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會(huì)計(jì)電算化專業(yè)四層四訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建論文
為適應(yīng)社會(huì)的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在深入社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目小組研討、校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)集體審議，構(gòu)建了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系。
會(huì)計(jì)電算化專業(yè)為適應(yīng)社會(huì)的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，在專業(yè)教學(xué)中，除重視理論教學(xué)外，還構(gòu)建了科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，根據(jù)不同階段學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高實(shí)踐教育教學(xué)質(zhì)量。
一、設(shè)計(jì)原則
“四層四訓(xùn)”的實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)要求以會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，遵循“整體設(shè)計(jì)，分層推進(jìn)”原則，按照“識(shí)崗、學(xué)崗、熟崗、頂崗”四崗遞進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個(gè)層次，每個(gè)層次都有與之相對(duì)應(yīng)的具體訓(xùn)練，分別為“單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、課題訓(xùn)練”。借以強(qiáng)化會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。
二、實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容設(shè)計(jì)
德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)在深入社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)項(xiàng)目小組研討、校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)集體審議，構(gòu)建了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系如下：
1.基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《企業(yè)職業(yè)認(rèn)知》4課時(shí);《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)、《財(cái)經(jīng)基本技能》實(shí)訓(xùn)合并開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練》1周計(jì)30課時(shí)。面對(duì)對(duì)企業(yè)和會(huì)計(jì)毫無(wú)感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生，老師帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作單位進(jìn)行感性認(rèn)知，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣�！稌�(huì)計(jì)基本技能訓(xùn)練》訓(xùn)練學(xué)生數(shù)碼字書(shū)寫(xiě)、點(diǎn)鈔、基本會(huì)計(jì)流程操作等必備的會(huì)計(jì)技能。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“學(xué)中做”。
2.會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練：根據(jù)崗位任務(wù)，以集中實(shí)踐教學(xué)與分段教學(xué)形式開(kāi)展訓(xùn)練，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)和《成本會(huì)計(jì)》實(shí)訓(xùn)合并開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)信息操作專項(xiàng)訓(xùn)練》在第二學(xué)期、第三學(xué)期分別2周計(jì)60課時(shí);在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)電算化專項(xiàng)訓(xùn)練》1周計(jì)30課時(shí);在第四學(xué)期開(kāi)設(shè)《稅務(wù)專項(xiàng)訓(xùn)練》1周計(jì)30課時(shí)。在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》4周計(jì)120課時(shí);訓(xùn)練內(nèi)容包括手工、電算兩個(gè)方面的建賬、原始單據(jù)審核、憑證填制、成本計(jì)算、稅金核算與申報(bào)、記賬、結(jié)賬、報(bào)表編制等。體現(xiàn)分段訓(xùn)練、跟崗鍛煉等的“做中學(xué)”。
3.大賽訓(xùn)練：從第二學(xué)期起，組織學(xué)生參加各種形式的技能大賽;以各層次大賽項(xiàng)目為引領(lǐng)，開(kāi)設(shè)“賽育互動(dòng)”技能培養(yǎng)項(xiàng)目。在第二學(xué)期至五學(xué)期中，分別面向一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展出納、收銀、點(diǎn)鈔等財(cái)經(jīng)基本技能大賽，面向有一定專業(yè)技能基礎(chǔ)的二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化大賽、財(cái)務(wù)核算分析技能大賽及沙盤(pán)模擬大賽。這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)“賽中學(xué)”。
4.課題訓(xùn)練：從第三學(xué)期起，要求學(xué)生利用寒暑假開(kāi)展《社會(huì)調(diào)查》2周計(jì)60課時(shí);并撰寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告;在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)《畢業(yè)設(shè)計(jì)》2周計(jì) 60課時(shí);第六學(xué)期安排《頂崗實(shí)習(xí)》16周計(jì)480課時(shí)，利用“校中廠”和實(shí)訓(xùn)基地來(lái)實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展以完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告、企業(yè)財(cái)務(wù)分析報(bào)告、企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方案為課題的“探中學(xué)”。絕大部分學(xué)生在此期間可以輪流接受企業(yè)環(huán)境下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。
三、實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)
各項(xiàng)目實(shí)踐指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)體系中每項(xiàng)任務(wù)的完成情況，參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
專業(yè)基礎(chǔ)模塊：出勤成績(jī)(1O%)+企業(yè)職業(yè)認(rèn)知體會(huì)(20%)+任務(wù)完成率(70%)。
會(huì)計(jì)綜合訓(xùn)練模塊：出勤成績(jī)(15%)+實(shí)訓(xùn)性任務(wù)評(píng)定成績(jī)(40%)+學(xué)習(xí)性任務(wù)考試成績(jī)(45%)。
技能大賽訓(xùn)練模塊：階段競(jìng)賽(30%)+綜合競(jìng)賽(50%)+省市級(jí)大賽加分。
課題訓(xùn)練及頂崗實(shí)習(xí)模塊：出勤成績(jī)(20%)+企業(yè)兼職教師評(píng)定(50%)+應(yīng)用課題完成情況(30%)。應(yīng)用課題：專業(yè)相關(guān)性(20%)+創(chuàng)新(40%)+應(yīng)用性(40%)。
綜上所述，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，把實(shí)踐能力的培養(yǎng)分為劃分“學(xué)中做、做中學(xué)、賽中學(xué)、探中學(xué)”四個(gè)層次，每個(gè)層次都有與之相對(duì)應(yīng)的具體訓(xùn)練，分別為“單項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、大賽訓(xùn)練、課題訓(xùn)練”。既注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的漸進(jìn)式發(fā)展，也注重學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練;實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的逐層上升。在2014年山東省高職院校會(huì)計(jì)核算技能大賽獲得二等獎(jiǎng)，在山東省沙盤(pán)大賽中獲得二等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得在一定程度上證明了我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“四層四訓(xùn)”實(shí)踐教學(xué)體系的成功。
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