對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析及實(shí)踐研究
目前,我國(guó)的稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)研究工作開(kāi)展得尚不是很深入,且隨著會(huì)計(jì)制度的不斷改革,國(guó)家和企業(yè)也越來(lái)越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才,因此,稅務(wù)會(huì)計(jì)的課程教學(xué)應(yīng)該得到適度的調(diào)整和改革,建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,以達(dá)到提高課程教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的目的。
高等教育的核心是人才的素質(zhì)教育。人才素質(zhì)教育的重點(diǎn):一是動(dòng)手能力的培養(yǎng),二是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。而這兩種能力的培養(yǎng)僅僅依靠理論教學(xué)顯然是不行的,實(shí)踐教學(xué)是至關(guān)重要的。目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與高校人才素質(zhì)教育的要求相差甚遠(yuǎn),現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)的要求,而隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的`不斷深入發(fā)展,會(huì)計(jì)制度和稅收制度也在不斷的進(jìn)行改革,會(huì)計(jì)中也越來(lái)越需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型的稅務(wù)會(huì)計(jì)人才,稅務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改革,培養(yǎng)出既掌握會(huì)計(jì)專業(yè)理論,又熟悉稅法實(shí)務(wù)操作,同時(shí)又具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專門人才。
一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不夠。多年來(lái),我國(guó)會(huì)計(jì)教育模式過(guò)分注重學(xué)生的理論創(chuàng)新能力而忽視了理論的應(yīng)用,尤其在會(huì)計(jì)本科教育上,仍以課堂講授為主,對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足。實(shí)踐中,納稅業(yè)務(wù)一般由會(huì)計(jì)人員通過(guò)會(huì)計(jì)的憑證、賬薄、報(bào)表歸集數(shù)據(jù),進(jìn)行稅款的計(jì)算和申報(bào)繳納,把納稅真正融進(jìn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),在一定程度上體現(xiàn)除了對(duì)技能培養(yǎng)的目標(biāo),稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)在提高學(xué)生實(shí)際操作方面的能力還不沒(méi)有引起足夠的重視,忽視了學(xué)生納稅實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,從而造成了與現(xiàn)實(shí)需求相脫離的現(xiàn)狀。隨著企業(yè)信息化進(jìn)程的加劇,會(huì)計(jì)的職能由核算職能向管理職能轉(zhuǎn)變,會(huì)計(jì)教學(xué)觀念也沒(méi)能得到及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。像目前能夠提高企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平的會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的研究和應(yīng)用也主要由少數(shù)專家、教師和多數(shù)軟件開(kāi)發(fā)商在進(jìn)行,缺乏高層面的研究與探討。
2.缺乏科學(xué)完整的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)體系。構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的會(huì)計(jì)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程體系,是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程,需要有科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃,而現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)課程較為松散、隨意,沒(méi)有形成科學(xué)的體系,也很少通過(guò)專家、學(xué)者的論證,大多數(shù)是高校教師根據(jù)一定的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng),憑著個(gè)人對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的理解安排設(shè)置實(shí)踐課程和實(shí)踐方案。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,綜合性和嚴(yán)密性,尚未形成獨(dú)立完整的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,缺乏創(chuàng)新點(diǎn)及全盤性考慮。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn),如何完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系、整合會(huì)計(jì)系列實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、研究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)模式,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握會(huì)計(jì)的基本理論、方法與技能,提高應(yīng)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的能力,顯得越來(lái)越重要。
3.會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程綜合性不強(qiáng)�，F(xiàn)在,大多數(shù)高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還主要局限在會(huì)計(jì)實(shí)踐本身,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本上還停留在“報(bào)賬型”上。與相關(guān)學(xué)科知識(shí)聯(lián)系較少,實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ捷^為單一,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)單,缺乏多層次、全方位、綜合性實(shí)踐科目的練習(xí)。這種會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ诫m然有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力,但卻忽視了對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、管理決策能力的訓(xùn)練和培養(yǎng),另外,也缺乏對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
目前,普遍采用的集中模擬實(shí)習(xí)模式,雖然可以讓學(xué)生了解整個(gè)業(yè)務(wù)流程,但集中模擬實(shí)習(xí)模式?jīng)]有分層次、分階段演練財(cái)務(wù)核算,不能達(dá)到很好的效果。加之會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐教學(xué)層次布局缺乏統(tǒng)籌,實(shí)驗(yàn)室流程中也未能將財(cái)務(wù)工作不同崗位分開(kāi),因此會(huì)計(jì)實(shí)踐與現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作相脫節(jié),很大程度上降低了實(shí)踐教學(xué)的效率,使會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法真正地還原現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
二、稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐
1.加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué),提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。由于學(xué)生基本上沒(méi)有接觸實(shí)際工作,對(duì)企業(yè)具體的業(yè)務(wù)流程缺乏認(rèn)識(shí)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的相關(guān)賬務(wù)處理不能熟練掌握。因此,為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,并為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),在理論教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)多運(yùn)用案例教學(xué)。
2.建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,提高學(xué)生實(shí)際操作能力。作為一門應(yīng)用性課程,稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。通過(guò)稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)操作的認(rèn)識(shí),以便解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式,如建立稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室和運(yùn)用多種形式的實(shí)踐教學(xué)手段,不僅能讓我們掌握扎實(shí)的稅務(wù)理論功底,而且可以規(guī)范稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力。
3.實(shí)踐教學(xué)師資力量有待提高。在實(shí)踐教學(xué)中,師資應(yīng)該起到引領(lǐng)作用,實(shí)踐指導(dǎo)教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí),還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)國(guó)內(nèi)的政策、法規(guī)都要有全面而深刻的了解。而現(xiàn)在高校的會(huì)計(jì)教師絕大部分是從校門到校門的理論工作者,接受了多年的理論系統(tǒng)訓(xùn)練,卻沒(méi)有機(jī)會(huì)在相關(guān)行業(yè)從事過(guò)實(shí)際的工作,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的興趣。由于會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性,也限制了教師到企業(yè)中去進(jìn)行鍛煉。復(fù)合型指導(dǎo)教師的缺乏,也造成實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性,使實(shí)驗(yàn)效果得不到保證。
三、總結(jié)
基于上述分析,我國(guó)高校在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面無(wú)論在教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)師資、教學(xué)實(shí)踐等多方面都亟待解決和提高。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,不斷改革的會(huì)計(jì)制度和稅收制度,這就促使了在稅務(wù)會(huì)計(jì)中更加需要一些高素質(zhì)高能力的技術(shù)型人才。因此,稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要想適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的需要,必須進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革,建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)模式,從而提高稅務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量,使培養(yǎng)的學(xué)生能夠有效的將理論知識(shí)與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,成為高素質(zhì)的綜合型會(huì)計(jì)人才。
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