-5個人,而且實習(xí)時間也不能太長,否則會影響企業(yè)的正常工作。學(xué)生去實習(xí)也只是看看,感受感受,很少能動手做,實習(xí)效果不太好,畢業(yè)實習(xí)處基本上流于形式。在這種客觀情況下,加強會計模擬實驗教學(xué)顯得非常重要。會計模擬實驗教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。通過會計模擬實驗,仿照企業(yè)實際的業(yè)務(wù)來操作,將理論與實際有機地結(jié)合起來,既鞏固了理論知識,又鍛煉提高了學(xué)生的實戰(zhàn)應(yīng)用能力,能有效地彌補學(xué)生校外實習(xí)不足的欠缺。同時可以極大地調(diào)動學(xué)生自主的興趣和積極性。
二、會計模擬實驗教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)觀念落后,對會計模擬實驗沒有引起足夠的重視
由于多年來形成的會計教學(xué)理念——重會計理論教學(xué)而輕視實驗、實踐教學(xué),導(dǎo)致對會計模擬實驗教學(xué)不重視。很多學(xué)校會計模擬實驗教學(xué)停留于形式,而沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
(二)會計模擬實驗教學(xué)學(xué)時少,且各模擬實驗分散、獨立,達不到應(yīng)有的效果
目前,會計模擬實驗包括手工模擬實驗和電算化模擬實驗。手工模擬實驗主要是仿真企業(yè)日常的會計業(yè)務(wù)用手工來填制審核原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會計報表。電算化模擬實驗是借助化工具、利用各種軟件來仿真企業(yè)的會計業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實驗和電算化模擬實驗通過開設(shè)兩門課程——會計制度設(shè)計(或會計實驗)和會計電算化來完成。這兩門課程的總學(xué)時相對理論教學(xué)學(xué)時來講要少得多,相對自身應(yīng)授也顯得少。達不到實驗課應(yīng)有的效果。同時,手工模擬實驗和電算化模擬實驗相互獨立,互不關(guān)聯(lián),也影響到實驗課的教學(xué)效果。
(三)會計模擬實驗教材建設(shè)落后,教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊,沒有跟上會計實務(wù)發(fā)展的需要
盡管教材市場上會計專業(yè)理論教材很多,應(yīng)有盡有。但會計實驗教材卻相當(dāng)少,很難找到比較系統(tǒng)、完整的實驗教材。很多高校使用自編的實驗教程,存在資源不共享或共享性差的狀況。在教學(xué)內(nèi)容上,存在著內(nèi)容簡單、較長時間不變、跟不上會計實務(wù)發(fā)展需要的狀況,不能及時把新內(nèi)容充實進來。
(四)教學(xué)缺乏創(chuàng)新性
多年來,存在著重視教學(xué),注重理論教學(xué)方法的創(chuàng)新,而忽視了實驗教學(xué)方法的研究的現(xiàn)象,使實驗教學(xué)方法單一、不靈活,缺乏創(chuàng)新性。
(五)實驗教師缺乏實踐鍛煉和實踐經(jīng)驗
我們的老師往往是從學(xué)校到學(xué)校,理論功底較深,但缺乏會計實踐鍛煉和實踐經(jīng)驗,很難把會計理論與會計實務(wù)有機地結(jié)合起來。這樣就會導(dǎo)致實驗教學(xué)不生動,不貼近實際。
三、加強會計模擬實驗教學(xué)的對策
(一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認識,加強對實驗課的研究
轉(zhuǎn)變多年來會計教學(xué)中一貫存在的、重理論教學(xué)而輕實驗教學(xué)的觀念,提高對會計模擬實驗教學(xué)的認識。由于會計學(xué)是實踐性極強的學(xué)科,其特有的性特點,要求會計教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法,而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法、解決會計實踐的能力,這就要求在教學(xué)中要加強實踐性環(huán)節(jié)。會計模擬實驗教學(xué)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種重要形式。只有認識到這門課程的重要性,才能加強課程相關(guān)研究,如教學(xué)方法及手段、教材建設(shè)等,才能不斷完善本門課程的教學(xué)。
(二)加強教材建設(shè),完善豐富實驗教材
會計模擬實驗教材在會計實驗教學(xué)中起著非常重要的作用,它是學(xué)生進行模擬實驗的基礎(chǔ)和條件。實驗教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實驗的質(zhì)量和效果,高質(zhì)量的實驗教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強,貼近企業(yè)實際。高校會計專業(yè)教師應(yīng)加強會計實驗教材的研究、建設(shè),促進教材的共享,并根據(jù)企業(yè)會計實務(wù)的不斷豐富教材內(nèi)容。
(三)加強教師實踐活動
教師是實驗教學(xué)中最主要、最直接的因素,是編寫實驗教材、進行實驗教學(xué)的直接參與者。只有不斷加強教師的實踐活動,經(jīng)常到企業(yè)會計工作第一線,了解、掌握會計實務(wù)工作流程、會計業(yè)務(wù)的處理方法、技巧等,并隨著會計實務(wù)工作的發(fā)展而不斷充實自己的實踐知識,才能將會計理論與實踐有機地結(jié)合起來,編寫出高質(zhì)量的實驗教材,進行形象、生動的實驗教學(xué),進而收到良好的教學(xué)效果。
(四)分解畢業(yè)實習(xí)學(xué)時,將會計模擬實驗與畢業(yè)實習(xí)有機地結(jié)合起來
通常,畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期(最后一學(xué)期),時間為4-6周。然而,從實際運作的反饋情況來看,畢業(yè)實習(xí)效果不太好,感覺既浪費時間,又浪費精力。所以可以考慮分解畢業(yè)實習(xí)的學(xué)時,將一部分畢業(yè)實習(xí)學(xué)時提前安排,與會計模擬實驗同時進行,使學(xué)生在做會計模擬實驗的同時,能夠到實際工作單位認知感受。這個實際工作單位可以選擇本校校辦工廠的財務(wù)部門、或本校的財務(wù)處、或校外企業(yè)。這樣學(xué)生可以有目的地進行實習(xí),將理論與實踐、會計模擬實驗與實踐實習(xí)有機地結(jié)合起來,提高模擬實驗和實踐實習(xí)的效果。
(五)采取手工模擬實驗和電算化模擬實驗并行的做法,將手工模擬實驗和電算化模擬實驗有機地結(jié)合起來
手工模擬實驗和電算化模擬實驗并行,就是把從設(shè)計賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報表的一整套流程,用手工和電腦同時進行操作。如此,實驗內(nèi)容相同,實驗步驟和進度均相同,最終的實驗結(jié)果應(yīng)該也是相同的。通過并行可以互相檢查核對,及時發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題,既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、問題和解決問題的能力,又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力,學(xué)會使用化的設(shè)備,充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
(六)采取靈活的教學(xué)方法,對學(xué)生采用形式多樣的考核方法
會計模擬實驗課的性質(zhì)、特點要求其教學(xué)方法及其考核要靈活多樣,不能拘泥于單一的形式。在教學(xué)方法上應(yīng)以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生特點、實驗內(nèi)容的不同采取靈活的教學(xué)方法;要不斷從個案中經(jīng)驗,創(chuàng)新教學(xué)方法;對學(xué)生的考核也不能以單一的實驗結(jié)果的正確性為準(zhǔn)。應(yīng)以學(xué)生了解、掌握會計核算工作程序,掌握憑證、賬簿、報表的來龍去脈及業(yè)務(wù)處理技巧為準(zhǔn),以此來設(shè)計考核指標(biāo)體系。
【加強會計模擬實驗教學(xué) 培養(yǎng)應(yīng)用型人才】相關(guān)文章：
電子商務(wù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與實踐03-21
論商務(wù)英語復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)03-06
淺析比較研究中美本科應(yīng)用型人才的培養(yǎng)03-16
計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式研究03-18
關(guān)于工科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的思考12-05
淺析室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)03-18
探析室內(nèi)設(shè)計高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)03-19